Экспериментальная психология.
Лабораторная работа 7. ПРЕДМЕТНАЯ СПЕЦИФИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАДАНИЕ 1. НАПРАВЛЕННЫЙ АССОЦИАТИВНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
Логические предпосылки направленного ассоциативного эксперимента
Инструкция для испытуемых
Результаты направленного ассоциативного эксперимента
ЗАДАНИЕ 2. ЦЕПНОЙ АССОЦИАТИВНЫЙ ТЕСТ
Логические предпосылки цепного ассоциативного эксперимента
Инструкция для испытуемых
Результаты исследования цепного ассоциативного эксперимента
Цель: сформировать у студентов навык проведения эмпирического психологического исследования, исходя из логических предпосылок.
Инструкция: Приводится два кратких описания экспериментов. Необходимо:
1. провести исследование;
2. заполнить таблицы результатов.
Методические рекомендации: Выполнение лабораторной работы предполагает изучения Лекции 8.
ЗАДАНИЕ 1. НАПРАВЛЕННЫЙ АССОЦИАТИВНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
Логические предпосылки направленного ассоциативного эксперимента
Направленный ассоциативный эксперимент от различных вариантов свободного отличается тем, что испытуемый в ответ на слова-стимулы отвечает (или записывает) не любыми словами, пришедшими ему в голову, а в соответствии с инструкцией экспериментатора. Таким образом, ассоциативные реакции испытуемых как бы направляются по определенному руслу. Это накладывает ограничения на процессы мыслительного поиска испытуемых при выборе подходящих слов, из имеющихся в их распоряжении. Инструкции могут быть разными как по направленности, так и по степени сложности. Например, подбор реакций-антонимов или синонимов — более легкая задача, чем подбор по принципу родовидовых или степенных отношений. Количество стимулов, как и в предыдущем варианте свободного ассоциативного эксперимента, 30-40 слов, но в соответствии с инструкцией они выбираются более осмысленно, например, по словарю синонимов или антонимов.
Инструкция для испытуемых «В ответ на предъявленное слово-стимул запишите слово противоположного значения (антоним)».
Список слов-стимулов
| 1. Злость |
| 2. Господин |
| 3. Нерасторопность |
| 4. Позор |
| 5. Соперник |
| 6. Черный |
| 7. Прыгать |
| 8. Красивый |
| 9. Целина |
| 10. Гуманность |
| 11. Смех |
| 12. Атака |
| 13. Буря |
| 14. Скука |
| 15. Беда |
| 16. Вершина |
| 17. Тусклый |
| 18. Любить |
| 19. Суша |
| 20. Культура |
| 21. Женщина |
| 22. Ребенок |
| 23. Находка |
| 24. Надежда |
| 25. Мороз |
| 26. Работа |
| 27. Гладкий |
| 28. Взять |
| 29. Похвала |
| 30. Адажио |
Для оценки экспериментальных результатов следует подготовить таблицу с указанием адекватных реакций, неадекватных и приблизительно правильных, так называемых семантических парафазии (пара — около, фазус — смысл).
При хорошем или удовлетворительном знании языка и активном использовании его внутренних структурных связей испытуемые покажут высокие результаты по второй колонке — адекватным реакциям, до 100 %. Достаточно хорошими для диагностики будут и показатели по третьей колонке, но все же, желательно более точно выполнять инструкцию экспериментатора. Например, если на слово-стимул «позор» испытуемый отвечает словом «гордость», то такой ответ попадет во вторую колонку, так как по словарю антонимов русского языка надо было написать слова «почет», «слава» или «честь». В третью колонку попадают те ответы испытуемых, которые не соответствуют инструкции вообще. Например, в ответ на слово «позор» испытуемый пишет слова «стыд», «осуждение» и прочие, не соответствующие идее противоположности. Направленный ассоциативный тест, таким образом, проверяет не только знание языка, но и умение логически мыслить, соотносить различные типы связей, дифференцировать индивидуальные особенности.
Результаты направленного ассоциативного эксперимента
| Вербальные стимулы | Адекватные реакции | Семантические парафазии | Неадекватные реакции |
| n | |||
| Общее количество |
Правильные ответы-антонимы: 1 — доброта, 2 — слуга, раб, 3 — проворливость, ловкость, прыть, 4 — почет, слава, честь, 5 — партнер, коллега, единомышленник, 6 — белый, 7 — стоять, 8 — уродливый, безобразный, некрасивый, 9 — пашня, пахотная земля, обработанная земля, 10 — мизантропия, 11 — плач, 12 — оборона, защита, 13 — тишь, покой, 14 — веселье, 15 — радость, 16 — основание, подошва. 17 — яркий, 18 — ненавидеть, 19 — море, вода, 20 — невежество, 21—мужчина, 22 — старик, 23 — потеря, 24 — отчаяние, 25 — зной, жара, 26 — отдых, безделье, 27 — шершавый, 28 — отдать, 29 — брань, ругань, критика, 30 — аллегро, престо, скерцо.
ЗАДАНИЕ 2. ЦЕПНОЙ АССОЦИАТИВНЫЙ ТЕСТ
Логические предпосылки цепного ассоциативного эксперимента Подцепной ассоциацией понимают неуправляемое, спонтанное протекание процесса воспроизведения содержания сознания и подсознания субъекта, гак называемый «поток подсознания». Этим методом охотно пользуются специалисты по психоанализу. В индивидуальной беседе со своими пациентами они предлагают им в расслабленном состоянии с отсутствием или пониженным самоконтролем говорить все, что им вздумается, т. е. предлагают им «выговориться». Позднее этот речевой материал анализируют для выявления неосознанных тревог, фобий, влечений и перевода их на уровень осознания, вербализации. Для большего удобства и надежности результатов испытуемым предлагается произносить любые пришедшие им в голову отдельные слова за определенный период времени. В результате получается цепочка ассоциативных реакций, составленная из отдельных слов. Эти слова «зависимо от желания испытуемых объединяются в определенные семантические группы, или семантические гнезда. Размер и количество семанти-1еских гнезд при этом может быть разным, что и определяет индивидуальные особенности. В одном гнезде может быть от одного слова до нескольких и даже до всех слов цепочки: например, в цепочке «песня, веселая, голос, красивый, металл, золото, серебро, блестит, весна, цветы, аромат» выделяются три семантических гнезда по 3-4 слова в каждом. Эти гнезда в соответствии с их содержанием подводят под болee общую категорию — название. В данном примере это могут быть названия «красивая песня», «блестящий металл», «цветущая весна». Судя по названиям и небольшим размерам семантических гнезд данный испытуемый не испытывает особых тревог и каких-либо беспокойств, поэтому психоаналитик ограничивается обычной беседой. Если же размеры гнезда становятся крупными — 10-15 слов, а названия отражают неприятные эмоциональные события, например страх ограбления или болезненное состояние, зада чей психоаналитика становится разработка конструктивных мер по выводу его пациента из тягостного состояния.
Порядок проведения цепного ассоциативного эксперимента. Испытуемые занимают удобную позицию и по указанию экспериментатора приступают к выполнению задания.