Направление подготовки/специальность 44.03.01 «Педагогическое образование»
Профиль «Литература»
Квалификация бакалавр
Форма обучения з аочная
Трудоемкость, 6 з.е.
Автор/Авторы программы:
Горобец Н.И., доцент, кандидат пед. наук, доц., n.gorobec@narfu.ru
Кафедра, реализующая программу практики кафедра литературы и русского языка, sev.klrya@narfu.ru
Программа одобрена на заседании кафедры, протокол №___ от «__»______ 2015 г.
Заведующий кафедрой _________________ Николаев Н.И. «__»_________ 2015 г.
Программа одобрена на заседании УМК института, реализующего ОПОП,
протокол №___ от «__»______ 2015 г.
Председатель УМК _________________ Бондарева А.Г. «__»_________ 2015 г.
Руководитель ОПОП _________________ Николаев Н.И. «__»_________ 2015 г.
Архангельск, 20__
Программа производственной практики [указывается вид практики, тип
(при наличии) по учебному плану] устанавливает минимальные требования к результатам практического обучения студента в период практики и определяет содержание и виды деятельности, формы и средства отчетности и контроля.
Программа разработана в соответствии с:
- [указывается ссылка на образовательный стандарт (ФГОС ВПО, ФГОС ВО
или СОС)].
- Образовательной программой [указываются код и наименование направления подготовки/специальности, название образовательной программы], утвержденной приказом ректора от «___» ______________ 201__года № ___.
- Учебным планом университета по направлению подготовки/ специальности [указывается код и название направления подготовки/ специальности], профиля/специализации [указывается название профиля подготовки/ специализации], одобренным Ученым советом, протокол от «____»_____________ 201_ года №____.
1. Целями педагогической практики по направлению «Педагогическое образование», профиль «Литература» являются:
- Углубление связи между научно-теоретической и практической подготовкой студентов;
- приобретение студентами опыта профессиональной педагогической деятельности в старших классах (10-11);
- дальнейшее становление профессиональной направленности личности.
2. Задачами производственной практики бакалавров по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» являются:
– актуализизация интереса к профессии учителя, убежденности в правильности ее выбора;
– развитие у студентов представлений о работе современного образовательного учреждения (о специфике образовательных программ в старших классах, о направлениях деятельности педагогического коллектива, о функциональных обязанностях представителей администрации и педагогического коллектива, о традициях и инновациях в организации работы);
–формирование профессионально-методических компетенций, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса в полной средней школе (10-11 классы);
–развитие потребности в самообразовании и совершенствовании профессиональных знаний и умений, необходимых для работы в полной средней школе;
– совершенствование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу в старших классах;
–формирование профессионально значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции.
3. Краткое содержание практики Производственная практика на 5 курсе (9 семестр) состоит из трех этапов 1 этап Подготовительный
На первом этапе проводится установочная конференция, на которой студентов знакомят с целями, задачами и содержанием педагогической практики в старших классах. Кроме того, студенты получают консультацию по оформлению документации, установку на общение с коллективом образовательного учреждения.
В учреждении (школе, лицее, гимназии) студенты знакомятся с задачами образовательно-воспитательной работы конкретного учреждения, с педагогическим и ученическим коллективами, в которых будут проходить практику.
На данном этапе педагогической практики студенты приступают к самостоятельной методической работе по литературе, собирается полная информация о классном коллективе. Используются следующие методы изучения: беседа (с учителями-предметниками, с педагогами, ведущими другие предметы в этом классе и др.); изучение работы методического объединения словесников (посещение заседаний и анализ документации); наблюдение (в учебной деятельности); изучение творческих работ учащихся по литературе.
На втором этапе студенты разрабатывают конспекты фронтальных и индивидуальных заданий, подбирают практический материал, консультируются с учителем-словесником, осуществляют организационно-воспитательную деятельность со старшеклассниками.
В процессе подготовки студентов к проведению уроков учитель-словесник помогает определить тематику и формы проведения занятий. В свою очередь, студенты планируют 8 уроков литературы в (пробные и открытые), определяя самостоятельно цель, подбирая оборудование, технологии, методы и приемы работы с детьми в полной средней школе 10- 11 классы).
При подготовке к проведению внеклассного мероприятия по предмету (литературе) каждый студент подробно изучает класс, выявляя его творческие возможности и уровень литературной подготовки. При этом акцентируется внимание на индивидуальных особенностях, увлечениях класса. Исходя из полученных данных, студент составляет подробный конспект внеклассного мероприятия, продумывает подготовительный этап, оборудование, в итоге проводит открытое мероприятие.
При анализе открытого внеклассного мероприятия по предмету (литературе) студент дает подробное обоснование основным направлениям образовательно-воспитательной работы с этим классным коллективом, на данном этапе его развития.
На заключительном этапе предусматривается подведение итогов практики. Студенты обобщают свой педагогический опыт в отчете. Общая отметка за практику складывается из оценок за проведение открытых уроков и мероприятий.
К педагогической практике допускаются студенты, успешно выполнившие план подготовки по теории обучения, методике преподавания литературы, истории русской, зарубежной литературы, по педагогике и психологии и др.