ел
| Мышление | Речь | |||||||||
| Образно-логическое | Наглядно-действенное | "Назови слова" | "Расскажи по картинке" | |||||||
| "Нелепицы" | "Времена года" | "Что здесь лишнее?" | "Кому чего недостаёт?" | "Раздели на группы | "Обведи контур | "Пройди лабиринт" | "Воспроизведи рисунок" | "Вырежь фигуры" | ||
Таблица 4 (продолжение)
СЛ
со
| Личностные особенности | Межличностные отношения | "Выбор в действии" | ||||||||||||
| "Запомни ивоспро- изведи рисунок" | "Выбери нужное лицо" | "Какой Я?" | доброта | внимательность | правдивость | вежливость | общительность | щедрость | готовность прийти на помощь | справедливость | жизнерадостность | ответственность | общая оценка | социометрический статус |
| Мотив достижения успехов | Тревожность | Самооценка | ||||||||||||
| 1,0 | 0,5 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 0,8 | 1,0 | 0,7 | 0,9 | ||||||
Часть 1. Психологическая диагностика
10 баллов — очень высокий уровень развития. 8-9 баллов — высокий уровень развития. 4-7 баллов — средний уровень развития. 2-3 балла — низкий уровень развития. 0-1 балл — очень низкий уровень развития.
Контрольные вопросы
1. Психологические особенности детей-дошкольников, ограничивающие возможности применения к ним некоторых психодиагностических методик.
2. Почему по отношению к детям-дошкольникам не всегда можно использовать тееты-опросники?
3. Чем отличается психодиагностика детей раннего, среднего и старшего дошкольного возраста?
4. Почему необходима и в чем состоит адаптация психодиагностических методов к детям дошкольного возраста?
5. Что означает стандартизация психодиагностических методик?
6. Методы психодиагностики восприятия детей-дошкольников.
7. Методы психодиагностики внимания детей-дошкольников.
8. Методы психодиагностики воображения детей-дошкольников.
9. Методы психодиагностики памяти детей-дошкольников.
1. Методы психодиагностики мышления детей-дошкольников.
2. Методы психодиагностики индивидуально-личностных особенностей дошкольников.
3. Методы психодиагностики коммуникативных качеств личности и межличностных отношений ребенка-дошкольника.
4. Подведение итогов и представление результатов комплексной психодиагностики детей дошкольного возраста.
5. Характеристика уровня психологического развития ребенка-дошкольника на основе проведенной его комплексной психодиагностики.
6. Карта индивидуального психологического развития ребенка-дошкольника.
_____ Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста __
Практические занятия
1. Взять какой-либо психологический тест, предназначенный для психодиагностики взрослых людей, и оценить возможность его применения для обследования детей раннего, среднего и старшего дошкольного возраста. Ответить на вопрос о том, что нужно изменить в данном тесте для того, чтобы он стал пригоден для психодиагностики детей соответствующего возраста.
2. Провести психодиагностику восприятия ребенка дошкольного возраста, обработать результаты и сделать выводы об уровне развития восприятия у данного ребенка.
3. Провести психодиагностику внимания ребенка-дошкольника, обработать и интерпретировать результаты. Построить соответствующие графики.
4. Исследовать при помощи описанных методик воображение ребенка-дошкольника. Оценить его уровень развития.
5. Изучить память ребенка-дошкольника при помощи описанных в данной главе методик. Определить уровень развития памяти, сделать соответствующие выводы.
6. Произвести комплексную психодиагностику мышления ребенка. Определить у него уровень развития мышления.
7. Изучить особенности речи ребенка. Сделать о нем соответствующие выводы и рекомендации.
8. Исследовать индивидуально-личностные особенности ребенка, его самооценку, мотивацию достижения успехов. Сделать соответствующие выводы об уровне его личностного развития.
9. Исследовать группу детей при помощи методики «Выбор в действии». Определить социометрический статус каждого ребенка. Выявить лидера в детской группе.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Берулава Г.А. Психодиагностика умственного развития учащихся. Новосибирск, 1990.
2. Графические методы в психологической диагностике / Сост. Е.С. Романова, О.Ф. Потемкина. М., 1992. - 256 с.
3. Детской апперцепции тест. Тематической апперцепции тест. М, 1993. - 73 с.
1. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Венгераи В.В. Холмовской. М., 1978. (Психологические основы диагностики умственного развития дошкольников: 7-31. Диагностика степени овладения действием идентификации: 55-68. Диагностика степени овладения действиями отнесения свойств предметов к заданным эталонам: 69-84. Диагностика степени овладения перцептивными действиями моделирующего характера: 85-110. Диагностика степени овладения действиями наглядно-образного мышления: 111-131. Диагностика степени сформированности действий логического мышления: 132-152.)
2. Забрамная С Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. Киев, 1988.
3. Урунтаева ГЛ., Афонькина ЮЛ. Практикум по детской психологии. М., 1995. - 289 с.
(Особенности исследования детской психологии: 5-38. Личность: 38-104. Деятельность и общение: 104-206. Познавательные процессы: 206-289.)
7. Филимоненко Ю., Тимофеев В. Руководство к методике иссле
дования интеллекта у детей Д. Векслера. Адаптированный вари
ант. Санкт-Петербург, 1993. — 57 с.