Контроль — это способ определения результативности учебно-познавательной и других видов деятельности учащихся и учителя.
виды контроля:
1) предварительный. Выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, который будет изучаться;
2) текущий. Повседневная проверка усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся;
3) тематический. Осуществляется периодически по мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний учащихся;
4) итоговый. Проводится в конце четверти, полугодия, всего учебного года, а также по окончании обучения в начальной средней и полной средней школе.
методы контроля:
Методы контроля – это способы деятельности преподавателя и учащихся, в ходе которых выявляются усвоения учебного материала и овладения учащимися требуемыми знаниями, умениями, навыками.
1. Устный опрос:
• индивидуальный.
Служит для выявления учителем знаний отдельных учащихся. Ученик отвечает на общий вопрос, который в последующем разбивается на ряд более конкретных;
• фронтальный.
Серия логически связанных между собой вопросов по небольшому объему материала. Учащиеся должны дать краткие ответы с места.
2. Письменный контроль.
1. Работа с карточками (индивидуально)
Работе с карточками придается особое значение, так как такая проверка знаний дает возможность дифференцированно подойти к учащимся, проверить знания большого количества детей.
Карточки, которые предлагаются на уроках учащимся, могут быть очень разными по содержанию, объему, оформлению. Кроме того, следует сделать карточки для сильных, средних и слабых учащихся, что позволяет использовать «зону ближайшего развития» каждого ученика, а, соответственно, поверить в свои возможности всем учащимся класса. На вопросы карточек ученики отвечают письменно, поэтому каждую карточку учитель раздает ученикам вместе с чистым листом бумаги. Вопросы ученики не списывают, а только записывают номер карточки.
2. Фронтальная контрольная работа
3. диктант
4. тесты
Здесь учащимся предлагается несколько, обычно 2-3, варианта ответов на вопрос, из которых надо выбрать правильный. Эта форма контроля тоже имеет свои преимущества, неслучайно это одна из наиболее распространенных в последнее время форм контроля во всей системе образования. Учащиеся не теряют времени на формулировку ответов и их запись, что позволяет охватить большее количество материала за то же время. Наряду со всеми знаниями, усвоение которых учащимися можно проверить с помощью письменной проверки, появляется возможность проверить умения учащихся, связанные с распознаванием (инструмента, материала, явлений и ситуаций, соответствующих технологии).
5. реферат
6. краткая самостоятельная работа
3. Практический контроль.
Применяется, когда надо выявить сформированность тех или иных умений и навыков, как, например, на уроках физкультуры, изобразительного искусства. (лабораторные работы)
4. Компьютерный контроль.
Учащимся предлагается выбрать правильный ответ из нескольких вариантов (программированный контроль). Метод не выявляет способа получения результата, зато наиболее объективен (машина беспристрастна). Использование компьютерной техники позволяет существенно увеличить эффективность самоконтроля учащихся.
5. Комбинированный, или уплотненный, контроль.
Как правило, это сочетание устного и письменного опроса. Два или более учащихся готовятся к ответу у доски, один учащийся отвечает, часть учеников выполняет письменные задания по карточкам, а остальные участвуют в опросе. Метод дает возможность основательной проверки нескольких учащихся за небольшой промежуток времени.
6. Самоконтроль - предполагает формирование умения самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы устранения обнаруживаемых пробелов.
Педагогические требования к организации контроля:
1. Индивидуальный характер — контроль за работой каждого ученика, не допускающий подмены результатов учения отдельных учащихся итогами работы коллектива, и наоборот
2. Системность и регулярность на всех этапах обучения.
3. Разнообразие форм проведения, обеспечивающее выполнение обучающей, развивающей и воспитывающей функции контроля, повышение интереса учащихся к его результатам.
4. Всесторонность, т. е. контроль должен охватывать все разделы учебной программы.
5. Объективность.
6. Дифференцированный подход: учитываются специфические особенности каждого учебного предмета, а также индивидуальные качества учащихся.
7. Единство требований учителей, осуществляющих контроль за учебной работой учащихся в данном классе.