| № | Тема занятия | Содержание занятия | Результат | |
| 1 час 2 час | Вводное занятие | Познакомили с понятием «учебное сотрудничество», с правилами учебного сотрудничества. Обсудили такие понятия как «группа», «команда», «тезис», «антитезис», «аргумент», «контраргумент». Объяснили механизм рассуждения, выстраивания своего выступления в команде. | Понимание механизма работы в группе. Понимание структуры выступления | |
| Формирование групп | Игры на формирование группы | Сформировали 2 групп по 3 человека. Каждая группа придумала название, девиз. Выбрали лидера. | ||
| 3 -5 час | Тренинговые упражнения, направленные на развитие умения находить аргументы к тезисам | Из набора тезисов команды выбирали один на каждое занятие. 1. Мобильный телефон нужен каждому? 2. Телевизор смотреть полезно? 3. Книги ил компьютер: кто победит в будущем? Первой группе было дано задание найти 3 аргумента «за». Ребята 2 группы готовили контраргументы к данному тезису. В течение 10 минут в группе каждый участник предъявлял свои аргументы к данному тезису. Затем они обсуждали и выбирали наиболее сильные аргументы. При этом они могли пользоваться интернетом. После этого лидер группы начинал выступление. Они отстаивали свою точку зрения перед другой группой и перед учителем. Было выбрано три эксперта, помощники учителя, которые оценивали выступление групп по критериям. В ходе занятий развивалось умение организовывать учебное сотрудничество как со сверстниками так и с учителем. | в ходе занятий ребята научились аргументировать и отстаивать свою точку зрения внутри группы и перед оппонентами. | |
| 6 час | Испытание | ТЗ. Будущее гаджетов «Разнообразие гаджетов, окружающих любого современного человека, все время растет. USB-холодильник, спортивные часы, портативный глюкометр, смартфон,…список каждый может продолжить. Обычный человек часто не в состоянии разобраться во всех этих новинках. Разнообразие гаджетов в будущем будет увеличиваться или на смену узкоспециализированным гаджетам придут гаджеты-универсалы, которые будут выполнять много функций?» В течение 20 минут группы обсуждали будущее гаджетов. Первая группа подбирала аргументы к тезису «Разнообразие гаджетов в будущем будет увеличиваться». Вторая группа - на смену узкоспециализированным гаджетам придут гаджеты-универсалы, которые будут выполнять много функций» Остальные ребята и учитель выступления оценивали по критериям. В итоге победила вторая группа, которая отстаивала точку зрения гаджетов-универсалов. После испытания члены жюри провели рефлексию, где участники рассказывают, что явилось самым сложным для них и почему; что бы они поменяли в ходе своей групповой деятельности, чтобы достичь более высокого результата. Эксперты высказали свое мнение об ошибках и успехах участников. | На этом этапе мы увидели уровень сформированности группы и умение отстаивать свое мнение передоппонентами в лице сверстников и учителя. | |
| 7 час | Рефлексия | Провели анкетирование. Были заданы такие вопросы: 1. Понравилось ли вам участие в курсе «УС»? 2. Что конкретно вам понравилось (не понравилось?) - 3. Хотели ли бы вы участвовать в дальнейшем в таких мероприятиях, в метапредметной олимпиаде? | 1.В результате 100% ребят сказали, что данный курс им понравился. 2.понравилось работать в команде – 10 чел было интересно – 12 занимательно – 3 было весело и можно просто посидеть – 1 интересно, потому что активно участвовал – 2 соревноваться между командами – 10 интересно, потому что надо было доказать- 5 3.100% утвердительно. |
Выводы:
Известно, учебное сотрудничество предполагает развитие у ученика активности, взаимодействия, общения. Каждый участник в нашей практике был включен в решение общей задачи.Обучающиеся должны были не только слушать, но и слышать членов своей группы и оппонентов.
В ходе процесса развивалась самокритичность и самоконтроль, умение более точно оценивать свои возможности.
Учебное сотрудничество направлено на результат, а результатом в нашем случае является умение вырабатывать и выдвигать общую точку зрения.
В ходе реализации практики в группе возникло непосредственное эмоциональное общение ребят как друг с другом, так и с учителем. Данный курс был, по мнению детей, интересен и полезен. Каждый развил в себе какие-то новые качества.
На наш взгляд, в ходе работы курса ребята приобрели навыки, необходимые для жизни в обществе: ответственность, умение строить свое поведение с учетом позиций других людей, которые помогут им быть успешными в жизни.