ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ




(Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)

 

 

Направление подготовки/специальность 44.03.01 «Педагогическое образование»

 

Профиль «Литература»

 

Квалификация бакалавр

 

Форма обучения очная

 

Трудоемкость, 6 з.е.

Автор/Авторы программы:

Горобец Н.И., доцент, кандидат пед. наук, доц., n.gorobec@narfu.ru

Нехлебаева Н.А., доцент, кандидат филол. наук, n.nehlebaeva@narfu.ru

Кафедра, реализующая программу практики кафедра литературы и русского языка, sev.klrya@narfu.ru

Программа одобрена на заседании кафедры, протокол № 6 от «07» сентября 2016 г.

 

Заведующий кафедрой _________________ Николаев Н.И. «__»_________ 2016 г.

 

Программа одобрена на заседании УМК института, реализующего ОПОП,

протокол №___ от «__»______ 2016 г.

Председатель УМК _________________ Бондарева А.Г. «__»_________ 2016 г.

 

 

Руководитель ОПОП _________________ Николаев Н.И. «__»_________ 2016 г.

 

 

Северодвинск, 2016


Программа производственной практики [Производственная практика (Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)] устанавливает минимальные требования к результатам практического обучения студента в период практики и определяет содержание и виды деятельности, формы и средства отчетности и контроля.

Программа разработана в соответствии с:

- ФГОС 3+.

- Образовательной программой по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование.

- Учебным планом университета по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профиль Литература, одобренным Ученым советом, протокол от «20»июня 2014 года №7. (актуализация учебного плана в связи с утверждением ФГОС ВО (приказ №1426 от «04» декабря 2015 года), изменения в учебный план одобрены Ученым советом САФУ имени М.В. Ломоносов (протокол №1 от «08» февраля 2016 года)

 

1. Целями производственной практики по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Литература»являются:

- углубление связи между научно-теоретической и практической подготовкой студентов;

- приобретение студентами опыта профессиональной педагогической деятельности в 5-8 классах;

- дальнейшее становление профессиональной направленности личности.

2. Задачами производственной практики бакалавров по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» являются:

– актуализация интереса к профессии учителя, убежденности в правильности ее выбора;

– развитие у студентов представлений о работе современного образовательного учреждения (о специфике образовательных программ, о направлениях деятельности педагогического коллектива, о функциональных обязанностях представителей администрации и педагогического коллектива, о традициях и инновациях в организации работы);

– формирование профессионально-методических компетенций, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса;

– развитие потребности в самообразовании и совершенствовании профессиональных знаний и умений, необходимых для работы в школе;

– совершенствование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу;

– формирование профессионально значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции;

– оказание помощи образовательным учреждениям в решении задач воспитания учащихся.

3. Краткое содержание практики Производственная практика на 4 курсе (7 семестр) состоит из трех этапов:

1 этап Подготовительный. На первом этапе проводится установочная конференция, на которой студентов знакомят с целями, задачами и содержанием производственной практики (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности). Кроме того, студенты получают консультацию по оформлению документации, установку на общение с коллективом образовательного учреждения.

В учреждении (школе, лицее, гимназии) студенты знакомятся с задачами образовательно-воспитательной работы конкретного учреждения, с педагогическим и ученическим коллективами, в которых будут проходить производственную практику.

На данном этапе практики студенты приступают к самостоятельной методической работе по литературе, собирается полная информация о классном коллективе. Используются следующие методы изучения: беседа (с учителями-предметниками, с педагогами, ведущими другие предметы в этом классе, с классным руководителем и др.); изучение работы методического объединения словесников (посещение заседаний и анализ документации); наблюдение (в учебной деятельности); изучение творческих работ учащихся по литературе.

Формы работы со студентами: выступление руководителей и методистов учреждения, предоставление документации для изучения, демонстрация уроков и мероприятий для наблюдения и последующего анализа.

На втором этапе студенты разрабатывают конспекты фронтальных и индивидуальных заданий, подбирают практический материал, консультируются с учителем-словесником, осуществляют организационно-воспитательную деятельность со школьниками.

Кроме того, студенты посещают уроки и мероприятия других учителей литературы с целью целенаправленного наблюдения и последующего анализа, а затем - в закрепленных за ними классах.

В процессе подготовки студентов к проведению уроков учитель-словесник помогает определить тематику и формы проведения занятий. В свою очередь, студенты планируют 6 уроков литературы (пробные и открытые), определяя самостоятельно цель, подбирая оборудование, технологии, методы и приемы работы с детьми.

При подготовке к проведению урока внеклассного чтения каждый студент подробно изучает класс, выявляя его творческие возможности и уровень литературной подготовки. При этом акцентируется внимание на индивидуальных особенностях, увлечениях класса. Исходя из полученных данных, студент составляет подробный конспект урока, продумывает подготовительный этап, оборудование, в итоге проводит открытый урок.

На открытом занятии присутствуют студенты, учитель, руководитель практики от института. Проведенное занятие подробно анализируются первоначально самим студентом, затем его однокурсниками, учителем и в конце обобщает анализ руководитель практики, выставляет по согласованию с учителем общую отметку за урок. Очень важно научить студентов самостоятельно проводить подготовительную работу по теме, разрабатывать технологии, формы, приемы работы с художественным текстом, подбирать и адекватно использовать ИКТ. В ходе анализа занятия необходимо сформировать у студентов умение выделять филологическую направленность дидактических приемов, учитывать индивидуальность каждого школьника, использовать личностно-ориентированную модель взаимодействия с ученическим коллективом.

Формы работы со студентами: помощь в разработке конспектов фронтальных и индивидуальных занятий, в подборе дидактического материала, планирование занятий студентов, организация методических объединений с обязательным участием студентов, организация анализа просмотренных уроков и мероприятий сокурсников.

На заключительном этапе предусматривается подведение итогов практики. Студенты обобщают свой педагогический опыт в отчете. Учителя-словесники и руководитель практики от института анализируют деятельность студентов, отмечают возникшие трудности и наиболее удачные решения поставленных задач в ходе проведения уроков и мероприятий. Общая отметка за практику складывается из оценок за проведение открытых уроков, с учетом отношения каждого студента к педагогической деятельности в целом, участия в анализе занятий и оформления документов, наличие презентаций и наглядных пособий в отчете по практике.

Формы работы студентов: работа с методической литературой, разработка конспектов занятий, оформление самоанализа к ним и психолого-педагогических материалов, дневника педагогической практики, обобщение педагогического опыта в отчетах (эссе).



Поделиться:




Поиск по сайту

©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-12-29 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту: