Комплект экзаменационных билетов (утвержденных зав. кафедрой до начала сессии).

1. Психология художественного творчества: предмет, основные направления психологии и пути исследования искусства.
2. Психологическая и духовная сущность художественного творчества. Духовность как аксиологический метапринцип художественно-творческого развития личности.
3. Методологическая основа художественно-творческого развития личности.
4. Антропологический метапринцип как философско-педагогическая стратегия художественно-творческого развития личности
5. Психологические аспекты целостного мировоззрения личности.
6. Методы исследования психологии искусства
7. Художественное творчество как специфическая форма социального общения.
8. Специфика проблематики и важнейшие положения психологии художественного творчества
9. Основные концепции психологии искусства.
10. Искусство как познание. Искусство как прием.
11. Искусство как психоанализ.
12. Творческая одаренность и свойства личности. Проблема таланта.
13. Феномен таланта в контексте культуры.
14. Типологическая структура творческого потенциала личности (гениальность, талантливость, одаренность, посредственность).
15. Изучение процессов психологической эволюции человека на материале искусства.
16. Психология в системе комплексных исследований творчества.
17. Психология литературного творчества.
18. Акцентуированные личности в художественной литературе.
19. Психологический аспект театрального творчества. Театр как практическая психология.
20. О взаимодействии психологии творчества и сценической педагогики.
21. Психологический аспект музыкального творчества.
22. Психология изобразительного искусства. Процесс изобразительного творчества и проблема «обратной связи».
23. Психологические характеристики личности художника и их отражение в творчестве.
24. Психология художественного творчества и нейросемиотика.
25. «Сверхзадача» художника в свете психологии и нейрофизиологии.
26. Художественно-познавательные способности, процессы в художественном творчестве, их специфика.
27. Построение и природа художественного образа. Художественный образ как выразительная умозрительная модель (по В.П.Бранскому).
28. Рациональное и интуитивное в творческом процессе.
29. Общение в сфере художественного творчества.
30. Психологические основы восприятия искусства.
31. Катарсис как психологический феномен.
32. Эмоциональная сфера личности и художественно-образная природа искусства.
33. Общие понятия об эмоциях и чувствах. Внешние выражения эмоций и чувств. Виды чувств.
34. Эмоциональная реакция на художественное произведение. Сопереживание и его деформации (по В.П.Бранскому).
35. Познание искусства как психолого-педагогический процесс. Принципы психологии искусства.
36. Воспитание творческой личности как психолого-педагогическая проблема.
37. Художественно-творческое развитие личности в процессе интеграции искусств как психолого-педагогическая проблема.
38. Понятие и сущность готовности учителя к художественно-творческому развитию детей.
39. Способности педагога-художника, специфика общения между педагогом и учащимся, учет возрастных особенностей художественного развития детей.
40. Взаимосвязанные компоненты художественно-творческого развития в процессе интеграции искусств: полифоническое воображение; «живое» искусство; полифоническая иерархия.
41. Психолого-педагогическая система художественной модальности: «экосистема» и «экзисистема» полихудожественного развития.
42. Современные концепции художественно-творческого развития детей в процессе интеграции искусств.
43. Основные направления музыкального и музыкально-двигательного развития школьников на основе интеграции искусств.
44. Условия приобщения ребенка к «пространству воображения» посредством освоения: пространства истории культуры, народных традиций и пространства разных видов художественно-творческой деятельности.
45. Модальности литературно-речевого развития школьников в процессе интеграции искусств.
46. Театрально-творческое развитие младших школьников в процессе взаимодействия искусств.
47. Общие принципы и условия диагностики художественно-творческого развития детей.
48. Диагностика художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста.
49. Диагностика художественно-творческих способностей школьников.
50. Развитие художественно-творческих способностей и формирование творческой индивидуальности (тренинг креативности)

Комплект экзаменационных билетов (утвержденных зав. кафедрой до начала сессии).

Билет 1.

1. Психология художественного творчества: предмет, основные направления психологии и пути исследования искусства.
2. Художественно-познавательные способности, процессы в художественном творчестве, их специфика.

Билет 2.

1. Психологическая и духовная сущность художественного творчества. Духовность как аксиологический метапринцип художественно-творческого развития личности.
2. Построение и природа художественного образа. Художественный образ как выразительная умозрительная модель (по В.П.Бранскому).

Билет 3.

1. Методологическая основа художественно-творческого развития личности.

2. Рациональное и интуитивное в творческом процессе.

Билет 4.

1. Антропологический метапринцип как философско-педагогическая стратегия художественно-творческого развития личности
2. Общение в сфере художественного творчества.

Билет 5.

1. Психологические аспекты целостного мировоззрения личности.
2. Основные направления музыкального и музыкально-двигательного развития школьников на основе интеграции искусств.

Билет 6.

1. Методы исследования психологии искусства.
2. Эмоциональная сфера личности и художественно-образная природа искусства.

Билет 7.

1. Художественное творчество как специфическая форма социального общения.
2. Катарсис как психологический феномен.

 

 

Билет 8.

1. Специфика проблематики и важнейшие положения психологии художественного творчества.
2. Психологические основы восприятия искусства.

 

Билет 9.

1. Основные концепции психологии искусства.
2. Воспитание творческой личности как психолого-педагогическая проблема.

 

Билет 10.

1. Искусство как познание. Искусство как прием.

2. Общие понятия об эмоциях и чувствах. Внешние выражения эмоций и чувств. Виды чувств.

Билет 11.

1. Искусство как психоанализ.
2. Эмоциональная реакция на художественное произведение. Сопереживание и его деформации (по В.П.Бранскому).

Билет 12.

1. Творческая одаренность и свойства личности. Проблема таланта.
2. Познание искусства как психолого-педагогический процесс. Принципы психологии искусства.

 

Билет 13.

1. Феномен таланта в контексте культуры.
2. Художественно-творческое развитие личности в процессе интеграции искусств как психолого-педагогическая проблема.

 

Билет 14.

1. Типологическая структура творческого потенциала личности (гениальность, талантливость, одаренность, посредственность).
2. Понятие и сущность готовности учителя к художественно-творческому развитию детей.

 

Билет 15.

1. Изучение процессов психологической эволюции человека на материале искусства.
2. Способности педагога-художника, специфика общения между педагогом и учащимся, учет возрастных особенностей художественного развития детей.

 

Билет 16.

1. Психология в системе комплексных исследований творчества.
2. Психолого-педагогическая система художественной модальности: «экосистема» и «экзисистема» полихудожественного развития.

 

Билет 17.

1. Психология литературного творчества.
2. Взаимосвязанные компоненты художественно-творческого развития в процессе интеграции искусств: полифоническое воображение; «живое» искусство; полифоническая иерархия.

 

Билет 18.

1. Акцентуированные личности в художественной литературе.
2. Современные концепции художественно-творческого развития детей в процессе интеграции искусств.

 

Билет 19.

1. Психологический аспект театрального творчества. Театр как практическая психология.
2. Условия приобщения ребенка к «пространству воображения» посредством освоения: пространства истории культуры, народных традиций и пространства разных видов художественно-творческой деятельности.

 

Билет 20.

1. О взаимодействии психологии творчества и сценической педагогики.

2. Модальности литературно-речевого развития школьников в процессе интеграции искусств.

 

Билет 21.

1. Психологический аспект музыкального творчества.

2. Театрально-творческое развитие младших школьников в процессе взаимодействия искусств.

 

 

Билет 22.

1. Психология изобразительного искусства. Процесс изобразительного творчества и проблема «обратной связи».
2. Общие принципы и условия диагностики художественно-творческого развития детей.

 

Билет 23.

1. Психологические характеристики личности художника и их отражение в творчестве.
2. Диагностика художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста.

 

Билет 24.

1. Психология художественного творчества и нейросемиотика.
2. Диагностика художественно-творческих способностей школьников.

Билет 25.

1. «Сверхзадача» художника в свете психологии и нейрофизиологии.
2. Развитие художественно-творческих способностей и формирование творческой индивидуальности (тренинг креативности)