| День недели | Содержание | Произношение и обучение грамоте |
| ПН ____________ (число) | • Узнавание по картинкам и называние предметов одежды, обуви и головных уборов: в единственном и множественном числе (платья, куртки, ботинки, панамы...); ласково (брючки, юбочка, туфельки, сапожки, шапочка, кепочка...). • Называние материалов, цвета и частей различных предметов одежды (мех, ткань — лен, хлопок, ситец и т.д., резина, кожа, шерсть; воротник, рукава, манжеты, юбка, волан, рюши, брючина...); обуви (подошва, мысок, каблук, голенище, язычок...) и головных уборов (клинья, козырек, поля, тулья...). • Определение того, кому принадлежит предмет одежды, обуви или головной убор (женский, мужской, детский, кукольный) и как за ним ухаживают (стирают, гладят утюгом, чистят щеткой...). • Объяснение значений многозначных слов, образных выражений, поговорок и пословиц: молния, рукав, стрелки, гардероб, язычок, шляпка, поля; «Встречают по одежке, провожают по уму»; «Не одежда красит человека, а добрые дела» и т.п. • Составление рассказов-описаний и рассказов- сравнений предметов одежды, обуви и головных уборов. | |
| ВТ ____________ (число) | ||
| СР ____________ (число) | ||
| ЧТ ____________ (число) | ||
| ПТ ____________ (число) | ||
НОЯБРЬ.10-я неделя обучения
Лексическая тема: Поздняя осень. Одежда. Обувь, головные уборы
| Развитие речи. Речевые и словесно- логические игры и упражнения. | Индивидуальные занятия с детьми (Ф.И. детей) |
| · Проведение беседы «Одежда, обувь и головные уборы». · Определение группы, к которой принадлежит каждый предмет, и материала, из которого он сделан (альбом 3, с. 1). · «Мамины помощники». Разложить картинки на три группы: одежда, обувь, головные уборы. · «Назови ласково». У малышей есть брючки, юбочки, сапожки, шапочки... | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| · Называние материалов, из которых сделаны предметы одежды, обуви и головные уборы, их цвета и частей (альбом 3, с. 2). · «Мастерская». По картинкам рассказать о том, из каких частей состоят и из каких материалов сделаны предметы одежды, обувь и головные уборы. Образец: «У этого сапога есть подметка с каблуком, мысок, пятка и голенище на молнии. Эти сапоги сшили из коричневой кожи». | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.___________________________ |
| · Называние по картинкам слов-действий (шить, пришить, зашить, вышить...; надеть — одеть, снять — раздеть...). · «Ателье». Дети выбирают кусочек ткани, картинку с предметом одежды и отправляются в ателье «делать заказ» этой вещи. Например: «Я хочу сшить из этого ситца сарафан кукле. У него должен быть карман на юбке...» · Составление пересказа «Как маме сшили новое платье» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 3,с.4 — повторение). | 1.____________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| · Отгадывание загадок (альбом 3, с. 3, задание 5); рассказов-описаний предметов одежды, обуви, головных уборов (альбом. 3, с. 5, задание 9). · «Расскажи о любимом предмете». Дети выбирают картинки и составляют рассказы-описания о своих любимых предметах одежды, обуви и головных уборах. · «Обгяснялка». Объяснить смысл поговорок и пословиц. | 1.______________________________ 2._____________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| · «В мире моды». К доске поочередно выходят пары детей, выбирают картинки и составляют рассказы-сравнения о своих любимых предметах одежды, обуви и головных уборах. · Составление рассказов-сравнений (альбом 3, с. 5, задание 10). | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
НОЯБРЬ. 11-я неделя обучения
Лексическая тема: Дикие животные леса. Подготовка к зиме.
| День недели | Содержание | Произношение и обучение грамоте |
| ПН ____________ (число) | • Узнавание по картинкам и называние диких животных леса в единственном и множественном числе (белка — белки, волк — волки, заяц — зайцы...). • Рассказывание о размере животных, их строении и особенностях жизни в разные времена года. • Рассказ о том, что тело большинства диких животных покрыто шерстью. Называние животных, которые меняют свои шубки зимой и летом. • Называние того, чем питаются дикие животные и какие они по способу питания (хищные, травоядные, всеядные). • Называние самца, самки и детеныша в каждой семье диких животных. Запоминание того, как называются укрытия диких животных (у лисы нора, у волка — логово, у медведя — берлога...). • Обучение детей: -образованию притяжательных прилагательных от названий животных (лисья голова, лисий хвост, лисье туловище...); - составлению сложных слов (длинный хвост — длиннохвостый, короткие ноги — коротконогий...); - составлению загадок по опорным карточкам и самостоятельно; составлению рассказов-описаний диких животных леса. | |
| ВТ ____________ (число) | ||
| СР ____________ (число) | ||
| ЧТ ____________ (число) | ||
| ПТ ____________ (число) | ||
НОЯБРЬ. 11-я неделя обучения