Мультфильмы, используемые при прохождении лексических тем.

Использование средств мультипликации

в преодолении ОНР

К числу важнейших задач ло­гопедической работы с до­школьниками с ОНР относит­ся формирование у них связ­ной монологической речи. Значительные трудности в ов­ладении навыками связной речи у таких детей обусловле­ны недоразвитием основных компонентов языковой систе­мы — фонетико-фонематического, лексического, граммати­ческого, а также недостаточ­ной сформированностью как звуковой, так и смысловой сто­рон речи. Следует отметить огромное влияние неполноцен­ной речевой деятельности на формирование сенсорной и ин­теллектуальной сферы. Для де­тей с ОНР характерны низкий уровень развития основных свойств внимания и памяти, низкая активность припомина­ния, которая сочетается с ог­раниченными возможностями развития познавательной дея­тельности (Т.Б. Филичева, С.Н. Шаховская, Л.С. Волко­ва и др.). Наличие вторичных отклонений в ведущих психи­ческих процессах (восприятии, внимании, памяти и др.) со­здает дополнительные затруд­нения в восприятии учебного материала.

Процесс нормализации речи необходимо строить с учетом общедидактических принци­пов, отражающих закономерно­сти усвоения языка: принцип взаимосвязи сенсорного, ум­ственного и речевого развития, принцип коммуникативно-дея­тельного подхода к развитию речи; принцип обогащения мо­тивации речевой деятельности.

Связь речи с другими сторона­ми психического развития, рас­крывающими зависимость фор­мирования отдельных речевых компонентов от состояния дру­гих психологических процессов, лежит в основе воздействия на психологические особенности детей с ОНР, которые прямо или косвенно препятствуют эф­фективной коррекции их рече­вой деятельности (Р.Е. Левина).

Поиск новых, более эффек­тивных способов обучения на современном этапе связан с широким использованием в ло­гопедической работе DVD и средств мультипликации. Та­кие способы усиливают нагляд­ность и тем самым повышают осознанность воспринимаемого материала. Динамичность, кра­сочность и яркость мультипли­кационных фильмов, просмотр которых сопровождается выра­зительным озвучиванием геро­ев, музыкой, вызывают у де­тей различные эмоциональные переживания и благоприятно влияют на познавательную де­ятельность, обогащают ее чув­ственную основу.

Мультипликационные фильмы можно использовать для занятий по разви­тию лексико-грамматических средств языка и связной речи.

Просмотр мультипликационных фильмов можно осуществлять как непосредственно на занятиях по развитию речи (целиком или фрагментарно), так и во второй половине дня.

Мультфильмы, используемые при прохождении лексических тем.