Упражнение в употреблении глагола класть.

— Вышел на арену фокусник, который показывал фоку­сы с предметами (с. 52).

— Сначала он сказал, что будет делать: «Я положу...». Дальше читайте предложение по стрелке.

Дети читают предложение: «Я положу колос в корзину».

— Затем он выполнял действия и при этом говорил: «Я кладу...». Вы тоже читайте предложение по стрелке.

Дети читают предложение: «Я кладу колос в корзину».

— А когда действие выполнил, сказал: «Я положил...». Далее читайте предложение по стрелке.

Дети читают предложение: «Я положил колос в корзину».

—Обратите внимание на время выполнения действия. Ко­гда он говорил кладу? А когда — положу? Когда — положил?

—Накрыл фокусник корзину платком. А когда поднял платок, из корзины вылетела птица. Название птицы узнайте, переставив буквы в слове колос. (Сокол.)

Итог занятия.

—Наше представление закончилось. Какую букву мы повторяли во время представления?

—Понравилось вам наше цирковое представление?

—За что вы любите цирк?

 

ЗАНЯТИЕ № 95

Тема: буквы Е, е вначале слога.

Цель: познакомить с буквами Е, е; обучать чтению слов с бу­квой Е в начале слова; совершенствовать звуко-буквен-ный анализ; формировать навык письма букв Е, е и слов с ними; упражнять в согласовании прилагательных с су­ществительными, в употреблении прилагательных срав­нительной степени; развивать зрительное восприятие.

Оборудование: кассы букв, тетради, ручки, альбом 2.

Ход занятия

Организационный момент.

— Подберите слово к схеме:

2. Знакомство с буквами Е, е (с. 53).

В дремучем лесу росли ели.

Стволы их тихонько скрипели.

—А вы, ребята, сумели бы написать слово ели?

—Посмотрите на ели в левом верхнем углу страницы.

—Разделите слово ели на слоги. Назовите первый слог. Назовите второй слог. Рассмотрите схему. Прочитайте вто­рой слог. А первый слог е обозначается буквой Е.

—Рассмотрите буквы Е, е в розовой рамочке. Чем они по­хожи? Чем отличаются?

—Сколько элементов у большой буквы Е? Какие это эле­менты?

— Постройте ее из пальцев рук, как показано в правом верхнем углу страницы.

— Рассмотрите маленькую букву е. Сколько у нее эле­ментов? Какие это элементы?

—Постройте ее из пальцев рук, как показано в книге.

—Прочитайте буквы в розовой рамочке.

—Сколько букв е (больших и маленьких) на рисунке?

Звуко-буквенный анализ.

—Найдите место буквам Е, е в кассе букв.

—Кто нарисован на первой картинке? (Ежи.) Скажите слово по слогам. Какой буквой надо обозначить первый слог? Обозначьте его.

Дети ставят из кассы букву Е в схему слова.

— Прочитайте слово.

Аналогично проводится работа со словами енот, еда, Ева.

— Буква Е гласная или согласная? Почему? (Буква Е обозначает слог.) Какую букву Е вы поставите в слове Ева? Почему?

Чтение слов.

Загадка.

Дурачок в деревне жил да поживал,

Как-то щуку чудную в речке он поймал.

Все, что говорили ей, щука понимала,

Самые заветные желанья исполняла.

—Кто поймал щуку? Какая первая буква в имени Еме­ля?

—Надо Емеле проехать через горки. Обращается Емеля к щуке:

По-щучьему велению,

По моему хотению,

Печка, по горам езжай

И слова мне прочитай.

Но еще раскрой секрет:

К слову назови предмет!

— Какие слова прочитала печка? Подберите к этим сло­вам слова, называющие предметы.

5. Формирование грамматического строя речи (с. 54).

а) Упражнение в согласовании прилагательного и сущест­вительного.

— Едет Емеля дальше, а на пути все голубого цвета. На­зовите, что увидел Емеля? (Небо, носки, ведро, ели.) Прочи­тайте первое слово. Что голубое увидел Емеля? Прочитайте второе слово. Какие голубые предметы увидел Емеля?

— Приехал Емеля к Марьюшке, а на столе у нее все слад­кое. Посмотрите и назовите, что лежало на столе у Марьюш­ки?

Дети читают слова сладкое, сладкие и соотносят их с картин­ками.

б) Упражнение в употреблении прилагательных сравни­тельной степени.

— Сидят Емеля с Марьюшкой и беседуют:

— Яблоко вкусное, а груша еще....

— Мост длинный, а дорога еще....

— Тюльпан — красивый цветок, а роза еще....

Логопед обращает внимание на ударение в слове красивее.

Физминутка. Игра «Если нравится тебе».

— Предложила Марьюшка Емеле песню спеть и поплясать.

Логопед и дети поют песню и выполняют движения по показу ло­гопеда.

 

Если нравится тебе, то делай так	2 хлопка в ладоши.
Если нравится тебе, то делай так	2 хлопка за коленками.
Если нравится тебе, то делай так	2 притопа ногами. И т.д.

Письмо.

а) Письмо букв Е, е.

— Понравилась Марьюшка Емеле: и собой хороша и гра­моте обучена. Решил Емеля на ней жениться. А Марьюшка ему и говорит: «Пойду за тебя замуж, если грамотным ста­нешь». Решил Емеля научиться писать буквы Е, е.

Логопед объясняет письмо букв на доске. Дети пишут строчку букв Е, е в тетрадях.

б) Решение кроссворда.

— Написал Емеля буквы Е на печи. А вы дальше распи­шите печь словами-названиями картинок.