Заселение буквы Е в «Домик букв».




— Едет Емеля дальше, видит «Домики букв». В каком домике живет моя буква Е? Объясните, почему буква Е жи­вет в домике с красной крышей?

9. Итог занятия.

Дети букву Е узнали,

Дети грамотнее стали.

Ты, Емеля, не ленись,

Тоже грамоте учись!

Недаром говориться: «Грамоте учиться — всегда приго­дится».

 

ЗАНЯТИЕ №96

Тема: буква Е после согласных.

Цель: познакомить с обозначением мягкости согласных бу­квой Е; научить читать слоги, слова и предложения с бу­квой Е; упражнять в составлении предложения по опор­ным словам и объединять их в рассказ; закрепить поня­тие о сложных словах; уточнить употребление глаголов надел, одел; развивать мышление.

Оборудование: разрезные слоги, тетради, ручки, альбом 2.

Ход занятия

Организационный момент.

— Назовите слова, начинающиеся с Е.

2. Звуко-буквенный анализ (с. 55).

Загадка.

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Но зимние метели

В меха его одели.

(Лес)

— Посмотрите на схему слова лес. Какая первая буква в слове? Какой звук она обозначает? Какая буква укажет, что Л надо читать мягко? Это буква Е.

— Поставьте букву Е в схему. Буква Е обозначит мяг­кость согласного звука [ль]. Прочитайте слово.

3. Чтение.

а) Чтение слогов.

Хочет Е с согласной встать,

Ее мягкость показать.

— Подружим букву Е со всеми согласными буквами.

Дети читают разрезные слоги хором и индивидуально друг за другом, по цепочке.

б) Чтение слогов и дополнение их до целых слов.

— День ото дня солнце светит все ярче и ярче. Чувствует­ся приближение весны, особенно в лесу. Посмотрите на кар­тинку. Отправились дети в лес. Давайте и мы шагнем в эту картинку и погуляем по весеннему лесу. Посмотрим, как чудесно и трогательно живет удивительный мир леса.

Посчитаем: Раз-два-три —

Вот в картинку мы вошли.

Логопед совместно с детьми описывает картинку «Лес».

— Хотя лес все еще голый, но в нем уже весело, не то что зимой. Раскинулась пушистая верба. Распустила, развесила сережки... (березка). Вокруг стволов деревьев показалась земля. Пень снял свою снежную шапку. В ветвях густого ке­дра гнездо клестов, там пищат... (птенцы). Подул... (ве­тер), посыпались семена из кедровых шишек. Между де­ревьями пробежал гордый... (олень). Оставляя на снегу едва заметные... (следы), промелькнула:... (белка). Спокойно си­дят на ветках красногрудые... (снегири). А это что? Из ог­ромного сугроба вьется пар? (Берлога). В берлоге просыпает­ся... (медведь). Выглянуло солнышко, на талом снегу появи­лись длинные тени. Как радостно, светло и легко на душе!

Мы идем лесной тропинкой,

На ней слоги с буквой Е.

Эти слоги мы прочтем,

Слова с ними назовем.

Дети читают слог и называют слово с этим слогом, используя картинку.

в) Составление предложения по опорным словам и объеди­нение их в рассказ (с. 56).

— А вот еще одна интересная история о двух мальчиках, которые тоже побывали в лесу. Рассмотрите картинку. Прочитайте слова под первой картинкой. Составьте по кар­тинке предложение, используя прочитанные слова.

Аналогичная работа проводится по другим картинкам.

— Расскажите еще раз о том, как Петя и Сеня побывали в лесу.

Физминутка.

а) «Дует ветер» (см. конспект № 53).

б) «Если нравится тебе, то делай так...» (см. конспект № 95).

Письмо.

а) Письмо под диктовку слов: лес, небо, снег.

б) Письмо по памяти предложения: Дети идут в лес.

Формирование лексико-грамматического строя речи.

а) Образование сложных слов.

— Прочитайте слово под картинкой. Чем занимается оле­невод? Из каких двух слов образовано слово оленевод? Ка­кие два слова соединила буква Е?

Аналогично рассматриваются слово коневод.

б) Упражнение в употреблении глаголов надел, одел.

—Этого мальчика зовут Гена. Что сделал Гена? Прочи­тайте предложение о Гене.

—Запомните: когда действие направлено на себя, надо говорить надел.

—У Гены есть сестра Лена. Посмотрите на следующую картину. Прочитайте второе предложение. Подумайте, ког­да говорится слово одел?

Итог занятия.

— Подумайте, почему буква Е поселилась в нижнем ряду «Домиков букв»?

 

ЗАНЯТИЕ №97

Тема: буква Ё, ё в начале слога.

Цель: познакомить с буквами Ё, ё; обучать чтению слов с бу­квой Ё в начале слога, упражнять в чтении текста и в пе­ресказе; совершенствовать звуко-буквенный анализ; формировать навык письма букв Ё, ё и слов с ними; упра­жнять в подборе родственных слов; развивать зрительное восприятие.

Оборудование: фигурка ежика с яблоками, кассы букв, те­тради, ручки, альбом 2.

Ход занятия

Организационный момент.

— Прочитайте слог и дополните его до целого слова:

ме... ее... пе... не...

бе... те... зе... ке...

се... де... бе... ле...



Поделиться:




Поиск по сайту

©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-04-04 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту: