ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Технологии:; деятельностный подход, личностный, информационные (ИКТ); здоровьесберегающие.

Методы:

Ведущими методами освоения учебной программы являются:

метод музыкально-педагогической драматургии (естественность и логичность «погружения» в искусство);

метод забегания вперед и возвращения к пройденному (выстраивание воспитательных и образовательных линий-патриотической, поликультурной, традиционно-календарной, музыкально-теоритической, композиторской, исполнительской);

метод проблемно-поисковых ситуаций (принцип увлечённости, принцип триединства деятельности композитора- исполнителя – слушателя, принцип сходства и различия, принцип диалога культур)).

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

метод интонационно-стилевого постижения музыки;

метод игры.

Формы: парная; групповая; индивидуальная.

Виды контроля: фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля: анализ музыкальных произведений, проверочная работа, тестирование, вокально-хоровое пение.

Практическая работа: пение, слушание музыкального произведения, работа в парах и группах, работа в тетради для нот и творческой тетради, выполнение творческих заданий по просмотренным призентациям и фильмам.

Предмет «Музыка» в 5 классе изучается в обьёме 35 часов.

Рабочая программа полностью соответствует авторской программе.

ПЛВНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучения курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

ответственное отношене к учёбе, готовность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию;

- коммункативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

умене самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей;

умение анализировать собственную учебную деятельность, вносить коррективы для достижения запланированных результатов;

умеиие организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;

формирование и развитие компетентности в области использованя ИКТ, стремление к самостоятельному общеню с искусством и художественному самообразованию;

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают;

- понимание значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

- умение анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

- умение определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);

- умение выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений

- умение понимать основной принцип построения и развития музыки;

- умение размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;

- умение определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;

- умение понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;

- умение различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

- называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

- определять тембры музыкальных инструментов;

- называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

- определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов;

- владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

- определять характерные особенности музыкального языка;

- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;

- определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

- владеть навыками вокально-хорового музицирования;

- применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

5 класс (вариант: 1 ч в неделю; 35 учебных недель – 35 ч.)