в подготовительной группе
Пояснительная записка
Вид проекта: целевой творческий практико - ориентированый.
Продолжительность проекта: долгосрочный.
Срок реализации: 1 год (с сентября по май).
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет, воспитатели, родители воспитанников.
Интегрируемые образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Проблема: как, какими средствами и способами воспитать у детей любовь и уважение к книге?
Актуальность темы проекта:
1. Дошкольный возраст – важный период в формировании базиса культуры личности, воспитании доброжелательности, терпимости и лояльности к другим людям. Именно в дошкольном детстве происходит интеллектуальное и эмоциональное усвоение существующих в обществе нравственных норм, формируются ценностные ориентации, закладываются основы добровольно следовать социально одобряемым эталонам поведения. Дошкольник наиболее восприимчив к этому. Он не скован стереотипами и открыт для всего нового и различных социально - нравственных и педагогических воздействий. Это служит важной предпосылкой для формирования системы нравственных убеждений и взглядов на окружающий мир.
2. Ребенок активно развивается, познавая мир в процессе любой деятельности. Большое значение для полноценного развития ребенка имеет формирование интереса к книге, к истории ее возникновения, процессу чтения, рассматривании иллюстраций. Чтение и рассматривание книг создает особую атмосферу взаимопонимания. Умения слушать, сочувствовать, сопереживать формируется именно в минуты коллективного восприятия прочитанного. Воспитателю необходимо учить детей работе с той информацией, которую несет книга, развивать воображение и творческие способности детей.
Цель проекта: обогащение предметно – развивающей среды для разностороннего развития ребенка, формирование у детей положительного отношения к книгам.
Задачи проекта:
• Дать представление о многообразии книг, об истории возникновения книг;
• Уточнять и обогащать знания о книгах;
• Пополнять словарный запас;
• Развивать устную речь, приобщать к участию в мероприятиях, экскурсиях, проводимых в группе по ознакомлению с историей книги;
• Расширять кругозор;
• Формировать интерес и потребность в чтении книг, рассматривании иллюстраций;
• Воспитывать дружеские взаимоотношения, культуру общения с книгой.
• Формировать активную жизненную позицию.
• Активизировать работу с родителями.
Разработка проекта:
• Донести до участников проекта важность данной темы;
• Создать развивающую среду: дидактические игры, иллюстрации, подобрать материал;
• Подобрать материал для продуктивной деятельности;
• Составить перспективный план работы.
Содержание проекта
Сентябрь.
Обзорная экскурсия
Цель. Познакомиться с мини – музеем; разнообразием книг (по форме, объему, переплету, назначению); привлечь внимание к книгам; вызвать желание читать; развивать познавательно - речевые способности, умение отвечать и задавать вопросы, узнавать произведение по фрагменту; обогащать словарь (музей, экскурсия, энциклопедия).
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.
1. Беседа с детьми о книгах.
2. Игра «Угадай, из какой книги эпизод».
Октябрь.
Экскурсия «Первые книги»
Цель. Познакомить с историей появления книги; развивать познавательно – речевые способности и умение отвечать и задавать вопросы; учить составлять предложение; совершенствовать мелкую моторику рук в процессе рисования мелком и завязывания узелков на шнурах; обогащать словарь (узелковое письмо, рисунок, значки, пиктограмма, мелок – уголь, шкура).
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.
1. Рассказ воспитателя с показом иллюстраций.
2. Игра «Составь пиктограмму».
Ноябрь.
Экскурсия «Древние книги»
Цель. Продолжать знакомить с историей появления книги; развивать познавательно – речевые способности и умение отвечать на вопросы, подбирать прилагательные к существительному, исследовать материалы, используемые для изготовления древних книг, развивать мелкую моторику рук через практические задания на фольге, глине и т. д.; обогащать словарь (глиняные таблички, металлические пластины, береста, рисунок, клинопись).
«Старинные рукописные книги»
Цель. Продолжать знакомить с историей появления книги; развивать познавательно – речевые способности, умение исследовать материалы, из которых создавались книги (пергамент, береста); находить сходства и различия; обогащать словарный запас (папирус, перо, рукописные книги).
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.
1. Рассказ воспитателя о древних книгах.
2. Игра «Расскажи какая».
3. Письмо на бересте.
4. Игра «Хорошо – плохо».
Декабрь.
Экскурсия «На пути к новой книге»
Цель. Продолжать знакомиться с историей создания книги; развивать познавательно – речевые способности, умение придумывать слова на заданную букву; знакомить с историей появления книг, печатных букв, бумаги; обогащать словарный запас (ксилография, бамбук, пальмовые листья, оттиск, камыш, водоросли, крапива, солома, рукописные книги); развивать мелкую моторику рук (закрашивание заглавных букв).
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.
1. Музейная мастерская «Раскрась заглавные буквы».
2. Игра «Придумай слово по заглавной букве».
Январь.
Экскурсия «Печатная книга»
Цель. Продолжать знакомить с историей создания книги; развивать познавательно – речевые способности, умение отвечать на вопросы, узнавать произведение по отрывку; знакомиться с историей появления первого печатного станка; развивать мелкую моторику рук (печатать буквы оттисками); обогащать словарный запас (переплет, азбука, первый печатный станок, мастер – печатник).
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.
1. Чтение рассказов «Первая Азбука».
2. Игра «Назови книгу».
Февраль.
Экскурсия, «Какие разные книги»
Цель. Познакомиться со структурой книги (страницы, переплет, обложка); развивать познавательно – речевые способности: умение отвечать на вопросы, определять лишний признак; воспитывать любовь и бережное отношение к книге; обогащать словарь (страницы, переплет, обложка, бархат, золото, драгоценные камни).
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.
1. Отгадывание загадок.
2. Музейная мастерская «Украсим обложку книги».
Март.
Экскурсия «Дом в котором живут книги»
Цель. Познакомиться с местами, где могут находиться книги (дома, в детском саду, музее, библиотеке, с разными видами библиотек, их назначением; обогащать словарный запас (библиотека, хранилище, запасники, тематические выставки).
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.
1. Рассказ воспитателя о библиотеке.
2. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».
Апрель - Май.
Экскурсия «Что мы знаем о книге »
Цель. Закреплять знания детей об истории появления книги, умение составлять небольшие рассказы о книгах, воспитывать уважение к книгам.
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.
1. Составление детьми рассказа о книге.
2. Изготовление книжек – малышек.
Предполагаемый результат: развитие эмоционально - нравственной сферы.
Критерии результативности: умение рассматривать книги, иллюстрации; уважительно относиться к книгам; оценивать ситуации, проявлять желание и готовность помогать окружающим, доброжелательного отношения к ним.
Продукт проектной деятельности: Изготовление для малышей книжек - малышек.
Литература:
1. В. В. Гербова «Учусь говорить».
2. И. Ф. Мулько «Социально – нравственное воспитание детей 5 – 7 лет».
3. С. Климова «Пути формирования интереса к чтению в дошкольном возрасте».