Осязание: входящие сигналы от рецепторов кожи о прикосновении, давлении, температуре, боли и движении волос на коже
Признаки тактильной (осязательной) дисфункции
| 1. Гиперсенсетивность к прикосновению (тактильная защитная реакция) | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - лёгкое или неожиданное прикосновение вызывает страх, тревогу, агрессию; | ||||
| - в младенчестве не любил/не любит, чтобы его брали на руки, обнимали, возможно, выгибал спину, отодвигался; | ||||
| - впадает в расстройство при мокром/грязном подгузнике, а также при перемене подгузника; | ||||
| - страшится или даже избегает находиться близко к другим людям или ровесникам (особенно в очередях); | ||||
| - пугается, если кто-то/что-то дотронется сзади или в ситуации, когда дотрагивающегося не видно (например, под одеялом); | ||||
| - не любит причёсываться; | ||||
| - не любит, чтобы его целовали, вытирает место поцелуя; | ||||
| - предпочитает обниматься; | ||||
| - капля дождя, вода из душа или ветер, дующий на шею, может вызвать мучительные ощущения и негативную реакцию/ реакцию избегания; | ||||
| - чрезмерно бурная реакция на маленький порез, царапину или укус насекомого; | ||||
| - избегает прикосновения к определённым материалам (одеялам, коврикам, чучелам животных); | ||||
| - откзывается надевать новую или жёсткую одежду, одежду из грубых тканей, с высоким воротом, джинсы, шапки, ремни и т.п. | ||||
| - избегает игры с участием рук; | ||||
| - избегает/ не любит/ терпеть не может "грязные игры": с песком, с грязью, водой, клеем, скользским материалом, кремом для бритья, пеной и т.д.; | ||||
| - впадает в сильное расстройство из-за грязных рук и часто стремится их протереть или вымыть; | ||||
| - слишком чувствителен к щекотке; | ||||
| - не терпит швов на носках вплоть до отказа их надевать; | ||||
| - не терпит одежды, натирающей кожу, готов носить шорты и безрукавки круглый год, 2-3-летки могут вообще предпочитать ходить голышом и постоянно стягивают подгузники и одежду; | ||||
| - или наоборот, предпочитает носить длинные рукава и штанины круглый год, чтобы не подвергать кожу внешним воздействиям; | ||||
| - впадает в стресс из-за необходимости умываться; | ||||
| - впадает в стресс из-за необходимости стричь волосы, ногти; | ||||
| - отказывается чистить зубы и страшно боится дантиста; | ||||
| - чрезвычайно капризен в еде, осуществляет строгий подбор вкусов и структр еды, смесь частиц разной консистенции не употребляет, отказывается от горячего и холодного, отказывается пробовать новое; | ||||
| - может отказаться ходить босиком по траве или песку; | ||||
| - может ходить только на носочках. | ||||
| 2. Гипосенсетивность к прикосновению (недостаточная реакция) | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - стремится к прикосновению, ему необходимо потрогать всё и всех; | ||||
| - не замечает, что к нему прикоснулись или налетели на него, если только не сделать это с особой силой или интенсивностью; | ||||
| - не обращает особого внимания на раны (порезы, синяки), не расстраивается из-за уколов, может даже заявить, что ему нравятся уколы; | ||||
| - может не обратить внимания на то, что руки или лицо грязные, нос течёт; | ||||
| - может проявлять самоагрессию: щипать, кусать себя, быть себя по голове; | ||||
| - всё время что-нибудь тянет в рот; | ||||
| - часто делает больно другим детям или животным в процессе игры; | ||||
| - постоянно трогает поверхности или объекты, которые приносят успокоение (например, одеяло); | ||||
| - ищет поверхности и структуры, дающие интенсивную тактильную стимуляцию; | ||||
| - очень любит "грязные" игры и ищет их; | ||||
| - любит вибрацию или другие сильные сенсорные сигналы; | ||||
| - предпочитает очень острое, сладкое, кислое или солёное. | ||||
| 3. Низкая тактильная перцепция и различение объектов наощупь | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - сложности с выполнением мелких моторных функций: застёгивнаием пуговиц, молнии, застёгиванием одежды; | ||||
| - может не понять, до какой части его тела дотронулись, если не смотрел; | ||||
| - может бояться темноты; | ||||
| - неаккуратно одевается: выглядит взъерошенным, не замечает, что штаны перекручены, рубашка заправлена лишь наполовину, шнурки развязаны и т.д.; | ||||
| - сложно использовать ножницы, мелки, столовые приборы; | ||||
| - даже после двухлетнего возраста продолжает пихать в рот предметы, чтобы их исследовать; | ||||
| - плохо определяет характеристики объектов: форму, размер, текстуру, температуру, вес и т.д.; | ||||
| - может не суметь определить объекты по прикосновению, использует зрение, чтобы помочь себе, когда, например, что-то нужно достать наощупь из рюкзака или взять со стола. |
Вестибулярное чувство: сигнал от внутреннего уха о состоянии равновесия, изменений гравитации, передвижении и положении тела в пространстве.
Признаки вестибулярной дисфункции
| 1. Гиперсенсетивность к движению (чрезмерная реакция) | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - избегает/не любит детские площадки: качели, лесенки, горки, карусели; | ||||
| - предпочитает сидячие занятия, двигается медленно и осторожно, избегает рисков, производит впечатление "слабака"; | ||||
| - избегает/не любит лифты и эскалаторы, может сесть, когда приходится в/на них заходить, его может укачать в/на них; | ||||
| - может прижиматься к взрослому человеку, которому он доверяет; | ||||
| - может сильно испугаться падения, даже если нет реального риска такового; | ||||
| - боится высоты, даже подняться на бордюрчик или ступеньку; | ||||
| - боится оторвать ступни от земли; | ||||
| - боиться подниматься и спускаться по лестнице, ходить по неровной поверхности; | ||||
| - боиться быть перевёрнутым вверх тормашками, вбок, назад; будет решительно отказываться мыть голову в положении наклонившись над раковиной; | ||||
| - замирает, если кто-то другой начинает его двигать, например, пододвигает его стул поближе к столу; | ||||
| - в младенчестве мог не любить детские качели или прыгунки; | ||||
| - может бояться кататься на велосипеде, осваивать его с большими сложностями, может бояться прыгать, скакать, балансировать, стоя на одной ноге, особенно с закрытыми глазами; | ||||
| - не любил лежать на животе в младенчестве; | ||||
| - легко теряет равновесие и может казаться неуклюжим; | ||||
| - боится тех видов деятельности, которые требуют хорошего равновесия; | ||||
| - избегает резких и вращательных движений. | ||||
| 2. Гипосенсетивность к движению (недостаточная реакция) | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - находится в постоянном движении, кажется, не может посидеть смирно ни минуты; | ||||
| - стремится ко всему, что даёт ощущение быстрого, интенсивного движения, вращения; | ||||
| - любит, чтобы его подбрасывали вверх; | ||||
| - может кружиться часами, не испытывая при этом головокружения; | ||||
| - в парках аттракционов любит всё быстрое, напряжённое и/или пугающее; | ||||
| - постоянно прыгает по мебели, на батуте, крутится на крутящемся стуле, переворачивается вверх тормашками; | ||||
| - любит кататься на качелях как можно выше и как можно дольше; | ||||
| - ищет источники возбуждения, приключений, нередко опасных; | ||||
| - постоянно бежит, подпрыгивает, подскакивает и т.п. вместо простой ходьбы; | ||||
| - когда сидит, раскачивается всем телом, трясёт ногой или головой; | ||||
| - любит быстрые внезапные движения, например, когда машина или велосипед подскакивают на бугристой дороге. | ||||
| 3. Низкий мышечный тонус и/или координация | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - расслабленное, "гибкое" тело; | ||||
| - часто "сползает", ложится и/или опирает голову на руку, работая за письменным столом; | ||||
| - часто сидит на полу в W-позиции, чтобы стабилизировать тело; | ||||
| - легко устаёт; | ||||
| - компенсирует расслабленность сильной хваткой, когда держит/ держится за объект; | ||||
| - трудно поворачивать ручки (дверные и прочие), открывать и закрывать объекты; | ||||
| - при падении не может сгруппироваться и удержаться; | ||||
| - сложности с одеванием и застёгиванием пуговиц и всяких прочих застёжек; | ||||
| - мог не ползать в младенчестве; | ||||
| - плохо осознаёт своё тело; натыкается на предметы, сбивает предметы, спотыкается, кажется неуклюжим; | ||||
| - плохая крупная моторика; плохо прыгает, ловит мяч, влезает по лестнице, не может манипулировать марионеткой; | ||||
| - плохая мелкая моторика; сложности в пользовании инструментами, карандашом, столовыми приборами, гребешком, ножницами и т.д.; | ||||
| - может казаться амбидекстром, часто менять руку при раскрашивании, вырезании, письме; не имеет устоявшейся ведущей руки до 4-5 лет; | ||||
| - плохо получается лизать мороженое в рожке: | ||||
| - кажется очень неуверенным в дижении, например, если нужно перешагнуть через что-то; | ||||
| - сложно выучить движения упражнения или танца. | ||||
| Проприорецептивное чувство: сигнал от мышц и суставов о положении тела, весе, давлении, растяжении, движении и изменении положения в пространстве Признаки проприорецептивной дисфункции | ||||
| 1. Поиск сенсорных переживаний | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - стремится к возможности попрыгать, понатыкаться на что-то, свалиться/навалиться; | ||||
| - топает ногами во время ходьбы; | ||||
| - стучит ногами по полу или по стулу, когда сидит; | ||||
| - кусаёт/сосёт пальцы и/или часто хрустит суставами пальцев; | ||||
| - любит плотно завёртываться во много одеял или в тяжёлое одеяло, особенно при отходе ко сну; | ||||
| - предпочитает одежду (а также ремни, капюшоны и шнурки) как можно более тесную; | ||||
| - любит ощущение хлюпанья, расплющивания и стремится к нему; | ||||
| - любит грубоватые объятия; | ||||
| - чрезмерный стук игрушками и другими объектами; | ||||
| - любит кучу-малу, борьбу; | ||||
| - часто намеренно падает на пол; | ||||
| - готов часами прыгать на батуте; | ||||
| - скрипит зубами в дневное время; | ||||
| - любит пихать, тащить, волочить объекты; | ||||
| - любит прыгать с мебели и с других высоких объектов; | ||||
| - часто ударяет, толкает других детей, наваливается на них; | ||||
| - жуёт ручки, соломинки, рукава рубашки и т.д. | ||||
| 2. Сложности с упорядочиванием движения | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - не может оценить, насколько согнуть и растянуть мышцы при выполнении какого-то действия (например, вдеть руку в рукав или залезть куда-то); | ||||
| - сложности с регулировкой давления при письме/рисовании: может написать так, что почти ничего не видно или, наоборот, тут же сломать грифель карандаша; | ||||
| - письменная работа очень неаккуратная, а при стирании написанного часто рвёт бумагу; | ||||
| - постоянно ломает игрушки и другие объекты; | ||||
| - не может правильно определить вес объекта, может слишком надавить на стакан с соком или жаловаться, что объект слишком тяжёлый, не приложив достаточной силы; | ||||
| - может не понимать, что такое "тяжёлый" и "лёгкий", не сможет сравнить объекты по весу; | ||||
| - кажется, что во всех действиях применяет слишком большую силу: при ходьбе; сжимает предметы слишком сильно, хлопает дверьми, ставит объекты с силой и грохотом. | ||||
| Признаки аудиальной дисфункции (при исключении проблем со слухом) | ||||
| 1. Гиперсенсетивностьк звуком (аудиальная защитная реакция) | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - отвлекается на звуки, в норме не замечаемые другими; например, гудение лампы или холодильника, вентилятора, обогревателя, тиканье часов; | ||||
| - пугается звука слива унитаза (особенно в общественных туалетах), пылесоса, фена, скрипа обуви, лая собаки; | ||||
| - замирает от или отвлекается на неожиданный громкий звук; | ||||
| - раздражается/отвлекается на фоновые шумы за пределами здания, например, на жужжание газонокосилки в саду, звуки стройки; | ||||
| - часто просит людей не шуметь, не говорить, не петь; | ||||
| - при неожиданном громком звуке убегает, вскрикивает, закрывает уши руками; | ||||
| - может отказаться от посещения кино, парада, катка, музыкального концерта и т.д.; | ||||
| - человек может нравиться или не нравиться в зависимости от того, нравится ли звучание его голоса. | ||||
| 2. Гипосенсетивность к звуку (недостаточная регистрация звуков) | ||||
| - часто не реагирует на словесное обращение, на обращение по имени; | ||||
| - кажется, что сам шумит исключительно ради шума как такового; | ||||
| - любит слушать музыку и телевидение очень громко; | ||||
| - кажется, что плохо понимает и запоминает на слух; | ||||
| - кажется, что не понимает направление источника звука; | ||||
| - нередко вслух и достаточно громко сам направляет себя во время выполнения задания; | ||||
| - в младенчестве мало или совсем не вокализиоровал и не гулил; | ||||
| - нуждается в неоднократном повторении инструкций, иначе часто переспрашивает "Что?" | ||||
| Признаки дисфункции орального сигнала | ||||
| 1. Гиперсенсетивность к оралному сигналу (оральная защитная реакция) | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - капризен в еде, часто имеет крайние предпочтения, например, очень ограниченный набор продуктов, отказывается пробовать новую еду в ресторане, отказывается есть в гостях; | ||||
| - может есть только мягкую или пюреобразную еду после 2-х лет; | ||||
| - может давиться едой плотной консистенции; | ||||
| - сложности с сосанием, жеванием и глотанием; может давиться или испытывать страх подавиться; | ||||
| - отказывается или чрезвычайно боится идти к дантисту и проделывать любые манипуляции с зубами; | ||||
| - может есть только горячее или только холодное; | ||||
| - отказывается лизать конверты, марки, стикеры из-за их вкуса; | ||||
| - не любит зубную пасту и жидкости для полоскания рта, выражает недовольство при пользовании ими; | ||||
| - избегает маринованной, острой, сладкой, кислой и солёной пищи; предпочитает пресную. | ||||
| 2. Гипосенситивность к оральному сигналу (низкий уровень регистрации) | ||||
| - может лизать, пробовать на вкус, жевать несъедобные объекты; | ||||
| - предпочитает пищу с интенсивным вкусом и запахом: очень острую, сладкую, солёную; | ||||
| - избыточное слюноотделение по прошествии возраста прорезания зубов; | ||||
| - часто жуёт волосы, рубашку, пальцы; | ||||
| - постоянно кладёт объекты в рот по прошествии малышового возраста; | ||||
| - реагирует так, как если бы вся еда имела один вкус; | ||||
| - любит добавлять чрезмерное количество специй и маринадов в пищу; | ||||
| - любит крутить во рту зубную щётку и даже ходить к дантисту. | ||||
| Признаки нарушения обонятельной функции (чувствительность к запахам) | ||||
| 1. Гиперсенсетивность к запахам (чрезмерная реакция) | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - отрицательно реагирует на запахи, которые не беспокоят большинство или даже не замечаются в норме другими людьми; | ||||
| - сообщает людям (или говорит об этом с другими), как неприятно или странно они пахнут; | ||||
| - отказывается есть какие-то продукты из-за их запаха; | ||||
| - запахи уборной, пота вызывают сильную негативную реакцию или даже тошноту; | ||||
| - запах духов и одеколона вызывает раздражение, возможно, сильное; | ||||
| - раздражают бытовые и кухонные запахи; | ||||
| - может отказаться от игры в чьём-то доме из-за запаха; | ||||
| - запах является ведущим критерием для определение нравится или не нравится конкретный человек или конкретное место. | ||||
| 2. Гипосенсетивность к запахам (недостаточная реакция) | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - сложности с различением неприятных запахов; | ||||
| - может съесть или выпить что-то ядовитое, потому что не чувствует отвратительного запаха; | ||||
| - не может определить запахи специальных "нюхательных" наклеек; | ||||
| - не замечает запахи, на которые жалуются окружающие; | ||||
| - не замечает или игнорирует неприятные запахи; | ||||
| - тщательно обнюхивает новые предметы, людей, места; | ||||
| - нюхание предмета — один из способов взаимодействия с ним. | ||||
| Признаки нарушения визуальной функции (при отсутствии снижения остроты зрения) | ||||
| Гиперсенсетивность к визуальному сигналу (чрезмерная реакция) | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - чувствителен к яркому свету; щурится, закрывает глаза, плачет и/или яркий свет вызывает головную боль; | ||||
| - с трудом фокусирует взгляд на задании/занятии на протяжении соответствующего периода времени; | ||||
| - легко отвлекается на другие визуальные стимулы в помещении, например, движущиеся предметы, картины на стенах, игрушки, окна, двери и т.д.; | ||||
| - плохо чувствует себя как в слишком ярко освещённом помещении, так и при приглушённом свете; | ||||
| - трёт глаза; глаза слезятся, после чтения и просмотра телевидения болит голова; | ||||
| - избегает смотреть в глаза; | ||||
| - любит играть в темноте. | ||||
| Гипосенсетивность к визуальному сигналу (недостаточная реакция, сложности со следованием взглядом за предметом, различением или восприятием) | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - имеет сложности с различением букв, похожих по написанию, фигур, как например, квадрат и прямоугольник; | ||||
| - плохо воспринимает целое, большую картину, концентрируясь на деталях или узорах в картине; | ||||
| - плохо находит нужный предмет среди других предметов: нужную бумагу на столе, одежду в ящике, игрушку в коробке с другими игрушками, нужную вещь на полке в магазине; | ||||
| - часто теряет нужное место, когда переписывает текст из книги или с доски; | ||||
| - сложно управлять движением глаз для слежения за движущимся предметом; | ||||
| - сложности с различением цветов, форм и размеров; | ||||
| - часто теряет в книге место чтения или выполнения математического задания; | ||||
| - пишет или читает слова задом наперёд после окончания первого класса; | ||||
| - жалуется на "двойное очертание"; | ||||
| - плохо находит отличия в картинках, словах, символах, предметах; | ||||
| - при письме плохо справляется с равномерностью в размере букв и промежутков между словами и цифрами; | ||||
| - сложности в составлении паззлов, копировании форм и/или вырезании/обведении готовой формы; | ||||
| - имеет тенденцию писать строчку с отклонением вверх или вниз по странице; | ||||
| - путает лево и право; | ||||
| - легко устаёт от школьных заданий; | ||||
| - имеет сложности с пространственными отношениями, натыкается на объекты/людей, спотыкается о бордюры, ступеньки. | ||||
| Аудиальная дисфункция, дисфункция обработки речевых сигналов | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - не может определить, где источник звука; | ||||
| - сложности с идентификацией человека по голосу; | ||||
| - сложно различить похожие по звучанию слова; | ||||
| - сложно фильтровать посторонние звуковые сигналы при общении с одним человеком; | ||||
| - раздражают громкие, внезапные, металлические и очень высокие звуки; | ||||
| - трудно сконцентрировать внимание на читаемом или воспринимаемом на слух тексте, понимать и запоминать его; часто просит повторить указания и может быть способен выполнить лишь инструкцию, содержащую не более двух шагов; | ||||
| - прежде, чем ответить на вопрос, смотрит на других в надежде на ободрение; | ||||
| - трудности с формулировкой идей (письменно и устно); | ||||
| - часто говорит не в очередь и не на тему; | ||||
| - если его не понимают, испытывает сложности с переформулировкой и впадает во фрустрацию, сердится и отказывается от этой задачи; | ||||
| - сложности с чтением, особенно вслух (может одновременно страдать дислексией); | ||||
| - проблемы с артикуляцией и внятностью речи; | ||||
| - способность к речи часто улучшается после интенсивного движения. | ||||
| Социальная, эмоциональная, игровая дисфункции, дисфункция саморегуляции Социальная дисфункция | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - сложности в общении с ровесниками; | ||||
| - предпочитает играть один с предметами или игрушками, а не с людьми; | ||||
| - не отвечает на попытки установить контакт со стороны взрослых или ровесников; с ним сложно войти в содержательный диалог; | ||||
| - может совершать обидные, жестокие действия и в отношении себя, и в отношении других; | ||||
| - окружающим трудно понять его намерения, нужды, эмоции; | ||||
| - не ищет контакта с членами семьи. | ||||
| Эмоциональная дисфункция | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - трудно принимает изменения рутины; | ||||
| - легко впадает во фрустрацию; | ||||
| - часто бывает импульсивен; | ||||
| - показывает лучшие результаты в маленькой группе или при индивидуальных занятиях; | ||||
| - переменчивое настроение, склонность к эмоциональным взрывам и истерикам; | ||||
| - предпочитает играть с краю, чуть в стороне от группы или просто быть наблюдателем; | ||||
| - избегает смотреть в глаза; | ||||
| - не умеет адекватно сообщить о своих потребностях. | ||||
| Игровая дисфункция | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - сложности с имитационной игрой (после 10 месяцев); | ||||
| - бесцельное передвижение в пространстве, не обусловленное ни игрой, ни исследованием окружения (после 15 месяцев); | ||||
| - для игры нуждается в руководстве взрослого, сложно играть самому (после полутора лет); | ||||
| - часами может заниматься повтором одной и той же манипуляции: выстраивать друг за другом машинки, кубики, смотреть один и тот же фильм множество раз. | ||||
| Дисфункция саморегуляции | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - чрезмерная раздражительность, суетливость и колики у маленького ребёнка; | ||||
| - не может успокоиться с помощью традиционных способов: соска-пустышка, любимая мягкая игрушка, на руках у мамы (или основного воспитателя); | ||||
| - пробуждается в расстройстве; | ||||
| - нуждается в дополнительных стимулах, чтобы уснуть: поглаживание, укачивание, ношение на руках или поездка в машине. | ||||
| Внутренняя регуляция (интроцепция) | ||||
| избегает | стремиться | всегда по- разному | нейтрально | |
| - начинает мёрзнуть или страдать от жары быстрее, чем другие в этих же условиях; может казаться, что ему никогда не холодно/жарко; может плохо поддерживать внутреннюю температуру тела; |
Поиск по сайту©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование. Дата создания страницы: 2017-12-29 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных |
Поиск по сайту: Читайте также: Деталирование сборочного чертежа Когда производственнику особенно важно наличие гибких производственных мощностей? Собственные движения и пространственные скорости звезд |