Возрастные дифференцированные технологии (2 часть)
Для студентов ОЗО 1 курса
Цель курса - овладение студентами теоретических знаний по основам организации социально-культурнойдеятельности с различными возрастными группами населения на основе возрастных технологий, а также формирования умений и навыков применения на практике этих технологий. Задачи - формирование знаний о возрастных особенностях каждой группы; научить на основе особенностей молодежного возраста выявить новые подходы в педагогическом управлении культурными процессами, выработка способности объективно, с профессиональных позиций анализировать новые увлечения и культурные явления, возникающие в сфере свободного времени на основе возрастных особенностей.
Для выполнения работы выберите один из 3 вариантов, работа содержит 2 блока заданий, которые состоят из ответов на теоретические вопросы и практические задания, Объем работы не менее 10 стр. печатных стр. К контрольной работе предложены методические материалы в виде лекций и учебника.
ОФОРМЛЕНИЕ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
Челябинский государственный институт культуры
Культурологический факультет
Кафедра социально-культурной деятельности
Контрольная работа
По курсу
Возрастные дифференцированные технологии
Вариант №
Выполнила:
Студент(ка) курса ОЗО БСКД
ФИО
Проверила:
кандидат пед. наук, доцент
Погорелова Наталья Васильевна
РАБОТА ЗАЧТЕНА.
«» ________ 201 г.
С оценкой ________________
Челябинск 201…год
Вариант 1
Молодежная культура: сущность, основные понятия
Задание 1. Дайте письменные ответы на вопросы:
1. Вставьте пропущенный фрагмент в понятие «неформальное объединение характеризуется всеми признаками группы (системой межличностных отношений), …………… существует как изолированное общность или как образование внутри формальных групп профессиональной и непрофессиональной направленностью
2.Классификация неформальных групп молодежи можно условно разделить по следующим направлениям:
2.Практическое задание: Обосновать на уровне досуговой самореализации характерные особенности молодежной субкультуры с прмведением конкретных примеров:
1. Преимущественно-развлекательная направленность;
2. Вестернизация (американизация) культурных потребностей и интересов;
3. Приоритет потребительских ориентаций над креативными.
4. Слабая индивидуализированность и избирательность культуры.
5. Внеинституциональная культурная самореализация
литература
1. Суртаев В.Я. Социокультурное творчество молодежи: методология, теория, практика / В.Я. Суртаев.- СПб.: СПбГУКИ, 2000. – 208 с.
2. Суртаев В.Я. Социокультурное творчество молодежи: методология, теория, практика. – СПб., 2000.
3. Суртаев В.Я. Социология молодежного досуга /В.Я. Суртаев. – СПб.: СПбГАК, 1998. – 224 с.
4. Суслова Е. А. Система ценностей и способы самоорганизации неформальных движений. // Общественные, самодеятельные движения., - М., 1990.
Вариант 2
Основные направления молодежной политики и современные досуговые технологии
Задание 1. Дайте письменные ответы на вопросы
1. Перечислите основные принципы осуществления молодежной политики.
2. Каковы особенности реализации государственной молодежной политики в Вашем городе, районе, области.
3. Приведите примеры форм государственной поддержки молодежи в сфере досуга.
Задание 2. Практическое занятие
Охарактеризуйте деятельность Комитета по Молодежной политике по координации отраслевых и территориальных органов власти по вопросам молодежной политики.
4. Приведите примеры форм работы на базе досугового молодежного объединения.
Литература.
1. Диханова, Л. Г. Социальный педагог – педагог дополнительного образования / Л. Г. Диханова. – Екатеринбург: СОЦМП. Урал медиздат, 1998.
2. Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб. пособ. / А. Д. Жарков. – М.. 1998.
3. Как создать общественное объединение молодежи. – Екатеринбург: СОЦМП., 2004.
4. Киселёва, Т. Г. Основы социально-культурной деятельности /
5. Т. Г. Киселёва, Ю. Д. Красильников. – М., МГУК,1995.
6. Реабилитационно-профилактическая программа «Клуб «Перекресток». Методическое пособие. –М. 2003.- 132 с.
7. Смотри по жизни вперед. Руководство по работе с подростками.- СПб., 2001.- 112 с.
Вариант 3
Социокультурные и психологические аспекты становления и деятельности молодежных неформальных объединений.
Задание 1. Дайте письменные ответы на вопросы:
1.Определите функции неформальных объединений по отношению к социализации, взросления, развития подростков и молодежи.
2. Перечислите отличительные атрибуты молодежной субкультуры различных неформальных объединениях.
3. Какие функции выполняет символика в молодежных субкультурах?
Задание 2. Практическое задание: Проведите анализ символики неформальных объединений (молодежных субкультур). Выявите среди них символы, заимствованные из исторически более ранних экстернальных и маргинальных субкультур. Почему они служат «материалом для строительства» символического мира молодежных субкультур? Проведите микроисследование (беседы, опрос), в котором получите ответ на вопросы: Какие смыслы вкладываются в используемые символы? Известно ли молодежи первоначальное значение используемых символов, сленговых выражений?
Литература
1.. Омельченко Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры..М.,2000
2..Альтернативная субкультура: Энциклопедия /Сост.Десятерик.Екатеринбург: Ультракультура, 2005
3. Криминологи о нефоромальных молодежных объединениях. М.:Юридическая литература,1990
4. Современные технологии социально-культурной деятельности: учеб пособ. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Державина, 2002.
5. Стрельцов Ю. А. Культурология досуга: учеб. пособие. – МГУКИ, 2002.
6. Сукало А.А. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково - молодежного досуга / А.А. Сукало. - СПб.: СПбГАК, 1996.- 220 с.
7. Сукало А.А. Особенности организации досуга участников асоциально - криминогенных молодежных формирований /А.А. Сукало.- Л.: ЛГИК, 1991. - 1 раздел.
8. Щепанская Т.Б.Символика молодежной субкультуры:Опыт исследования системы. СПб.,1998