Положительным результатом формирования коммуникативных УУД в классе за время моей работы стало то, что: большинство обучающихся могут самостоятельно анализировать и контролировать свою работу на уроке, составлять план работы, исходя из целей и задач урока; самостоятельно определять цели и задачи урока; учатся учитывать позицию собеседника; стараются организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и членами группы; большинство учащихся умеет выражать свою внутреннюю позицию, отношение к поступкам и действиям; разрешать возникающие между ними конфликты; учатся организовывать игры, при этом самостоятельно распределяя роли, устанавливая правила игры; учатся работать в паре, в группе и защищать результат этой работы; учатся сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов; учатся договариваться между собой, уступать.
В нашей школе используется модульное обучение. Моим маленьким достижением является создание программ по внутрипредметным и межпредметным модулям во 2-м и 3-ем классе. На этих занятиях мы с детьми открываем много нового и интересного, создаем и защищаем проекты, исследовательские работы.
Мои ученики участвуют в различных воспитательных мероприятиях и творческих конкурсах, применяя свои коммуникативные способности, занимают призовые места. Наш класс многократно принимает участие в различных районных и областных конкурсах, олимпиадах (Приложение 2).
Таким образом, коммуникативные УУД формируются и совершенствуются в процессе общения обучающихся, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.
Заключение
Считаю, что уделяя особое внимание для развития коммуникативных УУД, я создаю условия для личностного роста учащихся моего класса.
На протяжении полутора лет моей работы в школе, я со своими детьми принимала участие в различных конкурсах и олимпиадах, за что были награждены грамотами и ценными подарками.
В 2014-2015 году Бикузина Ксения заняла 3 место в районном конкурсе фотографий «Здоровым быть - здорово жить», 2 место в районном конкурсе компьютерных презентаций «Наше здоровье в наших руках», 2 место в конкурсе «Одаренные дети», Басов Никита стал лауреатом среди чтецов духовной поэзии «Живое слово», Зюзина Ксения стала победителем районного конкурса «Защита и развитие традиционных семейных ценностей». Многие ребята из моего класса принимали участие в школьных и дистанционных олимпиадах по различным предметам, где стали победителями и призерами.
Я и сама регулярно участвую в различных педагогических конкурсах, соревнованиях и семинарах, выступаю с докладами, занимаю призовые места. Также публикую свои разработки уроков, методические материалы на сайте https://infourok.ru. Активное участие принимаю во внеурочной деятельности, являясь руководителем кружка «Зеленая лаборатория» для учащихся 2-3-х классов. Занимаюсь и самообразованием, так как это важнейший фактор повышения профессионального уровня педагога.
Впереди у меня много планов и задумок, которые ждут реализации. И справиться с решением всех планов мне, конечно же, помогут мои ученики, без которых бы я не состоялась как педагог.
Список используемой литературы
1. Агафонова И.Н. Формирование у детей умения сотрудничать в команде: коммуникативная компетентность учащихся. / И.Н. Агафонова.// Управление начальной школой. – 2009. – №4. – С.1 – 16.
2. Зайцева К.П. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно-воспитательной деятельности / К.П. Зайцева.// Начальная школа + до и после. – 2011. – №4. –С.78-83
3. Леонова Е.В., Плотникова А.В. Развитие коммуникативных способностей младших школьников в условиях совместной творческой деятельности / Е.В. Леонова, А.В.Плотникова. // Начальная школа. – 2011. – №7. –С.91– 96
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – М.: Просвещение, 2011.
5. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? / Г.А. Цукерман. – Рига: Эксперимент, 2009
Приложение 1
Примеры упражнений
Упражнение «Самое главное»
Прочитайте внимательно текст. Озаглавьте этот текст одним словом (словосочетанием), характеризующим тему текста. Затем охарактеризуйте
данный материал одной фразой (предложением). И, наконец, найдите в тексте «секрет», особенность, то, без чего он был бы лишен смысла. Сейчас мы будем обсуждать предложенные вами названия текста и выберем наиболее точное, удачное.
Учитель отмечает учеников, предложивших лучшие варианты.