Дети с воспитателем стоят у окна.
Воспитатель. Вот и подходит к концу зима. Морозы все слабее и слабее, а солнышко пригревает все сильнее.
Опять весна пришла на дачу.
Ликует солнце, день подрос.
И лишь одни сосульки плачут,
Жалея зиму и мороз.
Г. Новицкая
– Снег тает, и на крышах домов появляется много сосулек: больших и маленьких. (Прикрепляет на фланелеграф фигурки сосулек разной величины.) Покажите мне самую большую и самую маленькую сосульки. (Ответы детей.) На что похожа сосулька? (На нос, морковку, карандаш, иголку.) Давайте скажем красивые слова о сосульке. Сосулька какая? (Прозрачная, длинная, мокрая, холодная, блестящая, острая.) Но вот солнце начинает припекать (прикрепляет на фланелеграф фигурку солнышка), вдруг с сосулек начинают капать первые капельки. Сначала редко, потом все чаще. И вот уже целая лужа образовалась под ними (прикрепляет фигурки капелек и лужи). Давайте их быстрее нарисуем, пока они не растаяли совсем.
Ознакомление с приемами рисования.
Воспитатель. Давайте вспомним, как капает вода с сосулек. (Начинает пальцем стучать по столу, приговаривая.) Кап, кап.
Дети повторяют его действия, которые постепенно убыстряются. Педагог на мольберте показывает приемы рисования сосулек, а затем, произнося вместе с детьми слова «кап, кап, кап…», ритмично наносит мазки точно под сосульками.
Комплекс упражнений.
Ÿ «Идем на улицу».
Ходьба в колонне по одному.
Ÿ «Гуляем на участке» (с музыкальным сопровождением, П. Чайковский «Времена года»).
| Солнце, солнце высоко! | На цыпочках, руки тянут вверх. |
| Нам от солнышка тепло. | Легкие поглаживания руками по лицу. |
| Тает снег от лучей, | Приседание. |
| Звонко побежал ручей. | Бег по кругу. |
| Вы за ручейком бегите, Лужи все перешагните. | Ходьба по кругу с преодолением препятствий – луж. |
| Вот веселый воробей В лужице купается, | Руки перекрещены за спиной, прыжки на двух ногах по кругу. |
| Чистит свои перышки | Легкое поглаживание рук. |
| И отряхается. А теперь полетели и на место тихо сели. | Потряхивание кистями. |
Ÿ «Возвращаемся в группу».
Ходьба в колонне по одному.
Рисование «Все сосульки плакали».
Воспитатель. А теперь нарисуем сосульки. Посмотрите, как они быстро тают. Для рисунка у нас подготовлена краска. Назовите ее цвет. (Ответы детей.) Для рисования сосулек у нас приготовлена краска голубого цвета. А зачем нам нужна желтая краска? (Ответы детей.) Правильно, желтой краской вы можете нарисовать солнышко.
Дети выполняют рисунок. Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь детям, испытывающим затруднения, поощряет тех, кто дорисовывает дополнительные детали (солнце). Наименее подготовленные дети могут рисовать только капельки.
Во время рисования педагог активизирует деятельность детей: «Как солнышко у тебя, Сережа, светит. Капли с сосулек так часто падают, а у Даши сосульки только начали таять. Вон как мало капелек упало. Кап, кап, кап…»
Рефлексия.
Рисунки детей выставлены на стенде.
Воспитатель. Давайте полюбуемся нашими рисунками. Вам они нравятся?
Капелька за капелькой капает всегда,
Сразу после зимушки вновь примчит весна.
Сосулька тихо тает, блестит ее слеза.
– Чего ж ты плачешь, глупая? Еще придет зима!
Ее слеза прозрачная, как капелька росы,
А перезвона трели – добрый знак весны.
3-я неделя
Занятие 1
Бытовые приборы. Неваляшка для Незнайки
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (лепка).
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели деятельности педагога: формировать понятие «бытовые приборы»; учить дифференцировать бытовые приборы по их назначению: утюг гладит, пылесос собирает пыль, стиральная машинка стирает; воспитывать трудолюбие, аккуратность в обращении с бытовыми приборами; упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины; учить делить глину на две части, скатывать два шара (большой шар для туловища, маленький – для головы), соединять части, прижимая их; воспитывать активность, самостоятельность.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: эмоционально, заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации (встреча Незнайки, беседа с ним), отвечает на вопросы игрового персонажа (Незнайки), участвует в разговорах во время рассматривания бытовых приборов, активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Неваляшка для Незнайки».
Материалы и оборудование: игрушки (Незнайка, неваляшка, утюг, пылесос, стиральная машина); глина, доски для лепки.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
В группе появляется Незнайка (игрушка) и сообщает детям, что он увидел удивительный предмет: у него длинный резиновый хобот, он рычит и съедает на ходу всю пыль и мусор.
Воспитатель. Ребята, поможем Незнайке узнать об увиденном предмете. (Ответы детей.)