Воспитатель предлагает детям удобно сесть и послушать интересную сказку про кота, петуха и лису. Сказки детям второй младшей группы предпочтительно рассказывать, а не читать по книге – это усиливает эмоциональное воздействие, что, в свою очередь, способствует лучшему пониманию основного смысла сказки. Когда воспитатель смотрит не в книгу, а на детей, он как бы разговаривает с каждым ребенком и этим воспитывает очень важное умение – слушать и понимать монологическую речь. Воспитатель старается подражать голосу героев, разъясняет непонятные детям слова.
После прослушивания сказки дети рассматривают иллюстрации.
Вопросы:
– О ком эта сказка?
– Кто с кем жил?
– Куда ушел котик?
– Кто и зачем пришел к петушку?
– Как звал петушок котика, когда лиса его несла?
– Что хотела сделать лиса с петушком, когда принесла его домой?
– Как котик спас петушка?
Музыкальная игра «Угадай, что звучит». Игра «Жмурки».
Дети по поручению педагога находят в группе и приносят музыкальные игрушки: колокольчик, молоточек, барабан.
Воспитатель показывает детям барабан, колокольчик, молоточек, называет их и просит детей повторить названия. Когда дети запомнят, как называются предметы, воспитатель предлагает послушать, как они звучат: звонит колокольчиком, играет на барабане, стучит молоточком по столу; еще раз называет игрушки, затем устанавливает ширму и за ней воспроизводит звучание указанных предметов. «Что звучит?» – спрашивает воспитатель детей. Дети отвечают, воспитатель повторно звонит колокольчиком, стучит молоточком и т. д.
Воспитатель следит за тем, чтобы дети узнавали звучащий предмет, отчетливо произносили его название; проводит с детьми игру «Жмурки» с любой музыкальной игрушкой (барабан, колокольчик, молоточек).
Рефлексия.
– Какую сказку мы прочитали, о чем она?
– В какие игры мы играли?
– Какие музыкальные игрушки мы слушали и рассматривали
Занятие 5
дождь. Комплекс общеразвивающих
упражнений «Дождик»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, музыкальная.
Цели деятельности педагога: учить ритмично наносить штрихи при изображении дождя, располагая их по всему листу, находить сходство штрихов с капельками дождя; развивать умения рисовать карандашом, выполнять построение в колонну, выполнять руками ритмические движения, ходить по кругу, согласовывая движения; воспитывать желание заниматься физкультурой.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст, активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Идет дождь», участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о дождливой погоде, отвечает на вопросы.
Материалы и оборудование: мольберт, цветные карандаши, листы бумаги с нарисованными тучами, металлофон, несколько конусов и реек.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
В дождливую погоду можно понаблюдать, как капельки дождя оставляют след на стекле, послушать, как стучит дождь по стеклу.
Воспитатель. Любите ли вы дождливую погоду? (Ответы детей.) Нет? А ведь дождик нужен деревьям, траве, цветочкам. Да и нам так весело гулять по лужам, если, конечно, на ногах у нас резиновые сапожки. Давайте мы сегодня нарисуем дождик.
Комплекс общеразвивающих упражнений «Дождик».
Ÿ «Музыка дождя и грома».
Воспитатель. Ой, ребята! Набежала тучка, закапал дождь! (Дети стучат пальцами по полу или столу.) Засверкала гроза. (Стучат ладошками.) Загремел гром. (Дети стучат кулачками.)
Дождь стал стихать и совсем прекратился. (Постепенно ритм замедляется.)
В процессе выполнения упражнения воспитатель может задавать ритм, используя для этого металлофон.
Ÿ «Дождик, лей посильней».
Приплыли тучи дождевые.
Лей, дождик, лей
(руки вытянуты, ладони вниз)!
Дождинки пляшут
(потряхивают руками, топают ногами),
Как живые,
Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет,
А теплый дождик неугомонный
Льет, льет, льет
(наклоняются, садятся)!
Ÿ «Лужи мы обойдем».
Дети выполняют построение в колонну и выполняют вслед за воспитателем ходьбу «змейкой», огибая расставленные конусы и перешагивая через разложенные рейки.