Программа деятельности в рамках «Проектной школы «Переулок Возможностей»

«Нет проблем, которых мы не смогли бы решить вместе,

и очень мало проблем, которые могли бы решить поодиночке».

(Линдон Джонсон, президент США)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана педагогом дополнительного образования С.В. Мироновой на основе «Программы социального менеджмента» (редакция Дорофеевой М.А.) и «Программы молодежного образовательного лагеря «Городская школа актива» (авторы:Курнаева О.А, Миронова С.В, Этвеш М.Э, Москвин С.Н, Свидетельство об отраслевой регистрации разработки № 2699).

В проект «Переулок Возможностей» входят коммуникативно-одаренные подростки, как правило, лидеры по собственной инициативе и желанию.

Такие подростки играют роль социального катализатора, который помогает объединиться сверстникам и увидеть общую социально значимую перспективу.

Если подобный тип молодых людей не будет иметь педагогического управления, то они могут спровоцировать объединение молодежи на криминогенной, общественной основе. Но заложенный в них большой потенциал образного мышления постоянно требует выхода. Поэтому возникает необходимость включение коммуникативно – одаренного подростка в позитивную социально направленную деятельность. Одной из задач Государственной программы «Патриотического воспитания граждан Российской федерации на 2006 – 2010 год» обозначено формирование социально – активной гражданской позиции. Поэтому возникает необходимость включения подростков в позитивную социально направленную деятельность. В связи с этим очень важно формирование проектной культуры молодежи и активной социальной позиции. Выстраивание системы партнерских отношений и реализации молодежных инициатив как инструмента резонанса. Что и дает занятие подростков социальным проектированием.

Ценностью данной программы является целенаправленное формирование компетенций у учащихся:

· способность брать на себя ответственность;

· участвовать в совместном принятии решений;

· уважать других;

· овладевать новыми технологиями;

· уметь общаться на деловом языке;

· способность к самообразованию.

Цель: включение школьников в практики создания новых социальных форм организации клубной жизни и в процессы развития районного и городского сообщества.

Тренинг на знакомство и сплочение - Формирование первичного информационного поля в группах участников.

Технологическая игра «Проектировочный пасьянс» - Знакомство с обобщенной структурой социального проекта.

Технологическая игра«Суперпроект» - Приобретение навыков создания реализуемого проекта на примере знакомой деятельности.

Тренинг «Конструктивное общение» - Приобретение и поддержка норм конструктивного общения.

Мозговой штурм - Метод сбора идей участников по выявлению проблем современной молодежи.

Мини лекция «Социальное партнерство» - Развитие представлений о социальном партнерстве в рамках совместной деятельности.

Тренинг «Ценности» - Соотнесение личностных, групповых и общественных ценностей.

Тренинг «Креативное мышление» - Поиск решения современной проблемы по выбору подростков творческим, нестандартным способом.

Мини лекция «Финансовое и ресурсное обеспечение проекта» - Приобретение навыков оценки собственных ресурсов.

Игра «Экспертиза » - дает возможность проектантам самим поработать над положением конкурса проектов, определить критерии оценки, разработать форму заявки, провести экспертизу нескольких проектов в рамках заданной роли и вынести решение. При работе с «чужими» проектами игра заставляет глубже и вдумчиво посмотреть на «свой »проект.

Консультации по проектам - Развитие критического отношения участников к своим проектам.

При организации учебно-воспитательного процесса используются следующие методы: