Цель: развитие зрительной памяти, слухового внимания, воображения.
Нарушение: СДВГ, застенчивость/тревожность, РДА, ЗПР.
Возраст: 5—6 лет.
Количество играющих: два и более, четное.
Описание игры: в каждой паре детей один — «скульптор», а другой — «натурщик». «Скульпторы» становятся спиной к «натурщикам», после чего ведущий дает сигнал (хлопок), свидетельствующий о том, что натурщик должен принять какую-нибудь позу. Затем дается второй сигнал (стук), после которого «скульптор» поворачивается и в течение 5 секунд изучает «скульптуру». Услышав два хлопка, он должен отвернуться, а «натурщик» — изменить позу. Ведущий дает сигнал — два стука, после которого «скульптор» вновь поворачивается к «скульптуре» и начинает «лепить», т. е. пытается вернуть «натурщика» в то положение, в котором его запомнил.
Комментарий: игра позволяет детям проявить творчество, фантазию. Обычно дошкольникам очень нравят-
ся такие игры, в которых можно принимать различные позы, имитировать чьи-либо движения.
Перед началом игры взрослый должен убедиться в том, что дети запомнили значение звуковых сигналов.
Рыбаки и рыбка
Цель: развитие моторной ловкости.
Нарушение: СДВГ, агрессивность, застенчивость/тревожность.
Возраст: старше 6-ти лет.
Количество играющих: не менее 6-ти участников.
Описание игры: выбирают двух «рыбок», остальные дети становятся парами лицом друг к другу в две линии и берут друг друга за руки, образуя, таким образом, «сеть». Рыбка должна проползти под сетью, которая задевает спину, щекочет, постукивает по ней. Выползшая из «сети» «рыбка» дожидается вторую «рыбку», а затем они становятся «сетью».
Комментарий: прикосновения сети должны быть приятными, они не должны быть болезненными.
РАЗДЕЛ 2 ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА
Большой глаз
Цель: развитие зрительной памяти.
Нарушение: СДВГ, ЗПР.
Возраст: 4-5 лет.
Количество играющих: 4-5 человек.
Необходимые приспособления: 7-10 предметов (картинок).
Описание игры: предметы (картинки) выставляют в ряд и закрывают. Когда дети будут готовы, им показывают предметы в течение 10 секунд, а затем предлагают перечислить все запомненные предметы. После этого предметы снова открывают на 10 секунд — дети должны запомнить последовательность расположения предметов. После этого взрослый меняет положение 2—3 предметов и вновь показывает их детям в течение 10 секунд. Дети должны сказать, какие предметы поменялись местами. Далее они по памяти должны сказать, какого цвета была каждая игрушка.
Комментарий: как вариант можно предложить убирать какую-либо игрушку, выставлять их на вертикальной стойке (попросить, чтобы назвали порядок расположения игрушек сверху вниз и снизу вверх). Если игрушки стоят на горизонтальной плоскости, можно предложить детям называть их справа налево и наоборот.
Поиск
Цель: развитие зрительной памяти, внимания.
Нарушение: СДВГ, ЗПР.
Возраст: 3-4 года.
Количество играющих: 5-6 человек.
Описание игры: дети в течение 10-15 секунд должны внимательно осмотреться вокруг себя и запомнить как можно больше предметов одного и того же цвета. Затем взрослый дает задание перечислить все красные предме-
ты (или все синие). Один ребенок начинает перечисление, затем другие ему помогают. Повторяться нельзя.
Комментарий: для детей младшего возраста время можно увеличить. Взрослый должен следить за тем, чтобы в игре участвовали все дети.
Все вместе (И. В. Дубровина)
Цель: развитие межполушаркого взаимодействия, координации, умения распределять внимание.
Нарушение: СДВГ, застенчивость/тревожность, ЗПР.
Возраст: 7-8 лет.
Количество играющих: любое.
Необходимые приспособления: книга с иллюстрациями, лист бумаги, ручка или карандаш.
Описание игры: в течение 1 минуты ребенок должен левой рукой листать книжку с картинками, а правой рисовать цифры или чертить геометрические фигуры.
Комментарий: игра достаточно сложна для детей. Поэтому на первых этапах необходимо предлагать им выполнять одновременные действия в медленном темпе, постепенно его увеличивая. В процессе игры может наблюдаться эффект «соскальзывания», когда ребенок начинает выполнять только одно из действий. В такой момент ему необходимо напомнить, что по правилам он должен одновременно листать книгу и рисовать.
Спичечный узор
Цель: развитие произвольного внимания, памяти, мелкой моторики, пространственного восприятия.
Нарушение: СДВГ, РДА, ЗПР.
Возраст: 4—5 лет.
Количество играющих: двое.
Необходимые приспособления: три спички.
Описание игры: спички прячут в ладонях, затем трясут и бросают на стол. Взрослый вместе с ребенком рассматривает образовавшуюся фигуру: как легли спички? В какую сторону смотрят головки спичек? Лежат ли спички одна на одной? Взрослый предлагает ребенку повто-
рить образовавшуюся фигуру. После этого оба узора накрывают листом бумаги. Ребенок должен по памяти воспроизвести его — найти брата (сестру) первой фигуре. После того как ребенок закончит работу, фигуры сравнивают.
Комментарий: для ребенка это задание может оказаться слишком сложным, поэтому взрослый может сначала делать все сам, называя вслух каждое свое действие. Таким образом, игру можно разбить на несколько этапов, которые потом и составят целостную игру.