ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ
1. Проанализируйте ситуацию и ответьте на вопросы.
Учительница 1 класса выявила несколько детей, невнимательных на уроке, а при персональном изучении детей установила, что невнимательность Пети наступает тогда, когда он устаёт. При быстром наступлении утомления Петя становится рассеянным.
Что должен делать учитель и родители по развитию внимательности Пети? Охарактеризуйте методы, которыми может пользоваться учитель в целях диагностики и развития внимания учащихся.
2. Проанализируйте ситуацию и ответьте на вопросы.
Можно видеть детей, которые в ответ на те или иные просьбы говорят: «Я не умею», «Я не хочу», «Я не знаю как» и т.д.
О чём говорит данный симптом? Предложите приёмы поддержания позитивной самооценки.
3. Проанализируйте ситуацию и ответьте на вопросы.
Для формирования адекватной самооценки может быть использовано сравнение ученика, его успехов с успехами других учащихся и с его предыдущими успехами.
Дайте психологическую оценку указанным методам формирования адекватной самооценки. Предложите приёмы для повышения адекватности самооценки младших школьников в учебной деятельности.
4. Проанализируйте ситуацию и ответьте на вопросы.
Мама Пети обратила внимание на то, что ему трудно дается заучивание стихов, считая, что у него плохая память.
Охарактеризуйте особенности памяти младшего школьника. Предложите приёмы развития памяти, наиболее адекватные в работе с младшими школьниками.
5. Проанализируйте письменную работу леворукого ребёнка. Какими психологическими особенностями могут отличаться дети-левши? Предложите упражнения, игры для коррекционно-развивающей работы.
6. Проанализируйте ситуацию и ответьте на вопросы.
Мама предложила дочке Нине решить задачу: «Летели 4 птички, сели на деревья. На каждое дерево села одна птичка. Сколько было деревьев?»
Нина задачу не решила. Тогда мама вырезала из бумаги птичек, деревья и снова предложила дочке решить задачу. Дочка решила задачу правильно.
На какой вид мышления дочки опиралась мама при решении задачи? Охарактеризуйте методы, которыми может пользоваться учитель в целях развития мышления учащихся.
7. Проанализируйте результаты социометрического исследования. Охарактеризуйте межличностные отношения детей младшего школьного возраста. Покажите роль учителя в становлении межличностных отношений.
8. Проанализируйте ситуацию и ответьте на вопросы.
«Как определить, готов ли ребёнок к школе? Тем более сейчас, когда можно отдавать его и в 6, и в 7 лет. Я хотела бы отдать своего шестилетнего сына в школу, но мне не советуют воспитатели. Да и сын не изъявляет большого желания учиться», - огорчается мама будущего школьника. Такие вопросы задают многие родители.
Назовите основные параметры психологической готовности ребёнка к школе. Охарактеризуйте методы, которыми может пользоваться учитель в целях диагностики школьной зрелости детей.
9. Проанализируйте ситуацию и ответьте на вопросы.
Мышление ребёнка развивается при действии его с предметами, поэтому носит название «мышление руками», или наглядно-действенное. Ребёнок совершает предметное действие, а затем высказывается.
К 5 годам ребёнок научается совершать речевое действие с опорой на образ: сначала планирует, а затем совершает предметное действие (наглядно-образное мышление).
К 6-7 годам ребёнок овладевает речевым действием с опорой на понятие. Так развивается мышление в дошкольном детстве.
Следует ли при подготовке ребёнка к школе стремиться развивать только словесно-логическое мышление? Предложите практический материал для развития мышления.
10. Проанализируйте ситуацию и ответьте на вопросы.
Почему в быту утвердилось мнение, что воображение ребенка развито лучше, чем у взрослого? Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте свой ответ.
Охарактеризуйте методы, которыми может пользоваться учитель для развития воображения учащихся.
11. Проанализируйте ситуацию и ответьте на вопросы.
Серёжа (7 лет) – ребёнок гиперактивный. Он часто оказывается в ситуации постоянного нарушения, так как не проходит часа, чтобы он не совершил что-либо непроизвольно. В итоге у Коли создаётся мнение, что любой его поступок одинаково плохо оценивается взрослыми. А раз так, то нет смысла и пытаться быть хорошим.
Дайте рекомендации родителям и педагогу по работе и общению с гиперактивным ребёнком.
12. Проанализируйте ситуацию и ответьте на вопросы.
Существуют различные мнения о том, кого из учащихся следует считать более внимательным. Одни полагают, что если ученика не могут отвлечь ни разговоры, ни постоянные шумы, он конечно внимателен. Другие к внимательным относят тех, кто рассказывая, видит и слышит все что происходит вокруг. Третьи внимательным считают того, кто способен мгновенно замечать на предъявленных пособиях сразу много деталей.
О каком свойстве внимания идет речь в каждом случае? Как организовать внимание учащихся на уроке и на этой основе развивать произвольное внимание, формировать внимательность как черту личности? Назовите качества, которыми должен обладать учитель для воспитания внимания.
13. Проанализируйте ситуацию и ответьте на вопросы.
Из разговора двух мам: «Послушай, я обратила внимание, что моя Аня (6 лет) только и говорит: «хочу», «хочу», а ведь ей в этом году идти в школу, где одного «хочу» уже мало».
Обоснованы ли опасения мамы? Какие волевые качества личности важно формировать у ребенка? Назовите основные условия, способствующие формированию у детей умения управлять своим поведением.