ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Структура оценочных средств
| № п/п | Контролируемые разделы | Контролируемые компетенции | Контролируемые уровни освоения компетенций | Наименование оценочного средства |
| 1 семестр (экзамен) | ||||
| Биология, отрасли биологии. | ОПК-1 | пороговый базовый продвинутый | Аннотация (до 80 слов). Устное сообщение (20-25 фраз) | |
| Выдающиеся ученые-биологи. | ||||
| Микробиология | ||||
| Защита окружающей среды. |
Содержание оценочных средств
Оценочные средства представлены базой заданий. Задание 2 – едино для всех обучающихся. Темы устных сообщений для оценки навыков устной коммуникации определяются содержанием программы.
1 задание
Give you opinion on the problem. You can prepare during 5 minutes. You should speak 15 minutes.
1. What is biology as a science?
2. Careers in biology. What careers in biology can you think of? Do you like any of them?
3. Are there any areas of biology that you don/t find interesting? Which areas of biology do you consider the most important for human society nowadays? Why?
4. Biology today. What four areas can biology be divided into?
5. Germ theory. How experiments can help prove theories?
6. Microorganisms. What microorganisms do you know? Are germs dangerous? What dangerous diseases from the past are now rare?
7. What is the biosphere? Why is it so important? What effect do we have on our planet?
8. Our planet. What different forms of life exist on Earth? What effect do human beings have on the planet? How do you see the future of our planet? Suggest some measures to improve it.
9. Theory of evolution. What does evolution mean? Who is Charles Darwin? What do you know about natural selection?
10. Theories of inheritance. Talk about Mendel’s theory. Mendel’s experiment. What theories were disproved? Talk about cells, chromosomes and genes.
2 задание
Write the annotation of the text. You have 45 minutes to do the task.
Biology
Modern biology really began in the 17th century.
During the past few hundred years biology has changed from concentrating on the structure of living organisms to looking more at how they work or function. Over this time biologists have discovered much about health and disease, about the genes which control the activities of our bodies and how humans can control the lives of other organisms.
Nowadays biologists are making fantastic discoveries which will affect all our lives. These discoveries have given us the power to shape our own evolution and to determine the type of world we will live in.
Biology is the scientific study of life. Most scientists agree that all living things share certain basic characteristics:
Non-living systems may show some of the characteristics of living things, but life is the combination of all these characteristics.
Organization. All things are made of chemicals, but in living things the chemicals are packaged into highly organized structures. The basic structure of life is the cell. Cells themselves contain small organelles that carry out specific functions. A cell may exist on its own or in association with other cells to form tissues and organs. Because of their highly organized structure, living things as organisms.
Reproduction. Reproduction is the ability to produce other individuals of the same species. It may be sexual or asexual. Reproduction involves the replication of DNA. This chemical contains genetic information which determines the characteristics of an organism, including how it will grow and develop. The continued existence of life depends on reproduction, and this is perhaps the most characteristic feature of living things. Reproduction allows both continuity and change. Over countless generations this has allowed species to become well suited to their environment, and life to evolve gradually to more complex forms.
Growth and development. All organisms must grow and develop to reach the size and level of complexity required to complete their life cycle. Growth is a relatively permanent increase in size of an organism.
Feeding. Living things are continually transforming one form of energy into another to stay alive.
Respiration. Living things need energy to stay alive and to do work. Although food contains energy, this is not in a directly usable form. It has to be broken down.
Movement. Plants and other organisms that are fixed in one place do not display locomotion, but they can move parts of their bodies. Movements of living things differ from those of non-living things by being active, energy-requiring processes arising from within cells.
Evolution. Living things are able to change into new forms of life. This evolution usually takes place gradually over successive generations in response to changes in the environment.
Порядок проведения экзамена и критерии оценивания
Экзамен проводится в два этапа.
На первом этапе обучающийся выполняет письменное задание:
· Аннотирование текста объемом не менее 1000 знаков.
Продолжительность – 30 минут. Максимальное количество баллов – 40.
Письмо (аннотация)
| Баллы | Содержание | Организация текста | Языковая грамотность |
| Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление письменной речи выбрано правильно. Демонстрируется умение дать краткую характеристику статьи / текста, обобщить полученную информацию. | Основная информация текста изложена логично, последовательно, выявлены все основные идеи; средства логической связи использованы правильно. Структура соответствует требованиям; демонстрирует полное понимание проблемы. | Орфографические ошибки отсутствуют. Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Практически отсутствуют ошибки (допускается 1–2 негрубые ошибки). | |
| Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи. Демонстрируется умение дать краткую характеристику статьи / текста, обобщить полученную информацию. | Основная информация текста изложена в основном логично, имеются отдельные отклонения в структуре; выявлены все основные идеи; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи. | Орфографические ошибки практически отсутствуют. Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимания текста (не более 4). Используемый словарный запас соответствует поставленной коммуникативной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики. Используемый словарный запас соответствует поставленной коммуникативной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов (2–3), либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно. | |
| Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто. Задание умение дать краткую характеристику статьи / текста обобщить полученную информацию вызывает затруднения. | Основная информация текста изложена не всегда логично, есть значительные отклонения в структуре; выявлены не все основные идеи; имеются многочисленные ошибки при использовании средств логической связи, их выбор ограничен. | Имеется ряд орфографических или/и пунктуационных ошибок, в том числе те, которые незначительно затрудняют понимание текста (не более 4). Многочисленны ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста (допускается 6–7 ошибок в 3–4 разделах грамматики). Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста (не более 4). | |
| Задание не выполнено: содержание не отражает тех аспектов, которые указаны в задании, или/и не соответствует требуемому объёму, или/и более 30 % ответа имеет непродуктивный характер (т. е. текстуально совпадает с др. источниками). Обучающийся не умеет давать краткую характеристику статьи / текста обобщать полученную информацию. | Отсутствует логика в построении высказывания. Основные идеи не выявлены. | Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются. Грамматические правила не соблюдаются, ошибки затрудняют понимание текста. Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу. |
На втором этапе обучающийся выполняет устные задания:
Темы устных сообщений и собеседований для оценки навыков устной коммуникации определяются содержанием программы.
· Монологическое высказывание. Объем – 20-25 предложений.
Продолжительность – 5 минут на ответ обучающегося. Максимальное количество баллов – 60.