Физическая готовность.
На самом деле, самая тяжелая нагрузка в школе – это необходимость сидеть 35-40 минут на уроке. Это требует значительных усилий и напряжения всего организма. В течение урока будут проходить две-три физминутки, пальчиковая гимнастика, что поможет детям войти в этот ритм школьной жизни.
Мотивационная готовность.
У ребенка должна быть сформирована «внутренняя позиция школьника». Именно подготовительная группа детского сада позволяет сменить игровую позицию на учебную. Происходят качественные изменения в психической сфере. От позиции дошкольника «я хочу» ребенок переходит к позиции школьника «надо». Он начинает понимать, что в школе применяются правила, оценочная система. Обычно готовый к обучению ребенок «хочет учиться».
Рекомендации по развитию мотивационной готовности.
Если Вы это замечаете в ребенке, то расскажите такому ребенку, как Вы учились, о школьных друзьях, интересных моментах школьной жизни.
Спросите ребенка, кем он хочет стать, на кого быть похожим. Докажите, что именно школа поможет ребенку стать тем, кем он хочет, достичь цели. Если в семье уже есть школьник, не совершайте грубой ошибки, – не обсуждайте его неуспехи и проблемы в присутствии младшего ребенка, не ругайте и не наказывайте, – это может вызвать страх и нежелание быть учеником. Наоборот, отмечайте его успехи, хвалите в присутствии будущего первоклассника. Именно мотивация на успех должна стать для будущего ученика ведущей. И Вы, думая и говоря о школе, должны сами верить, что все будет хорошо.
Эмоционально-волевая готовность.
Ребенок должен быть подготовленным в этом плане. Когда ребенок не боится совершать ошибки, он учится их преодолевать. Когда он учится преодолевать трудности в учебе, в научении, у него повышается самооценка. Он приучается ограничивать свои желания, преодолевать трудности, его поведение уже не носит импульсивный характер. Родителям нужно уметь поддержать, подсказать, а не выполнять задание за ребенка. Любое давление со стороны родителей может у него вызвать нежелание и страх. Поэтому так важны доверительные и позитивные отношения в семье. Ребенок, у которого в дошкольном детстве развиты все психические процессы — внимание, память, воображение, мышление, речь, моторика, физическое здоровье, — успешен в школе.
Рекомендации по развитию волевой готовности.
Главной отличительной особенностью нового для ребенка вида деятельности (учебной) является формирование произвольного уровня регуляции деятельности – действий (учебных и реализующих отношения с окружающей действительностью) в соответствии с заданными нормами.
Недостаточное развитие волевой готовности с первых же дней обучения в школе значительно затрудняет процесс усвоения знаний. Эти учащиеся неорганизованны, невнимательны, неусидчивы; плохо понимают объяснения учителя; допускают большое количество ошибок при самостоятельной работе и не замечают их; нередко нарушают правила поведения, постоянно забывают дома учебные принадлежности, не успевают за темпом работы в классе.
Как это предотвратить? Постепенно и очень настойчиво приучайте ребенка к четкому распорядку дня. Придерживайтесь определенных правил организованного поведения.
Ребенок должен:
вставать, есть, гулять, ложиться спать в одно и тоже время;
уметь занять себя интересным делом;
находить время для общих семейных дел и труда;
чередовать подвижные, шумные игры с умственными занятиями;
стараться не тратить много времени на режимные моменты (умывание, одевание и т. д.).
Выполнение детьми постоянных обязанностей в семье. Постоянными обязанностями ребенка 6-7 лет могут быть:
полив комнатных растений;
мытье посуды за собой;
уборка в игровом уголке;
поддержание порядка в своих вещах, своей комнате.
Выполнение трудовых поручений (сходить в магазин, подмести, накрыть на стол, вымыть посуду и т. д.).
Приучайте к тому, чтобы любое начатое дело, ребенок доводил до конца.
Учите ребенка организовывать свое рабочее пространство.
Интеллектуальная готовность к школе.
Это способность ребенка быть внимательным, быстро входить в рабочую зону, то есть с первой секунды включаться в рабочий процесс. Очень важно, чтобы ребенок умел удерживать в голове поставленную педагогом задачу, уметь анализировать и давать ответ (результат), и к тому же уметь самого себя проверить. Иметь хорошую развитую речь, уметь мыслить и рассуждать, и, конечно, иметь широкую познавательную базу.
Рекомендации по развитию интеллектуальной готовности к школе.
Прививайте любовь к чтению, развивайте способность пересказывать, сохранив основную мысль и последовательность действий.
Развивайте кругозор ребенка, водите его в театр, на экскурсии, в музеи; ходите на прогулки по окрестностям, паркам.
Развивайте опыт живых представлений об окружающей действительности, обучая наблюдать, сравнивать, анализировать.
Развивайте речь детей, познавательные процессы во время совместных игр.
Хвалите за малые достижения.
Создайте библиотеку познавательных книг.
Социальная готовность.
Социальная зрелость – умение ребенка строить отношения со своими сверстниками и умение с ними общаться, а также он должен понимать и исполнять особую роль ученика. Эти умения должны быть уже сформированы.
Когда ребенок социально не зрел, то у него и доска плохая, и Петя помешал, то есть, виноваты все, только не он. Он боится, что его будут ругать, оценивать в негативной форме. И ребенок вынужден защищаться. Такому ребенку нужна помощь – принятие таким, какой он есть. Уважение и доверие к ребенку должны определять позицию родителей. Это создаст ребенку ощущение психологического комфорта, защищенности, уверенности в своих силах, поможет пережить самый стрессовый класс. Ведь каждый день нужно быть готовым к урокам, внимательным, выдерживать нагрузку, смену деятельности.
Рекомендации по развитию социальной готовности.
Успешность школьной жизни связана с еще одной стороной психологической готовности к школе: умение жить в коллективе, проявлять заботу о других. Как часто в школе между учеником, учителем и сверстниками создается полоса отчуждения. Одна из причин этого явления – неумение ребенка правильно общаться со взрослыми и детьми.
Что же можно сделать, чтобы научить ребенка общаться?
Не ограничивайте взаимоотношения ребенка со сверстниками, приглашайте чаще его друзей домой;
Отмечайте совместные праздники, участвуйте в активных играх детей;
Развивайте умение слушать собеседника, не перебивая его;
Признавайте право ребенка на собственное мнение;
Обязательно спорьте с детьми, учите их доказывать свою точку зрения;
Не стесняйтесь признавать свои ошибки, извиняться перед детьми;
Развивайте навыки культурного поведения через личный пример, через игры;
Учите ребенка переносить поражения. Учите тому, что неудача – это либо неправильно выбранная цель, либо неправильно выдранные средства;
Создайте атмосферу доверия в общении с ребенком: пусть дети имеют возможность говорить о своих проблемах открыто и безбоязненно.
Способствуйте повышению реальной самооценки ребенка, через создание ситуаций успеха.
Ребенка считают неготовым к школе, если он:
настроен исключительно на игру;
недостаточно самостоятелен;
чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем;
не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию;
мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов и др.;
имеет серьезные нарушения речевого развития;
не умеет и не хочет общаться со сверстниками;
не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязен.