1. Учить детей отвечать на вопросы кратко и полными предложениями:
Что делает Настя? 1) играет; 2) Настя играет на диване с куклой и мишкой;
2. Упражнять детей в постановке вопросов по картинному материалу, игрушкам и в жизненных ситуациях (практическое усвоение вопросительных слов: Кто это? Что это такое? Куда? Зачем? Сколько? Откуда? Какого цвета? Какой?)
3. Использовать таблицы, схемы, модели для логически
выстраиваемых высказываний.
4. Обогащать словарный запас в различных видах работ (драматизация речевого материала, лексические упражнения, сравнение, описание предметов, действий, состояний человека, дидактические и сюжетно-ролевые игры).
5. Обучать использованию формул речевого этикета в общении детей со сверстниками и взрослыми.
6. Развивать связную монологическую речь (пересказывание, описание)
7. Чтение художественной литературы познавательного и развлекательного характера с последующим обсуждением, анализом смысловой части, лексической, интонационной выразительности). Заучивание стихов, потешек, загадок, считалок.
8. Свободные разговоры взрослых с детьми на социально-нравственные темы.
9. Обучать выражению своих чувств в словесной форме.
10. Использование различного наглядного материала.
11. Использование ребусов, кроссвордов для обогащения речи, сообразительности, логического мышления детей.
12. Использование малых форм фольклора.
13. Обучать разговорам по телефону.
14. Обучать ролевым играм и использованию их в повседневной жизни детей.
15. Придумывание сказок на заданные темы, по желанию детей, используя присказки, волшебные превращения, повторы, «волшебные» предметы.
16. Проведение уроков вежливости и этикета.
17. Составление творческих рассказов на развитие фантазии, мышления, монологической, речи.
18. Привлечение родителей к процессу формирования диалогической речи.
ВЫВОД.
Развитие диалогической речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка дошкольника и занимает центральное место в общей системе работы по развитию речи в детском саду.
Многие специалисты считают: умению вести диалог нужно учить (В. И. Яшина, А. А. Павлова, Н. М. Юрьева и др.). В развитых формах диалог—не просто бытовой ситуативный разговор; это богатая мыслями произвольная контекстная речь, вид логического взаимодействия, содержательное общение.
В раннем возрасте ребенка в диалог вовлекает взрослый. Обращаясь к малышу с вопросами, побуждениями, суждениями, он тем самым активно откликается на его высказывания и жесты, «чинит» диалог (Е. И. Исенина), интерпретируя, «развертывая», распространяя неполные ситуативные высказывания своего маленького собеседника, достраивает их до полной формы.
Диалогу предшествует «коллективный монолог — речевое общение, когда каждый партнер активно высказывается в присутствии сверстника, но не отвечает на его реплики, не замечая реакции с его стороны на собственные высказывания.
Т. И. Гризик считает, что наиболее социально значимой для дошкольников является диалогическая форма общения. Диалог является естественной средой развития личности. Отсутствие или дефицит диалогического общения ведет к различного рода искажениям личностного развития, росту проблем взаимодействия с окружающими людьми, появлению серьезных сложностей в умении адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях.
Развитие коммуникативных способностей дошкольников является важной составной частью культурно-речевого воспитания детей. Необходимо постоянное внимание педагогов и взрослых в организации развития диалогической речи, активная помощь в овладении искусством речевого общения.
Список литературы.
1. Ветрова В. В., Смирнова Е. О. Ребенок учится говорить. — М.: Знание, 1988
2. Гербова В. В. Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет. — М.: Просвещение, 1993
3. Глинка Г. А. Буду говорить, читать, писать правильно. — СПб.; М.; Харьков, Минск: Питер, 1998
4. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О. С. Ушаковой. — М.: Современность, 1999
5. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 2000
6. Крылова Н. М. Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. — М.: Академия, 1999
7. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок? — М.: Просвещение, 1988
8. Новотворцева Н. В. Развитие речи детей. — Ярославль: Гринго, 1995
9. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. — М.: Изд-во института психотерапии, 2001
10. Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду / Автор-составитель Ушакова О. С. — М.: АПО, 1994
11. Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду. Сб. науч. трудов. Редкол. Ф. А. Сохин. — М.: АПН СССР, 1987
12. Радина К. К. Метод беседы в воспитательно-образовательной работе с детьми старшей группы детского сада // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. — М.: Академия, 1999
13. Соловьева О. И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. — М.: Просвещение, 1966
14. Тихеева Е.И. Развитие речи детей — М.: Просвещение, 1972
15. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника. — М.: Изд-во института психотерапии, 2001
16. Якубинский Л. П. Избранные работы: Язык и его функционирование // Отв. ред. А. А. Леонтьев. М.: Наука, 1986