ЗАДАНИЕ N 27 сообщить об ошибке
Компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность деятельности благодаря …
ее волевому компоненту
ее эмоциональному компоненту
ее когнитивному компоненту
способности субъекта реализовать в деятельности его ценностные установки
Решение:
Компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность деятельности благодаря ее волевому компоненту. Воля понимается как сознательная саморегуляция субъектом своей деятельности и поведения, его способность к выбору деятельности и внутренним усилиям, необходимым для ее осуществления.
ЗАДАНИЕ N 29 сообщить об ошибке
Самоотверженность является высшим проявлением …
педагогического долга
педагогического такта
педагогической справедливости
авторитетности
Решение:
Самоотверженность является высшим проявлением педагогического долга. Именно в ней находит выражение его мотивационно-ценностное отношение к труду.
ЗАДАНИЕ N 25 сообщить об ошибке
Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическая (-ое) …
мастерство
направленность
культура
техника
Решение:
Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическое мастерство. Педагогическое мастерство является более высокой ступенью профессионализма.
ЗАДАНИЕ N 2 сообщить об ошибке
Креативность педагога характеризуется …
способностью к творчеству, быстротой реакции в нестандартных ситуациях, артистизмом, способностью увлекать, реагировать с юмором
умением воздействовать на эмоциональную сферу воспитанников, создавать благоприятную атмосферу, эмоциональную устойчивость
расположенностью к людям, доброжелательностью, общительностью, распределенностью внимания
профессиональной зоркостью, эмпатией, педагогической интуицией
Решение:
Креативность педагога характеризуется способностью к творчеству, быстротой реакции в нестандартных ситуациях, артистизмом, способностью увлекать, реагировать с юмором.
ЗАДАНИЕ N 4 сообщить об ошибке
Система доминирующих ценностно-смысловых отношений педагога к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности называется …
профессионально-личностной позицией
педагогической направленностью
педагогическим мастерством
педагогическим долгом
Решение:
Система доминирующих ценностно-смысловых отношений педагога к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности называется профессионально-личностной позицией.
ЗАДАНИЕ N 2 сообщить об ошибке
Способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, организовывать самостоятельную работу учащихся определяются как _______ способности.
дидактические
академические
организаторские
авторитарные
Решение:
Способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету организовывать самостоятельную работу учащихся определяются как дидактические способности.
ЗАДАНИЕ N 18 сообщить об ошибке
Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическая (-ое) …
мастерство
направленность
культура
техника
Решение:
Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическое мастерство. Педагогическое мастерство является более высокой ступенью профессионализма.
ЗАДАНИЕ N 12 сообщить об ошибке
Вера в возможности ребенка, умение видеть в нем лучшее, а также вера в свои собственные возможности и успех своего дела определяется как …
педагогический оптимизм
педагогическая справедливость
профессиональная самоотверженность
профессиональная совесть
Решение:
Вера в возможности ребенка, умение видеть в нем лучшее, а также вера в свои собственные возможности и успех своего дела определяется как педагогический оптимизм. Он вырастает из любви к детям. Любовь к детям проявляется в уровне нравственных отношений учителя к ним, которые строятся на доверии, уважении, великодушии, доброте, на действенной заботе о развитии ребенка, раскрытии его возможностей.
ЗАДАНИЕ N 16 сообщить об ошибке
Интерес к профессии учителя, выражающийся в положительном эмоциональном отношении к детям, к родителям, педагогической деятельности в целом и к конкретным ее видам, в стремлении к овладению педагогическими знаниями и умениями, является основой …
педагогической направленности
педагогического такта
педагогического мастерства
педагогического общения
Решение:
Интерес к профессии учителя, выражающийся в положительном эмоциональном отношении к детям, к родителям, педагогической деятельности в целом и к конкретным ее видам, в стремлении к овладению педагогическими знаниями и умениями, является основой педагогической направленности.
ЗАДАНИЕ N 27 сообщить об ошибке
Компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность деятельности благодаря …
ее волевому компоненту
ее эмоциональному компоненту
ее когнитивному компоненту
способности субъекта реализовать в деятельности его ценностные установки
Решение:
Компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность деятельности благодаря ее волевому компоненту. Воля понимается как сознательная саморегуляция субъектом своей деятельности и поведения, его способность к выбору деятельности и внутренним усилиям, необходимым для ее осуществления.
ЗАДАНИЕ N 31 сообщить об ошибке
Учителем может работать тот, кто …
умеет устанавливать контакт с людьми
чувствует себя комфортно только в работе с компьютером
тратит свои силы на преодоление своего дискомфорта
с трудом общается с другими людьми
Решение:
Учителем может работать тот, кто умеет устанавливать контакт с людьми. Тот, кто с трудом общается с другими людьми, кто чувствует себя комфортно только в работе с бумагой, компьютером, цифрами, все свои силы будет тратить не на профессиональную деятельность, а на преодоление своего дискомфорта, не может работать учителем.
ЗАДАНИЕ N 29 сообщить об ошибке
Самоотверженность является высшим проявлением …
педагогического долга
педагогического такта
педагогической справедливости
авторитетности
Решение:
Самоотверженность является высшим проявлением педагогического долга. Именно в ней находит выражение его мотивационно-ценностное отношение к труду.
Мастерство педагогического общения
ЗАДАНИЕ N 111 сообщить об ошибке
Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется …
распределенностью внимания
эмпатией
рефлексией
общительностью
ЗАДАНИЕ N 112
Под ____________________________________________ педагога (воспитателя) понимается такая обобщающая характеристика его личности, которая отражает способность настойчиво и успешно осуществлять учебно-воспитательную деятельность в сочетании ее с эффективным взаимодействием с обучающимися (воспитанниками).
ЗАДАНИЕ N 113сообщить об ошибке
Укажите функции педагогической культуры педагога (воспитателя)
Освоение знаний, умений и навыков, формирование на этой основе мировоззрения;
Развитие интеллектуальных способностей, эмоционально-волевой и действенно-практической сфер психики
Обеспечение сознательного освоения обучаемыми нравственных принципов и навыков поведения в обществе
Формирование эстетического отношения к действительности
Укрепление здоровья детей, развитие их физических сил и способностей
ЗАДАНИЕ N 114 сообщить об ошибке
Основными структурными компонентами активной жизненной позиции являются
Нормативно-оценочный – устойчивые знания, убеждения, отношения личности
Мотивационно-побуждающий – социально- и лично значимые потребности, установки, склонности, идеалы и т.п.
Практически-действенный – готовность человека к действиям на благо общества, устойчивые волевые усилия и высокая эмоциональная выдержанность.
ЗАДАНИЕ N 2 сообщить об ошибке
Передача дополнительной информации педагогом через изменение звучания голоса называется ________ общением.
паралингвистическим
кинетическим
экстралингвистическим
визуальным
Решение:
Передача дополнительной информации педагогом через изменение звучания голоса называется паралингвистическим общением. Может меняться диапазон, тональность голоса и т.д.
ЗАДАНИЕ N 27 сообщить об ошибке
По составу участников общение может быть …
межличностным, личностно-групповым, межгрупповым
непосредственным, опосредованным
кратковременным, длительным
законченным, незаконченным, прерванным
Решение:
По составу участников общение может быть: межличностное, личностно-групповое, межгрупповое. Межличностное общение – деловое общение в системе человек – человек. Личностно-групповое – деловое, как правило, общение в системе человек – группа. Межгрупповое общение – деловое общение в системе группа – группа.
ЗАДАНИЕ N 23 сообщить об ошибке
Культуру общения можно отнести к основным системным компонентам и показателям уровня сформированности …
педагогической культуры
педагогического мастерства
педагогической направленности
педагогической позиции
Решение:
Культуру общения можно отнести к основным системным компонентам и показателям уровня сформированности педагогической культуры.
ЗАДАНИЕ N 18 сообщить об ошибке
На установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями направлена _________ деятельность педагога.
коммуникативная
конструктивная
организаторская
исследовательская
Решение:
На установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями направлена коммуникативная деятельность педагога.
ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке
На установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями направлена _________ деятельность педагога.
коммуникативная
конструктивная
организаторская
исследовательская
Решение:
На установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями направлена коммуникативная деятельность педагога.
ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке
Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к …
невербальным средствам общения
речевым способностям
перцептивным способностям
вербальным средствам общения
Решение:
Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к невербальным средствам общения
ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке
В реализации технологий управления на основе диалога педагогу следует …
соблюдать такт, корректность по отношению к собеседнику
навязывать свою точку зрения
быть категоричным
в своих доводах опираться на слухи и чужие мнения
Решение:
В реализации технологий управления на основе диалога педагогу следует соблюдать такт, корректность по отношению к собеседнику.
ЗАДАНИЕ N 15 сообщить об ошибке
Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует …
общение-устрашение
общение-заигрывание
общение-дистанцию
общение на основе дружеского расположения
Решение:
Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует общение-устрашение. Данный стиль общения используют в основном начинающие преподаватели.
ЗАДАНИЕ N 11 сообщить об ошибке
Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует …
общение-устрашение
общение-заигрывание
общение-дистанцию
общение на основе дружеского расположения
Решение:
Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует общение-устрашение. Данный стиль общения используют в основном начинающие преподаватели.
ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке
Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется …
распределенностью внимания
эмпатией
рефлексией
общительностью
Решение:
Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется распределенностью внимания. Например, сообщать материал, получать обратную связь о том, как воспринимают его обучаемые, держать в поле зрения каждого из них.
ЗАДАНИЕ N 25 сообщить об ошибкеЭмоциональность, образность интонационная выразительность, ритм и темп речи, точность и языковая грамотность, четкость, дикция относятся к …
вербальным средствам общения
невербальным средствам общения
перцептивным способностям
творческим способностям
Решение:
Эмоциональность, образность интонационная выразительность, ритм и темп речи, точность и языковая грамотность, четкость, дикция относятся к вербальным средствам общения.
ЗАДАНИЕ N 25 сообщить об ошибке
Эмоциональность, образность интонационная выразительность, ритм и темп речи, точность и языковая грамотность, четкость, дикция относятся к …
вербальным средствам общения
невербальным средствам общения
перцептивным способностям
творческим способностям
Решение:
Эмоциональность, образность интонационная выразительность, ритм и темп речи, точность и языковая грамотность, четкость, дикция относятся к вербальным средствам общения.
ЗАДАНИЕ N 30 сообщить об ошибке
Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется …
распределенностью внимания
эмпатией
рефлексией
общительностью
Решение:
Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется распределенностью внимания. Например, сообщать материал, получать обратную связь о том, как воспринимают его обучаемые, держать в поле зрения каждого из них.
ЗАДАНИЕ N 26 сообщить об ошибке
По составу участников общение может быть …
межличностным, личностно-групповым, межгрупповым
непосредственным, опосредованным
кратковременным, длительным
законченным, незаконченным, прерванным
Решение:
По составу участников общение может быть: межличностное, личностно-групповое, межгрупповое. Межличностное общение – деловое общение в системе человек – человек. Личностно-групповое – деловое, как правило, общение в системе человек – группа. Межгрупповое общение – деловое общение в системе группа – группа.
ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке
На установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями направлена _________ деятельность педагога.
коммуникативная
конструктивная
организаторская
исследовательская
Решение:
На установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями направлена коммуникативная деятельность педагога.
ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке
Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к …
невербальным средствам общения
речевым способностям
перцептивным способностям
вербальным средствам общения
Решение:
Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к невербальным средствам общения
ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке
В реализации технологий управления на основе диалога педагогу следует …
соблюдать такт, корректность по отношению к собеседнику
навязывать свою точку зрения
быть категоричным
в своих доводах опираться на слухи и чужие мнения
Решение:
В реализации технологий управления на основе диалога педагогу следует соблюдать такт, корректность по отношению к собеседнику.
ЗАДАНИЕ N 15 сообщить об ошибке
Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует …
общение-устрашение
общение-заигрывание
общение-дистанцию
общение на основе дружеского расположения
Решение:
Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует общение-устрашение. Данный стиль общения используют в основном начинающие преподаватели.
ЗАДАНИЕ N 11 сообщить об ошибке
Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует …
общение-устрашение
общение-заигрывание
общение-дистанцию
общение на основе дружеского расположения
Решение:
Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует общение-устрашение. Данный стиль общения используют в основном начинающие преподаватели.
ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке
Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется …
распределенностью внимания
эмпатией
рефлексией
общительностью
Решение:
Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется распределенностью внимания. Например, сообщать материал, получать обратную связь о том, как воспринимают его обучаемые, держать в поле зрения каждого из них.
ЗАДАНИЕ N 25 сообщить об ошибке
Эмоциональность, образность интонационная выразительность, ритм и темп речи, точность и языковая грамотность, четкость, дикция относятся к …
вербальным средствам общения
невербальным средствам общения
перцептивным способностям
творческим способностям
Решение:
Эмоциональность, образность интонационная выразительность, ритм и темп речи, точность и языковая грамотность, четкость, дикция относятся к вербальным средствам общения.
ЗАДАНИЕ N 34 сообщить об ошибке
Способность педагога с помощью чувств проникать в мир душевных переживаний ученика, разделять его переживания называется …
эмпатией
рефлексией
аттракцией
идентификацией
Решение:
Способность педагога с помощью чувств проникать в мир душевных переживаний ученика, разделять его переживания называется эмпатией. Эмппатия во многом обеспечивает успех во взаимодействии и межличностном общении, особенно важно для педагога формирование и развитие у себя способности к эмпатии.
ЗАДАНИЕ N 30 сообщить об ошибке
Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется …
распределенностью внимания
эмпатией
рефлексией
общительностью
Решение:
Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется распределенностью внимания. Например, сообщать материал, получать обратную связь о том, как воспринимают его обучаемые, держать в поле зрения каждого из них.