Пояснительная записка
Раздел «Социально-бытовая ориентировка» состоит из четырех со-ставляющих: предметные представления; приобщение ребенка к труду взрослых; наблюдения на улице; ребенку о нем самом.
Предметные представления предполагают формирование у детей зрительных способностей обследования предметов, выделение признаков и свойств предметов (формы, цвета, величины и пространственного расположения), развитие умений подбирать и группировать предметы по этим признакам; устанавливают различия предметов по величине, структуре материала (большой – маленький, твердый – мягкий); различия между частями и целым; умения работать с предметами и материалами; способствует развитию умения различать и называть качества, свойства предметов и материалов, воспринимаемых осязанием (гладкий, шершавый, мягкий, теплый), на вкус (сладкий, кислый), на слух (шуршит, стучит, хрустит, звенит).
Приобщение ребенка к труду взрослого воспитывает интерес к труду взрослых, привлекая внимание к работе помощника воспитателя, повара, шофера, папы, мамы, детей старшего возраста. Воспитывает желание помогать им.
В наблюдениях ребенок выделяет основные трудовые процессы и порядок их выполнения (няня моет посуду, повар жарит котлеты, врач лечит и т. д.); видит качество труда взрослых (моют чисто, готовят вкусно). Учится благодарить взрослых за заботу о детях, оказывать посильную помощь взрослым (принести, подать, убрать на место). Приобщение ребенка к труду взрослого воспитывает бережное отношение к результатам труда взрослых.
Наблюдения на улице помогают знакомить детей во время экскурсий в ближайший парк, лес, по улицам города с явлениями общественной жизни, красотой природы, поведением людей, животных, птиц, выделять звуки, ориентироваться на них, подражать этим звукам в процессе непосредственного наблюдения, восприятия и в играх; дают понятие о передвижении людей, транспорта, о правилах поведения в транспорте, на проезжей части дороги,
Ребенку о нем самом: дает возможность упражнять детей в названии своего имени, фамилии, называть и показывать части своего тела (руки, ноги, уши, глаза), упражнять детей в игре с зеркалом (наблюдать за собой, видеть и называть цвет глаз, волос, детали прически: бантик, косичка). Учит детей красиво улыбаться, говорить ласковые слова, следить за своим отображением в зеркале и понимать мимику. Учит детей красивым манерам с окружающими, вызывать детей на сопереживание и сочувствие к окружающим людям, животным, растениям. Развивает сенсорные способности детей в процессе различия признаков и свойств предметов, воспринимаемых зрением, слухом, обонянием, осязанием и др.
К концу года дети знают/умеют:
– зрительно узнавать и называть часто встречающиеся предметы;
– выделять основные признаки и свойства предметов (форму, цвет, величину и пространственное расположение);
– подбирать и группировать предметы по цвету, величине, форме, назначению;
– понимать обобщающие слова: овощи, фрукты, домашние и дикие животные, игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда;
– выделять основные трудовые процессы и порядок их выполнения;
– выполнять посильную помощь взрослым;
– понимать значение труда взрослых в детском саду и бережно относиться к результатам труда взрослых;
– наблюдать за людьми, их поведением на улице и делать выводы об увиденном;
– наблюдать за движением машин, понимать, что, когда едут машины, люди стоят и ждут;
– иметь представление о работе светофора, называть их огни: красный, желтый, зеленый;
– выделять звуки на улице, ориентироваться на звук, подражать этим звукам;
– называть свое имя, фамилию;
– называть и показывать части своего тела, цвет глаз, волос;
– уметь говорить ласковые слова, понимать мимику;
– уметь свободно перемещаться в пространстве с опорой на зрение и сохранные анализаторы.
Предметные представления
| Номер занятия | Программное содержание | Материалы, оборудование, дидактические пособия | Виды и формы работы |
| Сентябрь | |||
| 1–2 | Тема: «Овощи», «фрукты». Задачи: – формировать у детей зрительные способы обследования овощей (фруктов); – уметь выделять признаки и свойства (форма, цвет, вели-чина, пространственное поло-жение), подбирать и группи- ровать овощи (фрукты) по этим признакам, а также по их назначению; – уметь устанавливать различия овощей (фруктов) по цвету, форме, величине, структуре (большой – маленький, твердый – мягкий) | Оборудование: натуральные овощи, фрукты (морковь, помидор, огурец, лук, репа, картофель, яблоко, груша, лимон, апельсин); «чудесный мешочек» (сшитый из ткани); белый лист бумаги; силуэты овощей, фруктов из цветной бумаги, клей, салфетки, образец аппликации «Овощи, фрукты», 20 × 20 см. Подставки для детей со сходящимся косоглазием | Задание. 1. Рассмотреть овощи (фрукты). 2. Обследовать овощи (фрукты) на ощупь. 3. Обследовать овощи (фрукты) на вкус. Вопросы и ответы: – Какого цвета овощ (фрукт)? – Какой формы? – Какой величины? – Где вершки, где корешки? – Какой вкус? – Какой на ощупь? Поисковая игра. «Найди и назови то, что покажу». «Найди то, что назову». «Сбор урожая». «Чудесный мешочек». (Дети узнают и показывают овощи, фрукты на ощупь.) Практическая работа. Выполнить аппликации на темы: «Овощи», «фрукты» |
Продолжение табл.
| Октябрь | |||
| Тема: «Домашние животные: кошка с котятами, собака со щенятами». Задачи: – уметь выделять признаки домашних животных (форма головы, глаз, туловища, величина и пространственное расположение частей тела); – уметь устанавливать различия (большой – маленький); – формировать умение называть качества, свойства, воспринимаемые на ощупь (шерстка мягкая, пушистая, теплая), на слух (мурлычет, мяукает, гавкает, скулит); – прививать любовь к домашним животным | Оборудование: объемные игрушки домашних животных; цветные изображения кошки с котятами, собаки с щенятами; перфокарта с изображением кошки, собаки, котенка, щенка | Задание. 1. Рассмотреть кошек (собак), котенка (щенка). 2. Обследовать домашних животных на ощупь (начиная с головы). Вопросы и ответы: – Какой формы голова (глаза, туловище)? – Какой величины голова (глаза, туловище, лапы, хвост)? – Где располагаются части тела? (Голова вверху, ноги внизу, хвост сзади и т. д.) – Кто как кричит? 3. Установить сходства и различия между большим и маленьким животным. Вопросы и ответы: – Кто больше? Кто меньше? – Чем похожи? Чем отличаются? Задание «Определи на ощупь кошку (котенка), собаку (щенка)». Игра «Кто как кричит». Практическая работа «Помоги маме найти своего детёныша». На перфокарте изображение кошки, котенка, собаки, щенка. Дети фломастером проводят линию от кошки к котенку, от собаки к щенку |
Продолжение табл.
 
| |||
| Тема: «Корова с теленком», «Коза с козленком». Задачи: – закреплять представления о домашних животных; – формировать зрительные способности обследования частей туловища; – формировать умения выделять основные признаки и свойства животных (форму головы, глаз, ушей, туловища и т. д.); – уметь на ощупь определять величину и структуру поверх-ности животных (большой – маленький, теплая – …, мягкая – жесткая); – формировать слуховое и зрительное внимание | Оборудование: муляжи домашних животных: корова с теленком, коза с козленком; картинки с изобра-жением домашних животных, силуэтные (контурные) изображения животных; образец аппликации крупного размера на контрастном фоне «Теленок», клей, детали частей тела животного, салфетки, клеенки, чистый лист бумаги. Подставки для детей со сходящимся косоглазием | Задание. 1. Рассмотреть корову с теленком (козы с козленком). 2. Зрительно обследовать части тела животных. 3. Обследовать домашних животных на ощупь. Вопросы и ответы: – У кого какая голова? (Большая, маленькая.) – Где располагаются части тела? (Вверху, внизу, спереди, сзади и т. д.) – Кто как кричит? – Кто больше по размеру, а кто меньше? Поисковая игра «Помоги маме найти детёныша» (по силуэту (контуру)). «Кто кого зовет». «Найди силуэт и сравни с изображением» и т. д. Практическая работа. Аппликация «Теленок» («Козленок») |
Продолжение табл.
| Тема: «Лошадь с жеребенком», «Свинья с поросенком». Задачи: – закреплять знания детей о домашних животных; – формировать навыки выде- ления признаков частей тела (цвета, формы, величины и пространственного распо- ложения частей тела); – уметь соотносить изображение домашних животных на картинке с реальным объектом (игрушкой), по контурному и силуэтному изображению; – закреплять умение звукопод-ражания голосам (взрослого и детеныша) домашних жи- вотных | Оборудование: муляжи (игрушки) домашних животных лошади, жеребенка, свиньи, поросенка; изо-бражение на картинке лошади с жеребенком, свиньи с поросенком; силуэтные и контурные изображения домашних животных (10 × 15 см); пластилин, стеки, дощечки, образец лепки домашних животных большого размера (10 × 10 см) | Задание. 1. Рассмотреть домашних животных. 2. Обследовать части тела домашних животных на ощупь. Вопросы и ответы: – Какой формы части тела? – Какого цвета окрас животного? – Где располагаются части тела? – Где живет? – Чем питается? – Кто как кричит? Поисковые игры: «Найди животное по описанию». «Найди животное по силуэтному изображению (контурному)». «Найди большое животное и назови его». «Найди маленькое животное и назови его». Практическая работа. Лепка «Лошадка», «Поросенок» | |
| Тема: «Домашние животные». Задачи: – закреплять знание детей о домашних животных, применять полученные знания в практической деятельности; – уметь узнавать домашних животных по описанию, звуко- | Оборудование: перфокарта с изображением домашних животных (кошки, котенка, собаки, щенка, коровы, козы, лошади, свиньи, жеребенка, поросенка); силуэты и контурные изображения каждого животного; магнитофонная запись со звуками, издаваемыми домашними животны- | Задание. 1. Рассмотреть изображения перфокарты с домашними животными. 2. Узнать и назвать домашних животных. 3. Соотнести силуэты и контуры с изображением картинок домашних животных на перфокарте. |
Продолжение табл.
| подражанию, в контурном и силуэтном изображении; – прививать любовь к домашним животным | ми (кошка, котенок, собака, щенок, корова, коза, лошадь, свинья и т. д.); трафареты домашних животных; фломастеры, чистый лист бумаги. Подставки для детей со сходящимся косоглазием | Задание. 1. Узнать и назвать домашних животных по опи- санию. 2. Узнать и назвать домашних животных по звуко- подражанию. Практическая работа. Обводка по внутреннему контуру трафарета домаш- него животного (по желанию) | |
| Ноябрь | |||
| Тема: «Дикие звери – заячья семья». Задачи: – упражнять детей в выделении признаков диких зверей (формы, цвета, величины и пространственного расположения частей тела); – уметь устанавливать различия по этим признакам (большой, маленький) | Оборудование: муляжи (игрушки) зайцев (большой, средний, маленький); изображение картинок зайцев (большой, средний, маленький); силуэтные и контурные изображения зайцев (большой, средний, маленький); морковки натуральные (большая, средняя, маленькая) | Задание 1. 1. Рассмотреть домашних животных. 2. Обследовать части тела домашних животных на ощупь. Вопросы и ответы: – Какой формы части тела? (Голова, глаза, уши, туловище.) – Какого цвета мех? – Какой величины? – Где какая часть? Задание 2. 1. Соотнести силуэт (контур) с изображением. 2. Соотнести предмет с изображением. 3. Найти самого большого зайца. 4. Найти самого маленького зайца. Игра «Накорми заячью семью морковкой». Дети распределяют морковку разной величины зайцу, зайчихе и зайчонку. Объясняют свои действия |
Продолжение табл.
| Тема: «Лисья семья». Задачи: – упражнять детей в выделении признаков диких зверей по их основным признакам (цвета, величины, пространственного расположения частей тела); – закреплять представления о животных (теплый, мягкий, пушистый) при обследовании на ощупь; – упражнять в имитации движений и повадок животных | Оборудование: игрушки (муляжи) большие, средние и маленькие – лиса, лисята; карточки с меховой поверхностью 10 × 15 см.
(Меховая поверхность разной вели- чины.)
Маски для глаз на каждого ребенка; силуэты лисы и лисят
| Задание. 1. Рассмотреть игрушки. 2. Обследовать поверхности головы, тела, ног. 3. Выделить признаки зверей. 4. Определить зверей на ощупь. 5. Распознать зверей по величине в силуэте. Игра «Кто где спрятался?». Опознание и определение карточек с меховой поверхностью. Игра «Кто как передвигается» | |
| Тема: «Медвежья семья». Задачи: – закреплять представления о диких животных и их дете- нышах; – закреплять понятие о шерстяном покрове туловища диких животных; – формировать умение выделять и называть характерные особенности диких животных | Оборудование: игрушки (муляжи) больших и маленьких медведей; картина с изображением «Медведи в лесу»; силуэты и контурные изображения медведей; внутренние трафареты медведей, бумага, фломастеры. Для детей со сходящимся косоглазием подставки | Задание 1. 1. Рассмотреть медведей. 2. Обследовать зрительно-осязательным способом. 3. Узнать и назвать части туловища и их располо- жение. 4. Определить величину, цвет, поверхность туло- вища. Задание 2. 1. Найти больших и маленьких медведей на картинке. 2. Сравнить силуэты и контуры с изображением. Практическая работа. 1. Обвести контуры медведей по внутреннему трафарету. 2. Сымитировать движения и повадки медведей |
Продолжение табл.
| Тема: «Зоопарк». Задачи: – закреплять представления о диких животных (об условиях жизни зверей в зоопарках); – развивать тактильную память; – активизация словаря за счет прилагательных; – закреплять понимание выра-жений обобщающего характера «Дикие животные» | Оборудование: игрушки (муляжи) зверей; карточки с изображением частей тела (головы, туловища, ушей, хвостов, лап) диких зверей; силуэтные и контурные изображения диких зверей; маски диких животных | Задание. 1. Вспомнить и назвать диких животных. 2. Определить каждого зверя на ощупь. 3. Работа с карточками «Части туловища». «Кто это?». «Чей силуэт?». «Чей контур?» Игры: «Отгадай на ощупь. Кто это?» «Кто где живет?», «Кто как передвигается?». (Дети в масках имитируют движения и повадки диких животных.) | |
| Декабрь | |||
| Тема: «Игрушки. Веселые куклы». Задачи: учить детей поэтап-ному зрительно-осязательному обследованию предметов (кукол). Учить играть с куклой. Знакомить с правилами бережного отношения с игрушкой, ее хранения | Оборудование: куклы разной величины (большая, средняя, маленькая); изображение кукол разной величины, силуэты и контуры кукол разной величины; игрушки (посуда, мебель); разрезные картинки с изображением кукол (от 2 до 4 частей) | Задание. 1. Внимательно рассмотреть кукол. 2. Осязательно-зрительно обследовать кукол (голова, туловище, ноги). 3. Обсудить внешний вид кукол (волосы, глаза, одежда, обувь – уточнение цвета, формы; пространствен-ного расположения частей тела). 4. Сравнить куклы по величине. Игры:«Уложи куклу спать», «Покорми куклу», «Кукла заболела», «Дочки-матери», «Подари кукле свою улыбку». Практическая работа. 1. Найти силуэт большой куклы. 2. Определить, чей контур? 3. Сложить из частей целое. |
Продолжение табл.
| Тема: «Пирамидка». Задачи: – уметь разбирать и собирать пирамиду в определенной последовательности; – уметь различать и находить большие и маленькие кольца, сравнивать их путем наложения, приложения; – уметь нанизывать кольца на стержень; – развивать глазомер, зрительное внимание, память, мелкую моторику пальцев и кистей рук | Оборудование: большая пирамида (маленькая); изображение пирамиды в цвете, образцы цветных заготовок отдельных колец.
Образец пирамиды из пластилина; пластилин, доска, стек.
Сбор больших пирамид предлагать детям с миопией.
Сбор маленьких пирамид предлагать детям с гиперметропией
| Задание. 1. Рассмотреть пирамиду в собранном виде. 2. Рассмотреть отдельные кольца пирамиды. 3. Уточнить цвет и величину отдельных колец. 4. Выучить правило «Беру из оставшихся колец самое большое». Практическая работа. 1. Собрать пирамиды согласноправилу (отбор колец проводить путем сравнивания – наложением, приложением колец). 2. «Выложи пирамидку». Наложить цветные заготовки на изображения на бумаге. 3. Найти недостающую часть пирамидки. 4. Лепка пирамидки (раскатывание длинных и коротких колбасок, соединение в кольца, нанизывание колец на стержень) |
Продолжение табл.
| Тема: «Игрушки». Задачи: – уметь выделять признаки и свойства игрушек (цвет, величину, пространственное поло- жение частей); – уметь объединять игрушки в группы по назначению; – уметь устанавливать различия (по величине, структуре мате- риала) | Оборудование: куклы (пласт- массовая, из ткани, деревянная); машины (пластмассовая, деревянная, железная); маски для глаз, молоточек | Задание. 1. Осязательно-зрительно обследовать игрушки. 2. Выделить признаки и свойства игрушек. 3. Выявить различия игрушек (по величине, цвету, структуре материала). Практическая работа. 1. Определить, какой звук издает игрушка при ударе молоточком. Запомнить его. 2. Ответить на вопросы: – Какая игрушка не издает звуков при ударе молоточком? Какая игрушка издает звук громче всех? 3. «Найди игрушку по звуку». Определить, какая игрушка звенела (глаза у ребенка закрыть маской). 4. Ролевые игры с любимой игрушкой (по желанию) | |
| Тема: «Магазин игрушек». Задачи: – упражнять детей в умении выделять признаки и свойства предметов; – уметь подбирать и группировать игрушки по этим признакам и по назначению. – уметь устанавливать различия по величине, цвету, структуре материала. – уметь формировать обобща- ющее понятие «Игрушки» | Оборудование: игрушки (куклы, матрёшки, машины, мягкие игрушки, кубики, мячи, ведёрко, совок, игру-шечная посуда и мебель) | Задание. 1. Внимательно рассмотреть игрушки на витрине «Магазина». 2. Вспомнить и сказать название игрушек. 3. Сравнить игрушки по их основным признакам и свойствам. 4. Локализовать игрушки по назначению. 5. Определить различия игрушек по величине, цвету, структуре материала. Игра «Магазин игрушек». 1. Распределение ролей. 2. Распределение обязанностей. 3. Контактные действия продавца и покупателя |
Продолжение табл.
| Январь | |||
| Тема: «Одежда для девочек (женщин)». Задачи: – уметь узнавать и называть одежду для девочек; – формировать представления о назначении одежды; – уметь выделять детали изделия на реальном объекте и на кукольной одежде, определять качество материалов | Оборудование: кукольная одежда для девочек (платье, сарафан, юбка, блузка, пальто, шапка); цветные изображения одежды для девочек, контурные и силуэтные изображения одежды для девочек; внутренние трафареты одежды (фон контрастный), фломастер (маркер), бумага. Подставки для детей со сходящимся косоглазием | Задание. 1. Назвать каждую вещь из гардероба девочки. 2. Определить и назвать части (детали) одежды. 3. Уточнить назначения одежды в разное время года. Практическая работа. 1. Подобрать контурное и силуэтное изображения к реальному объекту, к цветному изображению. 2. Обвести изображение одежды по внутреннему трафарету. 3. Закрасить одежду (штриховка) | |
| Тема: «Одежда для мальчиков (мужчин)». Задачи: – уметь узнавать и называть одежду для мальчиков; – закреплять представления о назначении одежды; – уметь выделять детали одежды в реальном объекте и в изо-бражениях, различать и называть качество материалов, используемых для изготовле-ния одежды; | Оборудование: одежда для мальчиков (рубашка, брюки, шорты, пальто, шапка) – реальные предметы; цветное изображение одежды для мальчиков; контурные и силуэтные изображения одежды; внутренние трафареты одежды для мальчиков, фломастеры, лист бумаги, краски. Подставки для детей со сходящимся косоглазием (во время рассматривания изображений, закрашивание штриховкой) | Задание. 1. Назвать каждую вещь из гардероба мальчика. 2. Выделить детали одежды. 3. Определить цвет и качество материала одежды. 4. Уточнить назначение одежды. Практическая работа. 1. Правильно определить название одежды в силуэтном и контурном изображении. 2. Соотнести силуэты и контуры одежды с цветным изображением одежды. 3. Обвести силуэты одежды на внутренних трафа- ретах. 4. Закрасить, заштриховать виды одежды. 5. Тренировочно надеть одежду. |
Продолжение табл.
| – уметь самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности | 6. Застегнуть и расстегнуть пуговицы, молнии на одежде | ||
| Тема: «Обувь». Задачи: – уметь узнавать и называть мужскую и женскую обувь; – уметь выделять детали обуви; – формировать представления о назначении обуви; – уметь определять и называть качество материала, из которого изготовлена обувь (кожаная, резиновая). – развивать полисенсорное восприятие предметов обуви | Оборудование: реальная одежда для мальчиков (по всем видам сезона); цветное изображение обуви; контурное и силуэтное изображение обуви | Задание. 1. Рассмотреть реальный объект (пары обуви). 2. Назвать каждую пару обуви. 3. Выделить детали конкретной пары обуви. 4. Определить качество материала обуви (цвет, фактура). 5. Распределить обувь по сезонам. 6. Подобрать силуэтные и контурные изображения обуви к цветным. Практическая работа. 1. Тренировочное обувание. 2. Шнурование, застегивание и расстегивание застежек, молний непосредственно на обуви. Игра «Обувной магазин» | |
| Тема: «Магазин». Задачи: – закреплять знания о видах одежды и обуви; – уметь выбирать среди массы вещей одежду, обувь по назна-чению; – уметь выделять и называть детали одежды, обуви; | Оборудование: женская одежда (платье, юбки, кофты); мужская одежда (шорты, брюки, рубашка); женская обувь (домашняя, праздничная, уличная); мужская обувь (домашняя, праздничная, уличная); изображение в цвете одежды и обуви всех видов; силуэтные и контурные изображения всех видов одежды и обуви | Задание. 1. Правильно назвать виды одежды, обуви (деталей одежды, предназначение). 2. Правильно определить виды одежды в контурном и силуэтном изображении. 3. Соотнести контурное и силуэтное изображения с реальным объектом, изображением в цвете. Практическая работа. 1. «Одень куклу на прогулку». |
Продолжение табл.
| – складывать и вешать одежду, ухаживать за обувью; – уметь формировать обобща- ющее понятие «Одежда, обувь» | 2. «Помоги мальчику найти свою одежду». 3. «Подбери пару». 4. «Сложи аккуратно свои вещи». 5. «Почисть свою обувь». 6. «Примерь одежду, обувь» | ||
| Февраль | |||
| Тема: «Посуда». Задачи: – уметь узнавать и называть основные виды посуды; – уметь выделять и называть части одного предмета чайной посуды; – упражнять в практическом применении посуды, выполнять действия с посудой; – формировать обобщающее понятие «Чайная посуда» | Оборудование: реальная и игрушечная чайная посуда; цветное изо-бражение чайной посуды; силуэтное и контурное изображение посуды; образцы с точечным изображением посуды:
трафареты с внутренним контуром посуды; фломастеры, бумага (фон контрастный); пластилин, дощечки, салфетки
| Задание. 1. Рассмотреть предметы чайной посуды. 2. Выделить и назвать части одного предмета посуды. 3. Правильно назвать предметы посуды в силуэтном и контурном изображении. 4. Соотнести контурное и силуэтное изображения предметов посуды с цветным. 5. Соотнести контурное и силуэтное изображения предметов посуды с реальным объектом. Практическая работа. 1. Соединить по точкам. 2. Обвести по контуру. 3. Заштриховать прямыми линиями контур посуды. 4. Раскрасить посуду. 5. Лепка «Посуда». 6. «Накрой на стол» (угости чаем гостей) | |
| Тема: «Посуда». Задачи: – закреплять представления об основных видах посуды | Оборудование: реальная чайная посуда (тарелка – глубокая, мелкая, нож, вилка, ложка, кастрюля, сковородка, половник, чайник); цветное | Задание. 1. Правильно называть предметы посуды. 2. Выделять и называть части предметов посуды (цвет, форма, величина, пространственное располо- |
Продолжение табл.
| (столовая, кухонная); – уметь выделять и называть части предметов посуды, их назначение; – уметь выполнять действия с посудой; – уметь распознавать посуду на слух, на ощупь; – формировать умение обобщать понятия «Столовая, кухонная посуда» | изображение посуды; силуэты и кон-туры посуды; молоточек; маски для глаз; образцы контурных изображений посуды, краски, кисти, стаканчики с водой (для промывания кистей), (фон контрастный) | жение). 3. Определить назначение предметов посуды. 4. Хранить и ухаживать за посудой. Практическая работа. 1. Соотнести цветное изображение посуды с силуэтным и контурным. 2. Соотнести контурное и силуэтное изображения посуды с реальным объектом. 3. Правильно определить предметы посуды на ощупь. 4. Правильно определить предметы посуды на слух (при ударе молоточком, падении на пол). 5. Раскрасить контур предмета посуды красками. Игра «Приходите в гости к нам» | |
| Тема: «Мебель». Задачи: – уметь выделять в ближайшем окружении предметы мебели; – формировать представление детей о назначении мебели; – уметь находить различия предметов мебели по структуре, по материалу, по весу; – уметь правильно находить свою кровать, свой стул, свой шкафчик; | Оборудование: реальные пред-меты мебели (стол, стул, кровать, шкафы для одежды, для книг, посуды); изображение мебели в цвете; контурные и силуэтные изображения мебели; внутренние трафареты изображений мебели; бумага, фломастер (фон контрастный); пластилин, стеки, дощечки, салфетки; образцы лепки мебели | Задание. 1. Правильно назвать предметы мебели. 2. Правильно определить части предметов мебели (форма, цвет, величина, пространственное располо-жение). 3. Соотнести контурное и силуэтное изображения предметов мебели с цветным. 4. Соотнести контурное и силуэтное изображения предметов мебели с реальным объектом. Практическая работа. 1. Обводка изображения предметов мебели по внутреннему трафарету (закрашивание контура, штри- ховка). |
Продолжение табл.
| – уметь проявлять осторожность при взаимодействии с предметами мебели | 2. Лепка фигур по теме «Мебель». Игры:«Найди свою кровать», «Найди свое место за столом», «Расставь игрушки в шкафу» | ||
| Тема: «Мебель – мебельный салон». Задачи: – закреплять умение выделять предметы мебели; – формировать представление детей о назначении кукольной мебели; – закреплять умение определять различия предметов мебели по структуре, по материалу, по весу | Оборудование: кукольная мебель (кровати, столы, стулья, шкафы для посуды, шкафы для одежды, диваны и т. д.); куклы, кровати (разной величины); стол и стулья (разной величины); влажные салфетки; краски, кисти, образцы силуэтов мебели; образцы контуров мебели (фон контрастный) | «Определи мебель на ощупь». Задание. 1. Правильно назвать части предметов кукольной мебели. 2. Определить различия предметов кукольной мебели по структуре, материалу, весу, величине габарита. Практическая работа. 1. Расставить мебель для спальни. 2. Расставить мебель для гостиной. 3. Расставить мебель для кухни. 4. Уложить кукол спать. 5. «Каждой кукле свое место». 6. Закрасить силуэт, контур мебели | |
| Март | |||
| Тема: «Домашние птицы». Задачи: – уметь различать домашних птиц и распознавать их по величине, окраске оперения, издаваемым звукам; – уметь различать и называть части туловища птиц; | Оборудование: игрушки (муляжи) «Петушиная семья» – петух, курица, цыпленок; «Утиная семья» – утка, селезень, утенок; «Гусиная семья» – гусь, гусыня, гусенок; цветные изображения домашних птиц; силуэты и контуры домашних птиц; образцы контурных и силуэтных изображений домашних птиц для раскрашива- | Задание. 1. Поэтапно рассмотреть домашних птиц. 2. Узнать и правильно назвать домашних птиц. 3. Правильно назвать части туловища домашней птицы. 4. Соотнести цветное изображение домашних птиц с реальным объектом (игрушкой, муляжом). 5. Соотнести контурное и силуэтное изображения домашних птиц с цветным. |
Продолжение табл.
| – упражнять в локализации птиц из однородной группы; – упражнять в имитации движений и повадок домашних птиц; – формировать умение звуко-подражания голосам домашних птиц | ния; краски, стакан с водой, кисти (фон контрастный); образцы силуэтов птиц для аппликации; клей, бумага, салфетки; пластилин, дощечки, салфетки, стеки | 6. Локализовать домашних птиц из однородной группы по инструкции педагога. Практическая работа. 1. Раскрасить контур (силуэт) домашней птицы. 2. Аппликация «Домашние птицы». 3. Лепка фигур на тему «Домашние птицы». Игра «Птичий двор». Дети подражают движениям и имитируют голоса домашних птиц | |
| Тема: «Дикие птицы». Задачи: – формировать первоначальное представление о диких птицах; – уметь находить у птиц голову, клюв, крылья, хвост, лапы; – формировать умение выделять и называть характерные особенности диких птиц; – упражнять в умении локали- зовать птиц одной породы из трех–четырех других видов; – уметь с помощью взрослого кормить птиц на прогулке (в уголке природы) | Оборудование: игрушки (муляжи) диких птиц (ворона, воробей, сорока, голубь); цветное изображение диких птиц; контурное и силуэтное изображение диких птиц; образец лепки птиц; пластилин, стеки, салфетки | Задание. 1. Вспомнить и назвать виды диких птиц. 2. Правильно найти и назвать место расположения частей туловища птицы. 3. Определить цвет, форму, величину птицы. 4. Соотнести контурное и силуэтное изображения диких птиц с цветным. 5. Сравнить птиц по характерным особенностям. 6. Локализовать птиц одной породы из трех–четырех других пород в реальной жизни (в изображениях). Практическая работа. 1. Посильный уход за птицами в уголке природы. 2. Кормление птиц на прогулке хлебными крошками, оставшимися после завтрака, обеда. 3. Лепка фигур на тему «Птицы» | |
| Тема: «Птицы». Задачи: – упражнять детей в выделении признаков и свойств птиц; | Оборудование: игрушки (муляжи) домашние птицы («петушиная семья», «утиная семья», «гусиная семья»); дикие птицы (ворона, сорока, | Задание. 1. Узнавать и правильно называть диких птиц. 2. Правильно выделять признаки и свойства диких птиц. |
Продолжение табл.
| – закреплять умение устанавливать различие между птицами по цвету, величине, среде обитания; – уметь подбирать и группировать птиц по их основным признакам; – уметь различать голоса птиц и уметь им подражать; – уметь формировать обобщающее понятие «Птицы» | голубь, воробей); изображение следов птиц; цветные карточки с изображением домашних и диких птиц (птенцов); контурные и силуэтные изображения домашних и диких птиц | 3. Установить сходства и различия между домашними и дикими птицами. 4. Сравнить домашних и диких птиц по величине (головы, туловища, крыльев, лапок). 5. Локализовать домашних птиц, изображенных на цветных карточках, из группы диких птиц. 6. Локализовать контурные и силуэтные изображения диких птиц из группы домашних птиц. 7. Звукоподражание голосам домашних и диких птиц. Игры: «Воробушки и автомобиль», «Птичка и кошка», «Перелет птиц» | |
| Апрель | |||
| Тема: «Наземный транспорт». Задачи: – формировать представления о наземном транспорте; – упражнять в умении выделять признаки и свойства (формы, цвета, величины, пространственного положения частей); – формировать навыки ориен- тировки в пространстве, развивать тактильную память; – уметь видеть движущиеся объекты | Оборудование: игрушки (автобус, трамвай, троллейбус, грузовая машина); цветные изображения наземного транспорта; силуэтные и контурные изображения наземного транс-порта; маски для глаз; конструктор | Задание. 1. Рассмотреть изображения наземного транспорта, запомнить названия. 2. Обследовать объекты наземного транспорта осязательно-зрительным способом. 3. Выделить свойства и признаки наземного транс-порта. 4. Определить объекты наземного транспорта в цветном, силуэтном и контурном изображении. 5. Соотнести изображения с реальным объектом. 6. Сравнить объекты наземного транспорта (по цвету, форме, величине, предназначению). 7. Угадать предметы транспорта на ощупь и в дви- жении. |
Продолжение табл.
| Практическая работа. Конструирование объектов «Гараж» и «Грузовик» | ||||||
| Тема: «Водный транспорт». Задачи: – уметь различать, называть и сравнивать объекты водного транспорта с изображением на картинке, соотносить изображения на картинке с реальным объектом по силуэтному и контурному изображению; – уметь находить реальный предмет по силуэтному и контурному изображению; – уметь узнавать объекты транспорта на ощупь; – формировать понимание обобщающего слова «Водный транспорт» | Оборудование: игрушки (корабль, лодка, катер, подводная лодка); цветное изображение водного транспорта; силуэтное и контурное изображение водного транспорта; образец аппликации водного транспорта; образцы деталей водного транспорта для аппликации; лист бумаги, клей (фон контрастный); маски для глаз; водный транспорт, таз с водой, фартук | Задание.
1. Правильно называть объекты водного транспорта.
2. Выделить основные части объекта водного транспорта.
3. Провести сравнительный анализ объектов водного транспорта.
4. Соотнести цветные изображения с реальными объектами водного транспорта.
5. Соотнести силуэтные и контурные изображения объектов водного транспорта с цветным изображе- нием.
6. Угадать и назвать объекты водного транспорта на ощупь.
Практическая работа.
Изготовление поделки «Кораблик» из скорлупы ореха.
Игры с водой на тему «Водный транспорт».
Спуск в ёмкость с водой кораблико
Поиск по сайту©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование. Дата создания страницы: 2018-01-08 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных |
Поиск по сайту: Читайте также: Деталирование сборочного чертежа Когда производственнику особенно важно наличие гибких производственных мощностей? Собственные движения и пространственные скорости звезд |