Наглядные средства по теме «Части тела и внешность человека»

Опыт работы по формированию лексического навыка на уроках английского языка основной общеобразовательной школы по темам «Межличностные взаимоотношения в семье и с друзьями», «Внешность и характеристики человека»

Мною была пройдена преддипломная практика на базе Брилинской средней общеобразовательной школы Устюженского района в 3, 5, 6, 7 и 8 классах. Результаты практической деятельности были представлены на итоговой конференции по преддипломной практике.

Условия прохождения практики позволили реализовать разработанные материалы по теме во время уроков английского языка в 5 и 6 классах.

В первую очередь, нами была составлена тематическая таблица (Приложение 5), содержащая информацию об этапе изучения английского языка (класс и раздел) и новых лексических единицах, вводимых на данных этапах. Весь лексический материал условно разделен на 4 графы, в которых слова и словосочетания объединены по следующим темам: взаимодействие с друзьями, взаимодействие в семье, описание внешности и характеристик человека. Также представлена графа, содержащая данные об изучаемых на каждом этапе способах словообразования.

Для обеспечения принципа преемственности при обучении лексике иностранного языка, нами были проанализированы учебники учебно-методического комплекта «EnjoyEnglish» для 2 – 9 классов. Разработанная таблица представляет практическую ценность, в первую очередь, для учителя, так как работа с ней облегчает процесс составления заданий и упражнений, направленных на формирование лексического навыка по конкретной теме, и позволяет своевременно включать в задания ранее изученный лексический материал, что предотвращает его переход в пассивный словарь обучающихся.

Последнее явление, к сожалению, является типичным для многих школ. Во время первых практических уроков стало очевидно, что обучающиеся не помнят лексики по теме «Части тела человека» и воспринимают её как новую, несмотря на то, что данный лексический материал изучается во 2 и 3 классах.

Для семантизации и повторения лексики по теме обучающимся были предложены наглядные средства, представленные в Приложении 6. На протяжении нескольких занятий использовались карточки с изображением частей тела человека, которые использовались для семантизации, повторения и во время лексической игры «Whatismissing?».

Известно, что в каждом классе обязательны для проведения физкультминутки. В отведенное для них время мы также закрепляли изучаемый лексический материал, подкрепляя его наглядностью действием (Приложение 7).

Нами было разработано задание на установление соответствия между русскими и английскими идиомами, включающими в себя лексику по изучаемой теме (Приложение 8). Это задание оказалось интересным для обучающихся, так как для его выполнения потребовались навыки речевой догадки и смекалка. Важным при выполнении упражнения было указание на те моменты, которые были схожими в двух языках и, наоборот, на те, которые полностью не совпадали. Последняя группа идиом, как и предполагалось, вызвала у обучающихся наибольшие трудности и наибольший интерес.

Крометемы «My body», мнойбылитакжепроведенысерииуроковпоследующимтемам: «Appeariance», «My character: Introvert or Extrovert», «What is friendship». В дополнение к урокам я организовывала классные часы для обучающихся, на которых обучающиеся решали психологические тесты, проходили тренинги, в результате чего они больше узнали о себе и своих друзьях. На внеурочных занятиях мы также обращались к изучаемому языку, что способствовало лучшему запоминанию новых лексических единиц и реализации принципа индивидуализации на уроках.

(далее – рекомендации)

Приложение 6

Наглядные средства по теме «Части тела и внешность человека»