| Месяц
| Дата
| Тема занятия
| Развитие фонетико-фонематической стороны речи
| Развитие лексики
| Развитие грамматического строя речи
| Развитие связной речи
| |
| Сентябрь
Октябрь
Октябрь
|
| Здравствуй лето, детский сад! День знаний!
| 1-2 неделя диагностика детей, заполнение речевых карт
| |
|
| Мой дом, мой город
| 1. формирование умения делить слово на слоги (Д/и «Раздели по слогам»)
| 2. Активизировать и обогащать словарь детей по теме.
3. игра «образуй слово» (сложносоставные слова – трехэтажный, многоэтажный)
2. «скажи наоборот» (антонимия)
3. «объясни слово» (сложносоставные –новостройка, многонаселенный)
| 1. образование относительных прилагательных
2. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже
| Пересказ текста
| |
|
| Транспорт
| 1. Развитие слухового внимания, чувство рифмы (Игра «Подскажи словечко»)
2. формирование умения делить слово на слоги
| 1. уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «транспорт»
2. закреплять знания о профессиях, связанных с транспортом
| 1. образование творительного падежа существительных в единственном числе (игра «Кто чем управляет?»)
2. образование родительного падежа существительных во множественном числе (игра «Один-много»)
3. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами(«Назови ласково»)
| 1. Чтение художественной литературы по теме
2. Составление рассказов-описаний транспортных средств по плану
3. Учить детей перессказу текста
| |
|
| Краски осени
| 1 .Д/и «Отгадывание неречевых звуков»
(дождь капает, дерево падает,,
плеск волн, каблуки стучат).
2.Послушай, как я отстукиваю слова и догадайся, какое слово отстучу:
шаль, кепка, фуражка.(на каждый слог стук)
| 1.Учить подбирать признаки к предметам, согласовывать существительные и прилагательные.
Д/и «Подбери признак».
2.Закреплять у детей умение называть обобщающие понятия.
Д/и «Подбери обобщающее понятие».
3.Развивать умение выделять части предметов (демисезонной обуви, одежды, головных уборов)
Д/и «Назови предмет по названным частям»
4. Подобрать слова действия
Дождь (что делает?) идет, моросит, льет
Ветер (что делает?)
5. Антонимы;
Д/и «Наоборот»:
Толстая-…(тонкая ткань);
Чистая- …(грязная);
Сухая-…(мокрая);
Праздничная-…(повседневная)
;верхняя-…(нижняя)
| 1.Практиковать у детей умение использовать в речи притяжательные
местоимения: «мой», «моя», «моё».
Д/и «Чей,чья, чьё,чьи»
Это чья шапка? — Моя. Это чьи перчатки? — Мои. Это чей шарф? — Мой. Это чье пальто? — Мое.
2..Закреплять у детей умение использовать
множественное число существительных.
Д/и «Один – много».
3.Совершенствовать умение образовывать
существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.
Д/и «Большой – маленький»
4 .Упражнение в запоминании и исправлении слов действий (мужского и женского рода единственного числа)
Д/и «Исправь ошибки»
| 1.Развивать у детей желание отгадывать загадки
И загадывать их другим. Воспитывать у детей уважение и любовь к народному творчеству.
Отгадывание и загадывание загадок. Заучивание пословиц и поговорок об осени, примет осени.
2. Учить составлять предложения с относительными прилагательными по образцу. Согласовывать существительные с прилагательными.
3.Развивать умение последовательно и полно описывать предмет, используя схему рассказа.
Составление описательного рассказа о осени.
4.Воспитание любви к народному творчеству, желания знать и рассказывать другим.
Чтение и заучивание
чистоговорок, поговорок.
Загадывание и отгадывание загадок.
5. Закреплять у детей понятие. Что предложение содержит законченную мысль. Учить заканчивать предложение с опорой на картинки и без опоры.
Д/и «Закончи предложение»
| |
|
| Животный мир (домашние животные)
| 1. Д/и «Хлопни в ладоши» (развитие фонематического слуха)
2. Д/и «Передай мячик» (формирование умения делить слово по слогам)
| Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Домашние животные»
| 1. Образование притяжательных прилагательных
2. Учить согласовывать имена существительные с числительными
3. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
4. Образование множественного числа существительных
| Развивать связную речь, учить связному монологическому высказыванию (игра «Кто самый нужный?»)
Составление описательного рассказа по план-схеме
| |
|
|
Урожай (овощи, фрукты)
| 1. Развивать слуховое внимание, речевой слух (Игра-шутка «Про овощи)
| 1. развивать и активизировать словарный запас детей по теме «Овощи»;
2. упражнять в отгадывании предметов по их описанию;
| 1. Согласование сущ. с прилаг. в роде, числе, падеже.
2. Образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами по теме (-ик-, -чик-, -ечк-, -очк-, -еньк-, -оньк-).
3. Образование множественного числа существительных
4. Образование относительных прилагательных
5. Предлоги «в,на».
| 1. Учить детей составлять предложения с опорой на 3 картинки
2. Составление рассказов-описания
| |
| Октябрь
|
| Народная культура и традиции
| Развитие речевого слуха и восприятия
| 1.Познакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством (Дымково, Городец, Гжель).
2.Расширять представления о народных игрушках (матрешки, городецкая, богородская, бирюльки). 3.Знакомить с национальным декоративно прикладным искусством.
4.Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта.
| 1. Образование множественного числа существительных
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
| Пересказ текста
| |
| Октябрь
|
| Наш быт (мебель)
| 1. Д/и «Хлопни в ладоши» (развитие фонематического слуха)
2. Д/и «Передай мячик» (формирование умения делить слово по слогам)
| Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.
Формировать звуковой анализ обратных слогов (выкладывание слоговых схем).
Формировать фонематическое восприятие и память
(воспроизведение слоговых рядов).
Познакомить со звуком и закрепить правильное произношение.
Закрепить понятия «слог», «слово»,
«твердый», «мягкий».
Упражнять в анализе слогов.
Упражнять в выделение места звука в лове
| - Активизировать, расширять и уточнять словарный запас по теме «Мебель»
| 1. Совершенствовать грамматический строй речи, учить употреблять уменьшительно-ласкательные суффиксы
2. Образование относительных прилагательных и существительных
3. Учить правильному употреблению родительного падежа существительных во множественном числе
4. Учить правильному употреблению предлогов речи (игра «Дополни предложение»)
| Составление рассказа описания по схеме
|
| октябрь
|
| Я в мире человек
| 3. Д/и «Хлопни в ладоши» (развитие фонематического слуха)
4. Д/и «Передай мячик» (формирование умения делить слово по слогам)
| 1.Уточнять, расширять и активизировать предметный, глагольный словарь, словарь признаков по теме «Я в мире человек»
2. Познакомить детей с частями тела человека
3. Познакомить детей с правилами гигиены
| 1. образование единственного числа существительных
2. Образование множественного числа существительных
3. Согласование существительных с числительными
4. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
| 1. Составление рассказа
| |
| Ноябрь
|
| Дружба. День народного единства
| . Д/и «Какое слово не подходит?» (развитие речевого слуха и восприятия).Д/и «Раздели по слогам» (формирование умения делить слово на слоги, развивать слуховое внимание)
| Д/и «Скажи иначе» (пополнение словаря детей по теме «Моя Родина»)
Д/и «Скажи наоборот» (формировать словарь антонимов)
Д/и «Скажи какая, какое, какие?» (подбор признаков)
Игра «Где я живу?»(пополнение словаря детей по теме «Моя Родина»)
Д/Игра с мячом «Семейка слов» (образование однокоренных слов)
| 1.. Д/и «Один – много» (образовывать существительные множественного числа)
2. Д/ Игра «Исправь ошибки»
3. Игра с мячом «Закончи предложение»
(согласование прилагательных в косвенных падежах)
4. Игра «Какая, какой, какие?»
(образование притяжательных прилагательных)
| Чтение, поговорок, чистоговорок (развитие интонационной стороны речи)
Чтение худ.литературы.
Заучивание стихотворений о России
| |
| Ноябрь
|
| Город мастеров (профессии)
| . Д/и «Кто самый внимательный?» (развитие фонематического слуха и восприятия)
2.Д/и «Раздели по слогам» (формирование умения делить слово на слоги)
3. Д/и «Чем я это делаю?» (формирование умения дифференцировать неречевые звуки на слух)
| 1.уточнять, обогащать и активизировать словарь по теме
2. Учить подбирать слова действие (учитель что делает?)
| 1. Закреплять умение употреблять существительное в форме творительного падежа (игра «Кто чем управляет?»
2. Развивать грамматический строй речи, словообразование: учить пониманию и толкованию сложных слов
3. Учить употреблению дательного падежа существительных, образованию относительных прилагательных (игра «Кому что нужно?»)
| Учить детей составлять рассказы о различных профессиях по рисуночному плану
| |
| Ноябрь
|
| Кто как готовится к зиме
| Короткие и длинные слова.
(игра «Какое слово?»
| Активизация и обогащение словаря существительных.
Активизация глагольного словаря.
Активизация и обогащение словаря прилагательных и наречий. Активизация и антонимов и синонимов, родственных, сложных слов.
| Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами(«Назови ласково»
Образование существительных в разных падежах: 1.родительный падеж множественного числа. («Один - много»
2. творительный падеж единственного и множественного числа («Охотники» Образование существительных единственного и множественного числа, обозначающих детенышей зверей.(«Большая семья»).
согласование числительных с существительными в роде, числе падеже («Сосчитай зверей»).
Образование притяжательных прилагательных(игра «Чей, чья, чье?»
| Составление рассказа из простых распространенных предложений (Составление рассказа-описания по плану. Кто это? Внешний вид, повадки зверя. Чем он питается? Где живет. Что делает?)
Употребление сложносочиненных предложений с противопоставлением (Составление рассказа-сравнения о двух зверях.Чем они похожи и чем отличаются)
Составление рассказа по набору слов.
| |
| Итого: 22 занятия
| |