Кафедра безопасности жизнедеятельности
Методические указания
по проведению семинаров при изучении
учебной дисциплины «Экология»
Нижний Новгород, 2012
УДК 699.887
Методические указания по проведению семинаров при изучении учебной дисциплины «Экология». Н.Новгород: ННГАСУ,2012. -26 с.
Предназначены для студентов очной формы обучения, приобретающих строительные специальности по направлениям «Строительство», «Теплоэнергетика», «Техносферная безопасность» и др. Освоение учебной дисциплины «Экология» обеспечивается надлежащей подготовкой как к лекционными, так и к проведению предусмотренных программой семинаров. Не менее важной является задача получения обучающимися надлежащих навыков работы с технической литературой с целью закрепления полученных знаний, поиска дополнительной информации.
Приводятся рекомендации по структуре построения семинарских занятий, требования к содержанию и предложения по перечню кратких тематических докладов студентов. Изложены, варианты вопросов входного контроля их знаний по основополагающим, базовым дисциплинам, которые определяют начальный уровень подготовки к усвоению названной учебной дисциплины
Составитель: доцент, к.т.н. Фирсов А.И.
Общая редакция: профессор, д.х.н. Борисов А.Ф.
© Нижегородский государственный архитектурно - строительный университет
Содержание
Введение. 4
1. Общие положения. 5
2. Содержание, структура, оформление доклада. 7
3. Критерии оценки знаний. 9
Заключение. 9
Приложение 1. 11
Приложение 2. 21
Приложение 3. 28
Введение
В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных программ при изучении учебной дисциплины «Экология» наряду с лекционными необходимо проводить семинарские занятия. В программах обучения они составляют 50% выделяемого на эту дисциплину времени. Совершенно очевидно, что такой вид занятий рассчитан не только на закрепление полученной информации при прослушивании лекций, но и на создание навыков самостоятельной работы с технической литературы для приобретения дополнительных знаний.
Наряду с этим необходимо будущим бакалаврам уметь чётко формулировать, после ознакомления с литературными источниками, основные положения изучаемой проблемы в виде краткого письменного доклада. Важнейшие аспекты такого доклада следует научиться предельно сжато, грамотно и доходчиво излагать в устной форме. Приемлемый, по мнению авторов, вариант реализации поставленной задачи представлен в излагаемых ниже методических указаниях, которые могут быть полезны не только студентам, изучающим названную дисциплину, но и преподавателям, обеспечивающим её усвоение.
Общие положения
Занятия проводятся, в основом, в виде опроса студентов по ранее изученной тематике предварительно кратко рассмотренной на лекциях. Наряду с этим выполняется обсуждение отдельных вопросов, которые самостоятельно изучаются в соответствии с заданием преподавателя. В процессе изложения лекционного материала приводится информация о монографиях, учебных пособиях, подлежащих изучению по конкретным темам.
Для надлежащего усвоения знаний каждая тема, включаемая для рассмотрения на семинаре, подразделяется на 4 - 6 вопросов и формулируются в виде докладов по каждому из них. Структура, основное содержание частей доклада, оформляемого студентом в письменном виде, должны отвечать общепринятым требованиям.
Заранее, не менее чем за 1 - 2 недели до начала очередного семинара, излагаются преподавателем названия докладов и назначаются их докладчики. При этом ставится перед ними задача на основании изучения рекомендованной ранее литературы, поиска дополнительных источников подготовить доклады объёмом по 5 - 7 страниц с учётом требований приложения 1 и кратко, в течение 3 мин, изложить устно их основные положения на занятии. При этом обращается внимание всех студентов на необходимость в обязательном порядке быть готовым заменить докладчика в случае его отсутствия на семинаре. Кроме того, изучив литературные источники, необходимо уметь дополнить выполненные доклады, ответить на вопросы преподавателя по рассматриваемой теме.
Совершенно очевидно, что каждый студент обязан тщательно подготовиться к активному участию в работе на семинаре. Уровень выявленных в процессе опроса знаний, степень участия студента в обсуждении важнейших вопросов нетрудно оценить в конце занятия по пятибалльной шкале.
Ориентировочные названия некоторых докладов по основным разделам учебной программы с возможным перечнем вопросов представлены в приложении 1.
Некоторые особенности имеет порядок проведения первого семинара, т. к. лекционный материал - отправная точка при подготовке докладов, к его началу обычно изложен в малом объёме. Это, соответственно, вызывает у студентов трудности выбора литературных источников и качественной подготовки докладов. В связи с этим целесообразно первый семинар использовать, с учётом требований ФГОС ВПО к рабочим программам, для входного контроля знаний по базовым учебным дисциплинам, которые изучались слушателями в средней школе и необходимы при успешном освоении излагаемого материала в пределах вузовской программы по экологии.
Входной контроль - тестирование выполняется в форме письменных ответов на индивидуальные вопросы, касающиеся базовых знаний по физике, химии, биологии, географии, информированности по проблемам экологии и другим вопросам. Перечень вопросов выдаётся каждому студенту непосредственно в начале семинара в отпечатанном виде, они переписываются, готовятся ответы в течение 40 - 60 мин и передаются преподавателю для ознакомления и оценки по пятибалльной системе. В приложении 2 приводится 30 возможных вариантов тестовых вопросов.
Содержание, структура, оформление доклада
Объём доклада не должен превышать 7 страниц формата А4 в компьютерном наборе, формат текста Word New Roman 98/2000 или его аналог, кегль (шрифт) 14 тип Times New Roman, межстрочный интервал 1,0, поля со всех сторон не менее 2 см, нумерация страниц - по середине в верхней части листа. Титульный лист (см. приложение 3) учитывается в общем количестве страниц, но не нумеруется.
После титульного листа размещается содержание (оглавление) доклада (приложение 3). Допускается на этой же странице, отступив вниз 3 - 5 строк, приводить введение - отдельный элемент не только в структуре докладов, но и многих аналитических материалов (рефератов), пояснительных записок и т.п. В нём кратко излагаются основные аспекты изучаемой проблемы, цель приводимого ниже доклада. Объём введения - не более 0,5 страницы.
Основная часть доклада располагается на страницах 3 - 6, может иметь общее заглавие, разделы, подразделы, название которых обязательно должно соответствовать указанным в содержании (оглавлении). Формируется текст доклада на основании изучения литературных источников (учебников, учебных пособий для студентов технических вузов, монографий). Рекомендуется ознакомиться по излагаемому вопросу с 1 - 2 учебными пособиями, которые имеются в библиотеке ННГАСУ. Часть их упоминались преподавателем на лекции, расширенный перечень приводится в конце приложения 2. Целесообразно использовать и другие учебные пособия, рекомендованные для студентов технических вузов, а также изданные в течение последних 7 - 10 лет монографии, публикации из технических журналов и т. п.
При цитировании важных положений, правил, цифровых материалов необходимо приводить в наклонных скобках номер этого источника, соответствующий указанному в списке литературы, который размещается на странице 7 доклада. Например, в такой форме: В.И.Вернадский в своём фундаментальном труде /2/ показал роль живого вещества экосферы… ….. Работы В.В. Докучаева /3/ составили основу науки о почвах… …. Концентрация фенола в водных объектах культурно - бытового назначения составляет, согласно /4/, 0,0001 мг/л … …
Построение всего доклада на информации из интернет - сайтов не рекомендуется, т. к. в них нередко приводится устаревшая информация или даётся трактовка некоторых положений, явлений в вариантах существенно отличающихся от общепринятых современными учёными. Ссылка на интернет - источник приводится, при необходимости, с учётом общепринятых требований. Например: Фридман, К. Качество воды в Санкт - Петербурге [Электронный ресурс] / К. Фридман. -Режим доступа: www //vodoprovod.ru. Применяется также такой вариант записи: Городец [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //fortrest/vif.ru.
В докладах не рекомендуется размещать большие по объёму выписки из первоисточников, что будет затруднять их понимание. Необходимо осмыслить изученные разделы литературных источников и кратко, своими словами изложить главное.
Текст письменного варианта доклада заканчивается заключением (выводами). Они должны содержать компактно приведённую важнейшую информацию из подготовленного доклада: основные, например, сведения об экологическом явлении, свойствах определённой экосистемы, особенностях процесса, способах его инициирования, ингибирования и т.п. Излагается заключение своими словами, объёмом не более 0,5 страницы (см. приложение 3).
После заключения располагается список литературы, который оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ Р 7.05 - 2008 к библиографическим описаниям. Эти требования соблюдены при записи литературных источников на первом лекционном занятии и, соответственно, ниже в приложении 1.
Оформленный доклад не переплетается, не скрепляется, размещается в прозрачной папке - файле, предоставляется в начале занятия преподавателю для ознакомления. Перед началом семинара доклад необходимо тщательно изучить с целью грамотного устного изложения и полных ответов на вопросы по его содержанию.
Критерии оценки знаний
На семинаре преподавателем по окончании каждого устного доклада ставятся определённые вопросы как перед докладчиком, так и перед слушателями, что позволяет выявить их знания, степень подготовки по рассматриваемым темам.
Чёткое понимание изученного материала, грамотная формулировка в устном виде ответов на вопросы преподавателя по основным положениям изученных тем, представление важных дополнений к докладам, заслуживают высокой оценки. Она выставляется на основании фронтального опроса и объявляется при окончании занятия студентам, принимавшим активное участие в работе семинара. Отсутствие ответов на основные вопросы по темам семинара даёт основание преподавателю считать подготовку студента как неудовлетворительную.
Наличие определённого перечня оценок за проявленные знания по темам, обсуждавшихся на семинарах, позволяет объективно судить о полученных знаниях, облегчает работу преподавателя в период зачётно - экзаменационной сессии.
Заключение
Проведение семинаров по учебной дисциплине «Экология» по определённой схеме позволит обеспечить более глубокое усвоение знаний о происходящих биосферных процессах, важной роли в них антропогенной деятельности. В целом это будет способствовать формированию экологически образованного специалиста. Одновременно, за счёт самостоятельного изучения литературных источников, их осмысления, подготовки по установленной форме письменного доклада и варианта его устного изложения перед слушателями, приобретаются навыки работы с техническими изданиями, формулирования их важнейших положений. Подобные качества крайне необходимы не только при дальнейшем обучении в вузе, но и в последующей производственной деятельности.
Приложение 1
Содержание разделов учебной дисциплины
(выписка из рабочей программы)
| № п/п | Наименование раздела учебной дисциплины (модуля) | Содержание раздела в дидактических единицах |
| 1. | ||
| Биосфера, основные терми-ны, определения. | Роль науки «Экология» в современном мире. Основы учения В.И Вернадского. Понятия биосферы, биогеоценоза, экосистемы, разнообразия видов, сообществ, живого, косного вещества, абиотических, биотических факторов, круговороты веществ | |
| Глобальные экологические проблемы, роль строитель-ной промышленности в загрязнении окружающей среды | Парниковый эффект, кислотные осадки, озоновые дыры, истощение природных ресурсов, антропо-генные нагрузки, перспективные решения и роль строительной отрасли, в том числе призводства строительных материалов, в загрязнении окружаю-щей среды | |
| Экологические принципы природопользования, проб-лемы защиты окружающей среды | Модели глобального развития биосферы. Мониторинг окружающей среды; охрана водных ресурсов, атмосферы, плодородного почвенного слоя, заповедники, заказники, особо охраняемые природные территории | |
| Социально-экологические аспекты экологии. Основы экономики природопользо-вания | Экология и здоровье населения; закономерности воздействия веществ антропогенного происхождения на живые организмы; понятие лимитирующих факторов. Экономические методы управления природопользованием | |
| Основные положения эколо-гической безопасности, эко-логическое право и ответст-венность на современных объектах строительной про-мышленности | Основы экологического права и профессиональной ответственности; экологические нормативы, отрасле-вые стандарты, виды государственного экологи-ческого контроля; экспертиза, лицензирование, страхование природоохранной деятельности на предприятиях строительной промышленности | |
| Международное сотрудни-чество в области охраны окружающей среды. Приро-доохранное законодатель-ство России | Роль ООН в координации природоохранной деятельности (Стокгольмская конференция, Киот-ский протокол, Венская конвенция об охране озонового слоя и др.) Закон РФ «Об охране окружающей природной среды», Лесной, Водный кодексы, ГОСТы, СНиПы, отраслевые нормы |
1.2. Варианты докладов и их основное содержание
| № п/п | Названия докладов | Основные разделы | |
| Доклады по разделу 1 | |||
| 1. | Современные направления развития науки «Экология» | 1. Наука «Экология», современные этапы развития, её особенности, связь с естест-венными науками 2. Направления исследований аутэкологии, популяционной, демэкологии, синэколо-гии,геоэкологии и др. | |
| 2. | Взаимодействие социума с окружа-ющей средой и особенности их развития | 1. Значение естественных, антропогенных критических и допустимых нагрузок 2. Влияние жизнедеятельности человека на экосферу | |
| 3. | Основные положения трудов В.И Вернадского | 1. Учение о биосфере, понятия техносфе-ры, ноосферы 2. Роль живого вещества в экосфере | |
| 4. | Биосфера и значение экологических факторов | 1. Основные этапы развития, формирова-ния структуры биосферы 2. Экологические факторы и их взаимо-связь | |
| 5. | Роль автотрофов, гетеротрофов, де-структоров в экосфере | 1. Основы фотосинтеза и его важнейшие продукты 2. Стадии развития биоценоза, продукты разложения отмершего вещества | |
| 6. | Роль биогеоценоза, биоты, биотопа в экосферных процессах | 1. Основные компоненты биогеоценоза и их взаимодействие 2.Определение биоты, её значение в био-сфере | |
| 7. | Большой геохимический и малый биохимический круговороты веществ | 1. Значение большого круговорота для био-сферных процессов 2. Круговороты воды, углерода, азота, фос-фора, серы и их особенности |
| 8. | Отличия круговоротов воды, углерода, фосфора и азота | 1. Особенности круговоротов воды и угле-рода 2. Роль эрозии, азотфиксирующих бактерий в круговоротах фосфора, азота |
| Доклады по разделу 2 | ||
| 9. | Особенности воздействия на биоту экологических факторов | 1. Влияние абиотических факторов на фло-ру, фауну Земли 2. Естественные и антропогенные нагрузки и формирование техносферы |
| 10. | Причины образования, последствия парникового эффекта | 1. Перечень, объёмы поступления вредных веществ от основных отраслей про-мышленности 2. Механизм образования парникового эффекта и его последствия |
| 11. | Кислотные дожди и их воздействие на среду обитания | 1. Образование оксидов серы и азота при сжигании ископаемого топлива 2.Воздействие кислотных осадков на флору, почвенной слой Земли, строительные конструкции |
| 12. | Роль озонового слоя в биосфере | 1. Формирование, значение озонового слоя в верхних и нижних слоях атмосферы 2. Фреоны, оксиды азота и другие ингре-диенты, воздействующие на озоновый слой |
| 13. | Проблема энергоресурсов и перспе-ктивы её решения | 1. Запасы, объёмы использования энергети-ческого сырья в развитых странах 2. Перспективы реализации, преимущества, недостатки альтернативных источников энергоресурсов |
| 14. | Особо охраняемые территории - естественные резерваты биосферы | 1. Виды ООПТ и их приоритетные экологи-ческие задачи 2. Функциональное назначение заповедни-ков, заказников, лесопарков и др. |
| 15. | Заповедные территории и их куль-турно - историческое значение | 1. Биосферные заповедники - целостная пространственно - обособленная система 2.Природные памятники, старинные усадь-бы - экологическое и культурное наследие | |
| Доклады по разделу 3 | |||
| 16. | Трофические взаимодействия в эко-системах | 1. Функции продуцентов, консументов, редуцентов в «пастбищных цепях» 2. Детритофаги, детритные трофические цепи | |
| 17. | Экологический мониторинг и спо-собы его проведения | 1. Основные элементы, задачи экологичес-кого мониторинга 2. Классификация мониторинга по терри-ториальному признаку и средства его проведения | |
| 18. | Продукция, энергия в экосистемах, экологическая пирамида энергии, её свойства | 1. Основные виды продукции и понятие продуктивности экосистем 2. Особенности фотосинтеза, передачи энергии по трофическим цепям | |
| 19. | Экологические пирамиды числен-ности, биомассы | 1. Варианты, основные свойства пирамид численности организмов 2. Особенности пирамид, характеризу-ющих перемещение биомассы | |
| 20. | Возрастные пирамиды и кривые выживания | 1. Понятие «демографического взрыва» и варианты возрастных пирамид 2. Результаты анализа кривых выживания | |
| 21. | Популяция и её важнейшие харак-теристики | 1. Биологические, морфологические, групповые характеристики популяций 2. Циклические, поступательные характе-ристики, значение фотопериодизма |
| 22. | Экологические ниши и среды обитания | 1. Характеристики, основные виды эко-логических ниш живых организмов 2. Классификация, особенности систем обитания живых организмов |
| Доклады по разделу 4 |
| 23. | Современные социально - экологиче-ские проблемы и способы их решения | 1. Загрязнение окружающей среды как приоритетная экологическая проблема 2. «Демографический взрыв» и продово-льственное обеспечение |
| 24. | Состояние природной среды и здоровье населения | .Виды антропогенных загрязнений, поступающих в биосферу 2. Взаимосвязь загрязнения атмосферы, гидросферы с заболеваемостью населе-ния регионов |
| 25. | Причины изменения численности популяций | 1. Влияние абиотических, биотических факторов на развитие популяций 2. Значение ресурсных факторов |
| 26. | Динамика сообществ, популяций | 1. Экологическая сукцессия, её виды и роль в экосистемах 2. Условия формирования устойчивых сукцессий |
| 27. | Гомеостаз и дигрессия в функциони-ровании популяций | 1. Гомеостаз как основное свойство ус-тойчивых популяций 2. Причины, значение дигрессии в про-цессах сукцессии биоценозов |
| 28. | Роль экологических факторов среды обитания | 1. Отличия стенобионтных, эврибионт-ных организмов от гомойотермных и пойкилотермных 2. Законы минимума Ю. Либиха и толе-рантности Ф. Шелфорда |
| 29. | Пылеобразование, шум, тепловое, радиоактивное воздействие - эколо-гические факторы среды обитания | 1.Источники, виды пыли при произ-водстве строительных материалов, подго-товки территорий под строительство 2. Влияние акустических и радиационных загрязнений на окружающую среду |
| 30. | Влияние сточных вод на гидросферу и способы их очистки | 1.Основные виды, качественные харак-теристики сточных вод 2. Применение физических, химических, биохимических способов очистки |
| 31. | Воздействие антропогенных нагрузок на литосферу | 1. Влияние на окружающую среду спосо-бов добычи полезных ископаемых 2. Причины разрушения почвенного слоя |
| Доклады по разделу 5 | ||
| 32. | Основные аспекты экологического права | 1. Современное значение, механизм обес-печения экологического права 2. Классификация экологических право-нарушений |
| 33. | Нормативная база и юридическая ответственность за экологические правонарушения | 1. Перечень, порядок установления эко-логических нормативов 2. Виды ответственности и наказаний за экологические правонарушения |
| 34. | Экологические нормативы атмосфер-ного воздуха и простейшие способы пылеочистки | 1. Основные характеристики качества воздуха населённых мест, рабочей зоны 2. Очистка выбросов от пыли в инер-ционных и центробежных аппаратах |
| 35. | Нормативы качества природных вод, почвенного слоя и эффективные методы пылеочистки | 1. ПДК воды, почвы; причины, способы предотвращения эвтрофикации 2. Особенности применения электричес-ких и рукавных фильтров |
| 36. | Государственный экологический кон-троль, каталитическое и высокотем-пературное окисление | 1. Задачи, функции государственного экологического контроля 2. Назначение, преимущества и недостат-ки методов каталитического, высокотем-пературного окисления |
| 37. | Экологическая экспертиза, лицен-зирование и страхование | 1. Назначение, задачи экологической экспертизы и лицензирования 2. Практические цели экологического страхования |
| 38. | Природоохранное законодательство, основы Водного, Лесного кодексов | 1. Международное экологическое право, природоохранные законы России 2 Экологическая составляющая Водного, Лесного кодексов |
| 39. | Общегосударственные, отраслевые и ведомственные нормативы по охране окружающей среды | 1. Основные положения государственных и отраслевых стандартов 2.Строительные нормы, правила и их экологическое значение |
| Доклады по разделу 6 | ||
| 40. | Базовые документы международ-ного природоохранного сотрудни-чества | 1. Роль ООН в решении глобальных экологических проблем 2. Стокгольмская, Венская конвенции, «Повестка дня на 21 век» и другие программные документы по обеспече-нию экологической безопасности |
| 41. | Международные, общероссийские и региональные экологические органи-зации | 1.Природоохранная деятельность орга-низации «Гринпис», движения «зелёных» и других 2. Общественные экологические органи-зации РФ, г. Н.Новгорода и области |
| 42. | Концепция обеспечения экологичес-кой безопасности | 1. Определения экологической безопас-ности, способы её достижения 2. Перспективные решения экологичес-ких проблем |
| 43. | Экологические проблемы России и г. Н. Новгорода | 1. Перечень важнейших экологических проблем России 2. Направления оздоровления городской среды обитания, атмосферного воздуха |
| 44. | Экологическое воспитание и эколо-гическое образование - критерии сов-ременного человека | 1. Значение, связь экологического воспи-тания с экологическим образованием 2. Современный уровень экологического образования в РФ и в г. Н. Новгороде |
| Дополнительные доклады по разделам 1 - 6 |
| 45. | Экосфера, её структура, свойства | 1. Факторы, способствующие созданию ноосферы 2. Структура, перечень основных свойств экосферы |
| 46. | Состав, структура, разнообразие экосистем | 1. Понятие экосистем, их классификации 2. Биологические, видовые структуры экосистем, условия их существования |
| 47. | Пространственно-динамические характеристики экосистем | 1. Ярусность, глобальные, зональные, локальные границы биоценозов 2. Наличие статических, динамических параметров экосистем |
| 48. | Биотические связи и взаимодействие организмов | 1. Значение фитогенных и зоогенных фак-торов в экосистемах 2. Влияние антропогенной деятельности на живые организмы |
| 49. | Роль химических характеристик атмосферы и эдафических факторов в функционировании биоценозов | 1. Состав атмосферы и продуктивность лесных массивов 2. Основные компоненты плодородного почвенного слоя, роль детритофагов |
| 50. | Сообщества, популяции, виды в эко-системах | 1. Основные характеристики, различия сообществ, видов 2. Взаимосвязь, свойства, отличительные признаки популяций |
| 51. | Ресурсы среды как биотические факторы живых организмов | 1. Биосфера как глобальная экосистема, её важнейшие свойства 2. Разнообразие видов флоры, фауны поч-венной и водной среды обитания |
| 52. | Классификации природных ресурсов и их запасы на Земле | 1. Современное состояние невозобнов-ляемых природных ресурсов 2. Экологические последствия добычи нерудных материалов, используемых в строительстве |
Перечень
рекомендованных литературных источников
1. Цветкова, Л.И. Экология: учеб. для студентов высш. и сред. Учеб. завед. по техн. спец. и направлениям / Л.И. Цветкова, М.И. Алексеев, Ф.В Кармазинов и др.; под общ. ред. Л.И. Цветковой. - М.: АСВ;СПб; Химиздат, 2001. - 550 с.
2. Ажгиревич, А.И. Экология: учеб. пособие для студентов вузов /А.И. Ажгиревич, В.В. Гутенёв, И.А. Денисов и др., под общ. ред. А.И. Ажгиревича. - Ростов н/Д.: Издат. центр «МарТ», 2006. - 767 с.
3. Маринченко, А.В. Экология: учеб. пособие для студентов вузов по техн. направл. и специальностям / А.В. Маринченко. - Издат. - торгов. корпорация «Дашков и Ко», 2009 - 327 с.
4. Потапов, А.Д. Экология: учеб. для студентов вузов по направлению «Стр - во» /А.Д. Потапов. - М.: Высш. шк., 2002. - 446 с.
5. Степановских, А.С. Общая экология: учеб. для студентов вузов по экол. специальностям / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. - 688с.
6. Коробкин, В.И. Экология: учеб. для студентов вузов /В.И. Коробкин, Л.В. Передельский. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - 576 с.
7. Валова (Копылова), В.Д. Основы экологии: учеб. пособие для студентов /В.Д. Валова (Копылова). - Издат. - торгов. корпорация «Дашков и Ко», 2002 - 264 с.
8. Бродский, А.К. Краткий курс общей экологии: учеб. пособие /А.К. Бродский. - СПб.: Издат. ДЕАН, 2001. - 223 с.
9. Хван, Т.А. Промышленная экология: учеб. для студентов вузов /Т.А.Хван. - М.: Издат. Феникс - М, 2003. - 315 с.
10. Экология: учеб. для студентов вузов /Под ред. В.В Денисова. - Издат. центр «МарТ», 2002. - 639 с.
11. Вронский, В.А. Прикладная экология /В.А. Вронский. - Ростов н/Д.: Феникс, 1996. - 510 с.
12. Экология энергетики: учеб. для студентов вузов /Под общ. ред. В.Я путилова. - М.: Издат. МЭИ, 2003. - 716 с.
13. Экологическое состояние территории России: учеб. пособие для студентов высш. педагог. учеб. заведений /Под ред. С.А Ушакова, Я.Г. Каца. - М.: Академия, 2002. - 128 с.
14. Теличенко, В.И. Управление экологической безопасностью строительства: информационное обеспечение, основные термины и определения: учеб. для студентов вузов по специальности «Пром. и граждан. стр - во» направления подгот. дипломир. специалистов «Стр - во» /В.И. Теличенко, М.О. Слесарев. - М.: Издат. АСВ, 2005. -267 с.
15. Фирсов, А.И. Экология и строительное производство: учеб. для студентов вузов /А.И. Фирсов, А.Ф Борисов, П.В. Макаров- Н.Новгород.: ННГАСУ, 2012.- 123 с.
Приложение 2
Тест - вопросы входного контроля первого семинара по экологии
Вариант 1
1. Какое происхождение имеет дневной видимый свет, перечислите его основные цвета?
2. Приведите запись химической реакции нейтрализации серной кислоты.
3. Что правильно: жизнь на Земле зародилась в воздухе, почве, воде, занесена из космоса?
4. Какой самый большой и самый малый географический континент на нашей планете?
5. В чём экологическая значимость фундаментальных работ И.В. Павлова?
Вариант 2
1. Что представляет собой, с позиций материального мира, электрический ток?
2. Приведите формулу метана, укажите основные направления его использования.
3. Что такое биосфера Земли, какие она имеет важнейшие части?
4. Поясните что такое ландшафт местности, какие его основные виды Вам известны?
5. Что не является экологической проблемой: шум, сила света, КПД электростанции?
Вариант 3
1. Поясните содержание закона Архимеда, формулы Пифагора.
2. Приведите химическую реакцию процесса газификации серы, содержащейся в топливе.
3. Назовите 2 - 3 важнейших вещества, которые постоянно находятся в круговороте.
4. Что такое географический меридиан местности, параллель, экватор, полюс Земли?
5. Какой газ превалирует в атмосфере Земли? Чем опасен оксид углерода для человека?
Вариант 4
1. Укажите единицы плотности почвы, частоты колебаний, длины волны, скорости света?
2. Привести и назвать реакцию взаимодействия соляной кислоты и едкого натрия.
3. Что общепринято понимать под биологическим видом, биологическим сообществом?
4. Где находятся Дятловы горы, какой, когда и кем на них был заложен город?
5. Каких природных газов мало содержится в тропосфере Земли (в процентах)?
Вариант 5
1. Поясните принцип работы, недостатки электрической лампы накаливания?
2. Чем отличается формула, строение молекулы бензола от молекулы этана?
3. Что понимается под рекультивацией земель, какое она имеет назначение?
4. Что такое абориген, аборигенный вид? На каком континенте проживают индейцы?
5. Дать определение термина литосфера. Какие компоненты по уровням она имеет?
Вариант 6
1. Поясните природу силы тяжести на Земле. Кому принадлежит её открытие?
2. Что характеризует рН и какая её оптимальная величина для природной воды?
3. Какие факторы являются определяющими для жизнеобеспечения северного оленя?
4. Какие подводные океанические течения Вам известны; какая их роль в экологии Земли?
5. Что понимается под терминами экологические знания и экологическое образование?
Вариант 7
1. Почему груз на Земле в 80 кг на Луне весит всего 10 кг?
2. Привести химическую реакцию окисления азота. Какие оксиды азота Вам известны?
3. Назовите государственные и общественные экологические службы г. Н.Новгорода
4. Почему на Северном и Южном полюсах самые низкие температуры?
5. В чём заключается экологическая опасность современного автотранспорта?
Вариант 8
1. Поясните отличия дневного видимого света от ультрафиолетового излучения
2. Укажите ионы, которые образуются в процессе диссоциации серной кислоты
3. Какие исследования выполнены В.В. Докучаевым и какая их связь с экологией?
4. Что такое экологическое право; какой документ гарантирует его соблюдение в России?
5. Чем в основном питаются морские млекопитающие, представители ихтиофауны?
Вариант 9
1. Чем отличается шум трамвая от инфразвука с физической точки зрения?
2. Приведите формулы угарного и «болотного» газов, какой они имеют цвет, запах?
3. Что понимается под антропогенными факторами, какое их воздействие на флору Земли?
4. Какие виды лесов Вам известны и что понимается под их продуктивностью?
5. Назовите международную организацию, возглавляющую охрану окружающей среды.
Вариант 10
1.Укажите величину скорости света и во сколько раз она превышает скорость звука?
2. Приведите формулу угольной кислоты, для каких целей в быту её используют?
3. Назовите естественные причины деградации плодородного почвенного слоя.
4. Как изменяется биоразнообразие с учётом географической широты местности?
5. Перечислите глобальные экологические проблемы и их последствия для населения
Вариант 11
1. Как влияет плотность среды на распространение различных уровней шума?
2. Поясните роль катализаторов, применяемых в химических процессах.
3. Что понимается под способностью к адаптации растений, животных?
4.Укажите в процентах или долях поверхность Земли, которая занята Мировым океаном.
5. Какие акции были проведены недавно общественными экологическими организациями?
Вариант 12
1. Что такое люменисценция и в каких бытовых приборах она используется?
2. Перечислите металлы, сплавы, применяемые в химии в качестве катализаторов
3. Какие важные положения трудов В.И. Вернадского Вам известны?
4. Что понимается под аборигенным или акклиматизированным видом растений?
5. Поясните особенности процессов метаболизма организмов в живой природе
Вариант 13
1.Поясните причины образования приливо - отливных явлений в морях
2. Какую функцию выполняют ингибиторы коррозии в долговечности материалов.
3. Что такое фотосинтез, какие продукты жизнеобеспечения при этом образуются?
4. В какой стране и где находится глубочайшая в мире буровая скважина?
5. Какое экологическое воздействие оказывает грузовой автотранспорт на социум?
Вариант 14
1. Представьте запись формулы закона Ома и назовите входящие в неё величины.
2. Что представляет собой горение вещества с точки зрения химических процессов?
3.Что представляет собой зоопланктон, в какой среде он обитает, размножается?
4. Почему на юго-востоке Европы валунов на земле меньше, чем на её северо-западе?
5. В чём выражается воздействие авиалайнеров на экологическое состояние атмосферы?
Вариант 15
1. Какие естественные и искусственное физические состояния вещества Вам известны?
2. Напишите формулу озона и поясните его экологическую функцию для нашей планеты
3. Приведите примеры микро -, мезо - и макроорганизмов, обитающих на Земле.
4. Какую глубину имеет величайшая впадина и где она находится?
5. В чём экологическая опасность нефти, загрязняющей довольно часто водные объекты?
Вариант 16
1. Каким образом вырабатывается электроэнергия при работе гидроэлектростанций?
2. Что понимается под полимеризацией, деструкцией химических веществ?
3. Приведите примеры косных и биокосных веществ, как они образуются?
4. Какой порядок размещения слоёв: стратосфера, магнитосфера, тропосфера, мезосфера?
5. В чём эколог