КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ФФН В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ (ЛОГОПУНКТ)
ТЕМА: Звуки [А], [У], [И], [О]
ЦЕЛЬ: Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [А], [У], [И], [О].
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
- продолжать учить различать неречевые звуки;
- подготавливать к усвоению звукослогового ряда путем формирования пространственно- временных представлений;
- произвести слухо-произносительную дифференциацию звуков [А], [О], [И], [У];
- формировать фонематические представления на материале звуков [А], [О], [У], [И];
- закрепить навык определения места гласного звука в ударной позиции в слове (начало, середина, конец слова);
- учить анализировать звуковой ряд из четырех элементов;
- работать над навыками речевого дыхания; развития мелкой моторики (самомассаж);
- учить согласованию прилагательных с существительными мужского и женского рода в именительном падеже, употреблению существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, на основе активизации словаря по теме «Игрушки»;
ОБОРУДОВАНИЕ: «Звучащие баночки», пособие домик «Гласных», игрушки, фишки, карточки с буквами, предметные картинки, цветные квадратики, дидактическое пособие «Улиткины дорожки».
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Орг. момент.
· Приветствие
· Разучивание рифмовки для концентрации внимания.
| Читает логопед | Выполняют дети |
| Раз, два, три! Слушай и смотри. | Разгибание из кулачка пальчиков (большой, указательный, средний) Показывают на уши и глаза. |
| Три, два, раз! Мы начнем сейчас. | Сгибание пальчиков в кулачок (средний, указательный, большой). Поднять главную руку перпендикулярно противоположной (как при ответе) |
Развитие слухового внимания.
ДИДАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПРОДАВЕЦ И ПОКУПАТЕЛЬ ».
Логопед насыпает в непрозрачные банки крупу: манку, гречиху, чечевицу и фасоль. Дети (покупатели) просят продать им какую-нибудь крупу. Логопед (продавец) предлагает детям выбрать нужную крупу по звуку (дети трясут банку и угадывают по характерному звуку, что это за крупа).
Уточнение пространственно-временных представлений.
Дидактическое упражнение «Перед — между — после».
Логопед называет ряд цифр от 1 до 10 и спрашивает, какая цифра в ряду первая, последняя, какая цифра стоит перед цифрой 7, после нее, между 8 и 10? (Игра проводится без зрительного подкрепления.)
4. Объявление темы и цели занятия.
Логопед. – Ребята, сегодня мы отправимся в страну звуков. В этой стране живут разные звуки. Приглашаю в гости к гласным звукам! Гласные звуки – волшебные, их можно петь, тянуть, они произносятся всегда с голосом. Без них слова не получаются.
Демонстрация домика гласных.
А где же звуки? Нет никого! Поможем гласным звукам добраться домой?
А) Уточнение и дифференциация звуков [А], [О], [У], [И].
· Логопед произносит имена девочек, а дети называют первый звук в каждом имени: Аня, Оля, Уля, Ира.
Дети выделяют на слух первый звук в слове, находят нужную букву и заселяют ее в домик.
Повторить вместе с детьми артикуляцию гласных звуков, обозначение (красными кружками). Почему они называются гласными?
· Дидактическое упражнение «Разговор через стекло ».
- Логопед показывает артикуляцию знакомого гласного звука, а дети угадывают, какой это звук, например, губы вытягиваются трубочкой — звук [У].
- Логопед показывает артикуляцию звукового ряда, а дети угадывают по беззвучной артикуляции, что «сказал» логопед (например, «трубочка-улыбка» — УИ), АИУ, УИА.
· Логопед просит детей послушать внимательно и повторить за ним серию звуков: АУОИ, ИОАУ...
· Прослушать ряд слов и назвать лишнее (начинающееся с другого звука):
Аня, август, осень, апельсин; Оля, овощи, уши, окна; Ира, ива, Инна, утка; усики, утка, осень, ушки.
· Дидактическое упражнение «Найди звук ».
Логопед произносит слово (картинку) и предлагает детям указать в нем место определенного звука (начало, середина, конец слова), используя индивидуальные карточки «Улиткины дорожки»
[ А ]: Ася, юла, шарик; [ О ]: ослик, домик, лото; [ У ]: Уля, пишу, кукла; [ И ]: Ира, мишка, мячи.
Динамическая пауза.
· Упражнение для развития координации речи с движениями.
Мы в лес пошли, - Ребенок марширует.
Топор нашли, - Остановился.
Дрова рубили - Ноги — на ширине плеч, руки — в «замок»-
— Ах! Ох! Ух! Их! - Энергичные наклоны.
· Пальчиковая гимнастика.
Упражнение «Большая стирка ».
Буду маме помогать, буду сам белье стирать: (трем кулачками друг о друга)
Мылом мылю я носки, (провести кулачком по ладошке)
Крепко трутся кулачки, (трем кулачками друг о друга)
Сполосну носки я ловко (двигать кистями рук вправо-влево)
И повешу на веревку. (поднять руки вверх, кисти согнуть)
· Массаж рук мячиками.
Упражнение «Солнышко».
| Читает логопед | Выполняют дети |
| Нарисую солнышко На своей ладошке. | Рисовать мячиком «солнышко» (прокатывание мячиком по часовой стрелке между ладонями). |
| Пусть оно сияет Хоть и понарошку. | Проводить мячиком по каждому пальчику. |
Закрепление полученных знаний.
· Анализ звукобуквенного ряда из четырех элементов: АОУИ.
Выкладывание схем из красных квадратов; чтение (цель: формирование навыка плавного слитного чтения буквосочетаний из разного количества гласных), списывание.
· Гимнастика для глаз.
Упражнение «Волшебная бабочка». Логопед в воздухе с помощью бабочки, прикрепленной к указке пишет в воздухе буквы А, О, У, И, дети глазами повторяют движения бабочки и определяют, какую букву написала бабочка. Поморгали глазками 3 сек. и закрыли глазки.
6. Дыхательное упражнение.
· Упражнение 1 «Собачки».
Выполнение пары «быстрых вдохов».
Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «Нюхаем воздух шумно, быстро, как собачки. Нюхаем по два раза: «нюх-нюх» и отдыхаем. Смотрите на меня и слушайте, как я буду нюхать воздух».
Исходное положение: стоя, подбородок слегка приподнят, плечи расправлены, руки на поясе, ноги на ширине плеч.
7.Лексико-грамматические упражнения по теме «Игрушки».
Логопед: Мы с вами совершили дальнее путешествие, давайте немного поиграем.
Игра «Опиши свою игрушку »
· Назвать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? – выделяя ведущие признаки предмета (цвет, размер, форму, материал и пр.)
Мишка – какой? - …(коричневый, маленький, плюшевый, мягкий, …)
Собачка – какая? …(серая, большая, лохматая, пушистая, …)
Кукла – какая? - …(красивая, большая, нарядная, …)
Ведро – какое? - …(зеленое, маленькое, железное, …)
· «Закончить предложение».
У Ани большая красивая кукла, а у Оли – маленькая …(куколка).
У Алеши есть большая машина, а у Игоря маленькая …(машинка).
Уля собрала большую пирамиду, а Ира маленькую …(пирамидку).
В магазине Андрей купил большой мяч, а Илья – маленький …(мячик).