этап – организационный (01.01.2014- 30.06.2014)
ü разработка нормативно-правовой базы;
ü выбор места расположения летней кочевой школы предшкольной подготовки;
ü подбор кадров для работы в условиях тундры;
ü подготовка программного обеспечения образовательного процесса;
ü оборудование помещения (чума);
ü приобретение материалов и оборудования;
этап - внедренческий (01.07.2014 – 31.08.2014)
ü реализация общеобразовательной программы предшкольной подготовки в условиях летней кочевой школы;
ü выстраивание субъект - субъектных отношений учителя, родителей и воспитанников летней кочевой школы;
ü обеспечение просветительской работы родителей, вовлечение родителей в образовательный процесс;
этап – результативный (01.09.2014- 31.12.2014)
ü анализ результатов реализации проекта, корректировка содержания программы группы предшкольной подготовки летней кочевой школы;
ü разработка и корректировка программы действий на следующий период реализации проекта с учетом полученных результатов;
ü освещение опыта работы летней кочевой школы.
На институциональном уровне разработаны: должностные инструкции учителя кочевой школы; рабочие программы для ведения образовательного процесса в Кочевой школе; создана информационная страница на сайте школы-интернат о проекте «Предшкольная подготовка в летней кочевой школе как путь к успешности в обучении».
На муниципальном и окружном уровнях: Приказ департамента образования ЯНАО от 28.12.2012 № 2406 «Комплекс мер, направленных на эффективную реализацию программы социально-экономического развития ЯНАО на 2013-2016 годы «Кочевая школа»;
Аналитическая часть.
Кочевые дети изначально приходят в школу с развитой на 35-40% мелкой моторикой, развитой устной речью на родном языке на 60%. Однако, резкая смена социального статуса при поступлении ребенка в школу, при которой повышаются требования к нему со стороны разных взрослых, отсутствие условий перехода к новым учебным формам, без учёта народных традиций кочевой (полукочевой) семьи, изменение режима дня, повышение физической и психической нагрузки у вчерашнего дошкольника-тундровика, отсутствие в школьном пространстве возможности для разгрузки (игровые уголки и комнаты психологической разгрузки, оформленные с учетом этнокультурной направленности, необходимой для маленького ребенка, выросшего в тундровых условиях), непонимание, и часто неприятие педагогами игровых и непосредственных форм поведения, которые еще являются преобладающими у детей 6-7 лет. Всё это приводит к стрессу, сопровождающему предшкольника в первые месяцы его пребывания вдали от родителей и привычных мест обитания.
Для решения сложившихся проблем были намечены цели, а также ряд инновационных подходов, связанных с кочевой формой получения образования.
Кочевая школа открылась 22 июля 2014 года на фактории Юрибей и продолжила свою работу до 21 августа 2014г. Преподавание в кочевой школе вела учитель начальных классов Салиндер Любовь Николаевна. Рабочие программы, по которым она работала, были разработаны педагогами начальной школы и рассчитаны на тундровых детей 6-7 лет.
Основной формой образовательной деятельности являлись занятия, на которых широко используются разнообразные игровые ситуации, упражнения, демонстрационные картины и таблицы, раздаточный материал.
Продолжительность занятий 35 минут, включая физкультминутки.
За время деятельности кочевой школы ее посетило 10 человек. Всего было проведено 83 занятия. Ввелся журнал посещений занятий в соответствии с расписанием занятий.
Для реализации проекта изначально планировалось использование следующих методов апробации: наблюдения учителя работающего в Кочевой школе, тестирование (психологическое и предметное), интервьюирование, мониторинг выполнения учебных программ и мониторинг успеваемости детей прошедших Кочевую школу.
Положительные моменты реализации проекта «Кочевая школа»:
ü Реализуется индивидуальный подход в воспитании ребенка;
ü Дети имеют возможность жить в условиях традиционного уклада жизни, у них легче проходит адаптация к образовательному процессу;
ü Родители могут регулярно навещать детей. Тем самым возрождается роль традиционного семейного воспитания.
В настоящее время отмечаются следующие проблемы в реализации кочевого образования:
ü Отсутствие учебников нового поколения для детей из числа коренных малочисленных народов Севера, адаптированных для преподавания в местах кочевий;
ü Организация завтраков для детей, с привлечением родителей;
ü Организация медицинского осмотра детей педиатром перед зачислением в кочевую школу;
ü Проведение мониторинга учебных достижений детей прошедших Кочевую школу из-за обучения детей в Тазовской школе-интернате;
ü Отсутствие финансирования проекта для работы Кочевой школы в летний период в частности на приобретение лодки, палатки, генератора и т.д.
Заключение.
Как отмечалось выше, создание летней кочевой школы помогает в формировании основ готовности к школьному обучению, создаст предпосылки для успешности в обучении.
Результатом внедрения проекта стало решение следующих задач:
- выравнивание стартовых возможностей детей, идущих в первый класс;
- обеспечение преемственности программ дошкольного и начального общего образования;
- формирование физической, личностной, интеллектуальной и социальной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе;
- создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, обеспечения интеллектуального, личностного, физического развития детей дошкольного возраста;
- взаимодействие образовательной организации с семьей для полноценно развития детей дошкольного возраста, педагогическое просвещение родителей и взаимодействие с ними для обеспечения полноценного и своевременного развития ребенка;
- приобщение детей к общечеловеческим ценностям.