Сформирован, сформирован недостаточно, не сформирован.
Вывод:
- Правильное самостоятельное выполнение всех заданий;
- Единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса;
- Большинство заданий выполняется с помощью (стимуляция, расширение инструкций, уточнение вопроса, подсказка);
- Большинство заданий не выполняется;
- Не выполнение.
Лексика
Норма (словарный запас достаточный, соответствует возрастной норме), в пределах обихода, резко ограничен)
Вывод:
- Правильное самостоятельное выполнение всех заданий;
- Единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса;
- Большинство заданий выполняется с помощью (стимуляция, расширений инструкций, уточнение вопроса, подсказка);
- Большинство заданий не выполняется;
- Не выполнение.
Словообразование, словоизменение
Сформированы, соответствуют возрастной норме, в стадии формирования, не сформированы
Выводы:
- Правильное самостоятельное выполнение всех заданий;
- Единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса;
- Большинство заданий выполняется с помощью (стимуляция, расширений инструкций, уточнение вопроса, подсказка);
- Большинство заданий не выполняется;
- Не выполнение.
Связная речь
Соответствует возрастной норме, в стадии формирования, требует дальнейшего развития, не сформирована.
Пересказ:
4-5 лет
Была у дома лужа. На лужу сели гуси. Гуси были серые. (Л.Н.Толстой)
Няня наварила каши и дала Наташе. Наташа покушала, собрала крошки и высыпала в окно. Прилетели птички и стали клевать кашу. Сыта Наташа и птички сыты (По И.Д.Сытину)
Кинули котика у сарая. Котик мяукал: «Мяу! Мяу!» Шли мимо сарая Таня и Коля и нашли котика. Они кормили котика молоком и мясом. И стал котик толст, как и Шарик. (И.Д.Сытин)
5-6 лет
Зайка сказал ежу: «Какое у тебя, братец некрасивое, колючее платье!» «Правда, отвечал ёжик, - но мои колючки спасают меня от зубов собаки и волка. Служит ли тебе так же твоя хорошенькая шкурка?»
Вместо ответа зайчик только вздохнул. (К.Д.Ушинский)
У Вари был Чиж в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу
- Пора тебе, чиж, петь.
- Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь. (Л.Н.Толстой)
Выплыло на небо красное солнышко. Стало оно посылать свои лучи – будить землю. Первый луч упал на жаворонка. Жаворонок поднялся высоко – высоко. Там он запел свою песенку. Второй луч попал на зайчика. Запрыгал заяц по лугу. Побежал искать сочной травки на завтрак. (По К.Д.Ушинскому)
Вывод:
- Пересказ составлен самостоятельно без нарушения лексико-грамматических норм; полностью передается содержание теста, соблюдаются связность и последовательность изложения; употребляются разнообразные языковые средства в соответствии с текстом произведения;
- Пересказ составлен с незначительной помощью (побуждение, стимулирующие вопросы); в основном соблюдаются грамматические нормы; отмечаются отдельные нарушения связного воспроизведения текста, единичные случаи поиска слов, отсутствие художественно – стилистических элементов, недостаточная развернутость высказывания;
- Пересказ составлен с помощью (акцентирование внимания на элементах сюжета, подсказки, наводящие вопросы); отмечается пропуск частей текста без искажения смысла, бедность и однообразие употребляемых языковых средств, нарушения структуры предложений;
- Пересказ составлен по наводящим вопросам; связность изложения нарушена; отмечаются значительные сокращения текста или искажения смысла, повторы, аграмматизмы, неадекватное использование слов;
- Пересказ даже по вопросам не доступен.
Рассказ по серии картин
6-7 лет
Вывод:
- Самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ: имеет все смысловые звенья, определены временные и причинно-следственные связи между событиями, оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств;
- Картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно без аграмматизмов; допускаются нерезко выраженные нарушения связности и плавности рассказа, недостаточная развернутость, единичные случаи поиска слов;
- Раскладывание картинок и составление рассказа со стимулирующей помощью, встречаются аграмматизмы, далекие словесные замены, выпадение смысловых звеньев, искажение смысла связности рассказа;
- Раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопросам, подсказкам, наблюдаются неадекватное использование лексических средств, существенное искажение смысла или рассказ не завершен, или представляет собой перечисление предметов, действий.
- Рассказ недоступен.
Козина И.В.
Учитель-логопед ДОУ № 2009, Москва
Журнал «Логопед» № 6, 2006г.