Карта индивидуального развития
____________________________________________________________
Дата рождения:__________________
3 балла – устойчивое проявление (высокий уровень)
2 балла – частое проявление (повышенный уровень) 1 балл – эпизодическое проявление (базовый уровень)
| № | Характеристика | 1 класс (начало года) | 1 класс (конец года) | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
| I. Личностные результаты | ||||||
| 1. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ | ||||||
| Основы гражданской идентичности | ||||||
| Знает название страны, города, адрес проживания | ||||||
| Знает государственную символику (флаг, герб, гимн) | ||||||
| Знание картины мира | ||||||
| Знает имена родителей, их профессии, может рассказать о содержании труда | ||||||
| Уважительно относится к результатам своего и чужого труда | ||||||
| Самооценка и самовосприятие | ||||||
| Умеет объективно оценить свои сильные и слабые стороны | ||||||
| Демонстрирует поведение в соответствии с социальной ролью ученика | ||||||
| 2. СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ | ||||||
| Мотивация учебной деятельности | ||||||
| Положительно относится к школе, желает учиться | ||||||
| Заинтересован содержательной стороной деятельности (проявляет интерес к фактам, закономерностям, любознательность, познавательную активность) | ||||||
| Заинтересован в результатах учебной деятельности (переживает успехи и неудачи) | ||||||
| Социальные мотивы принятия | ||||||
| Проявляется потребность в социальном признании | ||||||
| 3. НРАВСТВЕННО – ЭТИЧЕСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ | ||||||
| Ориентация в нравственном содержании поступков | ||||||
| Владеет основными нравственно – этическими понятиями (добро, зло, справедливость, отзывчивость) | ||||||
| Умеет оценивать как свои, так и чужие поступки в соответствии с нормами морали | ||||||
| Осмыслено соблюдает нравственно – этические нормы поведения | ||||||
| Толерантность | ||||||
| Стремится к установлению доброжелательных, уважительных отношений с окружающими | ||||||
| Уважительно относится к представителям другой национальности | ||||||
| Нетерпим к любым видам насилия и стремится противостоять им | ||||||
| Понимает чувства других людей и сопереживает им | ||||||
| Сформированность эстетических чувств | ||||||
| Умеет воспринимать красоту окружающего мира | ||||||
| Регулярно посещает культурные мероприятия | ||||||
| Сформированность установки на здоровый образ жизни | ||||||
| Владеет представлениями о ЗОЖ | ||||||
| Культурно – гигиенические навыки сформированы | ||||||
| Проявляет готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения | ||||||
| ОБЩИЙ ИТОГ | ||||||
| II. Метапредметные результаты | ||||||
| 1. РЕГУЛЯТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ | ||||||
| Целеполагание | ||||||
| Принимает и сохраняет учебную задачу | ||||||
| Прогнозирование | ||||||
| Способен описать ожидаемый результат деятельности | ||||||
| Планирование | ||||||
| Планирует работу до её начала | ||||||
| Умеет придерживаться плана, сохраняя общую последовательность действий | ||||||
| Контроль | ||||||
| Завершая задание, добивается запланированного результата | ||||||
| Коррекция | ||||||
| Способен увидеть расхождение между эталоном и полученным результатом | ||||||
| Может самостоятельно исправить ошибки | ||||||
| Оценка | ||||||
| Способен объективно определить степень успешности выполнения своей работы | ||||||
| Умеет адекватно реагировать на оценку своей работы учителем | ||||||
| 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ | ||||||
| Общеучебные навыки | ||||||
| Понимает смысл учебного материала | ||||||
| Умеет выделять и называть существенные признаки объектов и явлений окружающего мира | ||||||
| Умеет составить схему, алгоритм | ||||||
| Умеет решать задачи разными способами и выделять наиболее оптимальный | ||||||
| Ориентируется в прочитанном тексте, может выделить главную мысль | ||||||
| Умеет логично изложить собственную мысль в письменной форме | ||||||
| Мыслительные операции | ||||||
| Умеет сравнивать объекты по существенным признакам | ||||||
| Владеет аналитико – синтетической деятельностью | ||||||
| Устанавливает причинно – следственные связи | ||||||
| Постановка и решение проблем | ||||||
| Умеет формулировать проблему | ||||||
| Способен оригинальным, творческим способом решить задачу | ||||||
| 3. КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ | ||||||
| Отношения со сверстниками | ||||||
| Проявляет заинтересованность в общении со сверстниками | ||||||
| Способен устанавливать доброжелательные отношения | ||||||
| Отношения с взрослыми | ||||||
| Способен к удержанию социальной дистанции в ходе общения | ||||||
| Владение монологической и диалогической речью | ||||||
| Может самостоятельно изложить свою мысль в устной форме | ||||||
| Способен самостоятельно формулировать корректные вопросы | ||||||
| Умеет слушать собеседника | ||||||
| Умение договариваться | ||||||
| Умеет аргументировано отстаивать свою позицию и корректно возражать оппоненту | ||||||
| Способен гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию | ||||||
| Умение сотрудничать | ||||||
| Владеет навыками сотрудничества в группой деятельности | ||||||
| Способен к выполнению обязанностей и порученной групповой роли | ||||||
| В случае необходимости может оказать помощь и поддержку членам группы | ||||||
| ОБЩИЙ ИТОГ |
Личностные результаты:
22 – 39 баллов – базовый уровень (22-32 балла «Я в начале пути»; 33-46 балла «Мне ещё многому надо научиться»;
47-55 балла «Я на верном пути»)
40 – 56 баллов - повышенный путь
57 – 66 баллов – высокий уровень
Метапредметные результаты:
18 – 55 баллов – базовый уровень (18-33 балла «Я в начале пути»; 34-47 балла «Мне ещё многому надо научиться»;
48-55 балла «Я на верном пути»)
56 – 79 баллов - повышенный путь
80 – 93 баллов – высокий уровень