Рис. 44. Никита (4 г. 6 мес.). Белка
Кольцевой способ заключается в выполнении тонких валиков, которые объединяются в кольца, которые накладываются друг на друга, после чего поверхность поделки сглаживается пальцами. Как правило, этим способом выполняется различной формы посуда.
Рельефная лепка. Поделки, изготовленные этим способом, представляют собой объемное лепное изображение на плоскости. Способ рельефной лепки может быть самостоятельным (основным) или вспомогательным (дополнительным). Рельефный образ нельзя увидеть со всех сторон (как скульптуру), так как он всегда располагается на какой-либо основе. И в то же время он не совпадает пространственно с основой, а выходит за ее пределы. В зависимости от степени несовпадения с плоскостью различают следующие виды рельефа:
- барельеф — изображение выступает менее чем на половину своего объема;
- горельеф — изображение выступает над плоскостью основы более чем на половину своего объема;
- контррельеф — изображение не выступает над основой, а, напротив, углубляется в нее.
Приемы лепки:
- сминание (обучение с раннего возраста);
- отщипывание (обучение с раннего возраста);
- прижимание (обучение с раннего возраста);
- раскатывание (обучение с раннего возраста);
- соединение (обучение с раннего возраста);
- скатывание (обучение с раннего возраста);
- вытягивание (обучение с младшей группы); -расплющивание (обучение с раннего возраста);
- сглаживание (обучение со средней группы);
- примазывание (обучение со средней группы).
Особенности обучения лепке
Ранний возраст
Образовательные задачи:
- познакомить детей с пластическими материалами, их свойствами и изобразительными возможностями;
- учить экспериментировать с материалами, пытаясь получить какой-либо результат;
- контролировать действия рук в процессе лепки;
выполнять простые приемы лепки;
- наносить элементарный рисунок (точки, полоски, ритмичные штрихи) стекой на медальон, выполненный из пластического материала;
- размазывать пластилин по картону;
- составлять целостный пластический образ из простых деталей комбинированным способом.
Развивающие задачи:
- формировать чувство формы, пластики объемов, пространства;
- развивать наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, воображение, внимание, память;
- формообразующие движения в процессе работы с пластическими материалами;
- мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные задачи:
- вызывать интерес к лепке;
- воспитывать аккуратность при работе с пластическими материалами и инструментами;
- умение выполнять определенные действия по словесной инструкции; -личностные качества (усидчивость, терпеливость, настойчивость);
- эстетическое отношение к процессу и результатам своего творчества;
Особенности обучения. Занятия с детьми раннего возраста целесообразно проводить по подгруппам, объединяя по 5 —6 человек. Одна из основных задач обучения детей раннего возраста — вызвать интерес к процессу экспериментирования пластическими материалами.
В ходе занятий важно пояснять все действия так, чтобы дети могли видеть формообразующие движения, слышать их обозначение, тактильно чувствовать пластические преобразования. В раннем возрасте лучше использовать пластилин испанской фирмы «Jove», его пластические свойства лучше подходят малышам для работы (он мягкий, экологически чистый, легко меняет форму, смешивается).
Несмотря на увлекательность занятий лепкой, не все дети сразу и с удовольствием откликаются на предложение поработать с пластическими материалами. Однако заставлять малышей нельзя, это окажет негативное влияние на их дальнейшую творческую деятельность. Важно в игровой форме привлечь детей, показать им выразительные возможности пластилина, чудесные его превращения. Стоит на глазах у детей слепить какой-либо образ, как тут же у них появляется интерес к лепке.
Первые действия малышей напоминают больше игру, чем обучение. Как только комочек пластилина или глины попадает в руки ребенка, он его мнет, перекладывает из рук в руки, присоединяет комки, размазывает по поверхности, пытается присоединить к нему мелкие предметы и т.д. Эксперимент с пластилином у каждого ребенка проходит по-разному, кто-то долго может играть, а кому-то это занятие быстро надоедает. Учитывая рассеянность внимания и быструю утомляемость детей, на занятие следует отводить не более 15 минут
Конечно, если малыши увлечены, не стоит их прерывать, так как это может снизить их интерес.
По мере того как дети знакомятся с материалами, учатся ими пользоваться, овладевают элементарными приемами лепки, можно переходить к фронтальным занятиям, направленным на формирование пластического образа. Приемы обучения носят наглядно- действенный характер. Ребята сначала подражают действиям воспитателя, повторяя формообразующие движения, а потом самостоятельно их применяют, пытаясь получить определенную форму. Помимо подражания в процессе обучения важно учитывать принципы повторяемости инструкций и пояснений, вариативности в содержании образов, лаконичности объяснения и показа. «Посмотрите, как комочек превращается в еловую шишку. Он сначала прячется между ладошками, а потом ладошки его раскатывают, вот так». Подобные пояснения необходимы при показе малышам на каждом занятии, и лишь в младшем возрасте они уже могут самостоятельно использовать некоторые умения в своей деятельности.
Занятия лепкой даже в раннем возрасте разнообразны как содержательно, так и технически. Дети могут выполнять работы по собственному замыслу, когда они закрепляют приобретенные знания, навыки, комбинируя их в новых ситуациях по предложению педагога, с целью отработки отдельных умений. Обучение лепке хорошо начинать с обыгрывания того предмета (объекта), который надо изобразить. Например, малышам можно дать поиграть с игрушечным ежиком, чтобы они лучше почувствовали пластику его формы. Ежики должны быть разными, только тогда дети смогут увидеть насколько разнообразным может быть один и тот же предмет (объект).