Проблема социальной обусловленности сознательной формы психики. П.Жане – принцип перехода внешних социальных отношений в структурные компоненты психики. Культурно-историческая теория Л.С.Выготского. Две линии развития психических процессов – натуральная и культурная. Понятие знака. Проблема соотношения знака и его значения. Единство процесса овладения культурой и овладения собственной психикой. Роль знаковых систем как средств становления и развития психики человека. Высшие психические функции (ВПФ) и их свойства. Строение ВПФ. Понятие интериоризации. Примеры экспериментальных исследований ВПФ в школе Л.С.Выготского.
Категория деятельности в психологии. Совместная деятельность людей и возникновение сознания. Порождение и функционирование сознательных (психических) представлений в реальном процессе жизни людей. Принцип единства сознания и деятельности. Соотношение внешней и внутренней деятельности. Развитие общественного и индивидуального сознания в условиях культуры. Символическая природа сознания. Конкретные характеристики индивидуального сознания. Трехаспектная структура сознания: чувственная ткань, значение, личностный смысл.
Понятие деятельности как предмета конкретно-научного анализа. Строение индивидуальной деятельности человека. Виды деятельности. Представление о ведущих деятельностях. Потребности и мотивы. Свойства потребностей, характеристика процесса их опредмечивания и распредмечивания. Основные функции мотива: побудительная, смыслообразующая и структурирующая. Понятие действия. Цель как регулятор действия. Соотношение действий и деятельности. Действие и операции. Виды операций.
Осознаваемые и неосознаваемые психические содержания и процессы. Классификация неосознаваемых процессов. Явление и понятие установки (Д.Н.Узнадзе). Закономерности динамики представленности содержаний в сознании, причины и механизмы осознавания неосознанных содержаний (феномен объективации, «решение задачи на смысл»).
Деятельностный подход к анализу различных видов активности человека.
Литература.
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988 (или более поздние издания). Лекции 12, 7, 8.
2. Соколова Е.Е. Введение в психологию. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. Главы 5 и 7.
3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт: Изд., 2003. Глава 2.
4. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006, Лекции 3, 10-13.
Дополнительная литература:
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1995 или 1997. Диалоги 9, 11.
Раздел 2. Регулятивные и познавательные процессы психики.
Тема 4. Мотивация.
Необходимость введения понятия «мотивация». Общая характеристика потребностей. Органические потребности: оптимальная температура, сон, жажда, голод, половая потребность. Надорганические потребности. Потребность в общении. Познавательная потребность. Эстетическая потребность. Потребность в достижении. Альтруистическая мотивация. Инстинктивное удовлетворение потребностей. Деятельностное удовлетворение потребностей. Иерархическая организация мотивационной сферы личности. Интенсивность мотивации и эффективность деятельности. Закон Йоркса-Додсона о наличии оптимума мотивации. Динамический аспект мотивации. Психоаналитические концепции изменения мотивации. Динамика мотивации в гештальтпсихологии. Квази-потребности. Когнитивные концепции динамики мотивации. Деятельностный подход к динамике мотивационной сферы.
Литература.
1. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.
2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. Спб., 2002.
3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт:Изд., 2003. Глава 4.
4. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006, Лекции 36-40.
Тема 5. Эмоции и воля.
Общая характеристика эмоций. Функции эмоций. Проблема специфичности эмоций. Выражение эмоций. Универсальность выражения дифференциальных эмоций. Периферические теории эмоций. Когнитивные теории эмоций. Уровневая модель функционирования эмоций. Культурные различия в выражении эмоций. Субъективное переживание эмоций. Гнев. Страх. Мозг и эмоции. Стресс. Воля. Общая характеристика волевых процессов. Воля как активность. Воля как функция иерархии мотивов. Структура волевого акта. Когнитивные компоненты волевого акта.
Литература.
1. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1998.
2. Вилюнас В. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2006. (или: Психология эмоций. Тексты. Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер, любое издание).
3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт:Изд., 2003. Глава 5.
4. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006, Лекции 41, 42.
Тема 6. Внимание.
Особенности внимания как психического процесса. Объективные и субъективные явления внимания и невнимания. Классические теории внимания. Внимание как апперцепция в теории В.Вундта. Виды внимания по Э.Титченеру. Понятие преперцепции в работах В.Джеймса. Моторные теории внимания Т.Рибо и Н.Н.Ланге. Внимание как «Сила Эго» в гештальтпсихологии. Модели внимания в когнитивной психологии. Теории ранней селекции. Модель фильтра Д.Бродбента. Модель аттенюатора А.Трейсман. Теории поздней селекции. Модели Д. и Э. Дойчей и Д.Нормана. Теории гибкой и множественной селекции А.Трейсман и концепция системы переработки информации как конгломерат процессов автоматической и контролируемой переработки Р. Шиффрина. Ресурсная модель внимания Д.Канемана. Деятельностный подход к интерпретации процессов внимания. Внимание как высшая психическая функция по Л.С.Выготскому. Внимание как функция умственного контроля по П.Я.Гальперину.
Литература.
1. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 1999.
2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт:Изд., 2003. Глава 6.
3. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006, Лекции 23-25.