Проблемы психологии человека исследовались во всем многообразии их аспектов, на разных уровнях, во взаимодействии со смежными науками. Широкое развитие междисциплинарных исследований вплотную подвело психологию к решению вопросов компексного человекознания, потребовало разработки интегральных подходов в понимании 1) самого психического, 2) его места в системе наук о человеке.
Ананьев, его ближайшие ученики и сотрудники, продолжая лучшие традиции Бехтерева и других представителей ленинградской школы в психологии, начиная с 60-х гг., ставят задачу создания единого фундаментального учения о человеке, синтезирующего итоги и достижения различных наук в комплексном изучении человека. Итоги комплексных исследований обобщаются в трудах Ананьева "Человек как предмет познания" (Ананьев Б.Г., 1968), "О проблемах комплексного человекознания" (Ананьев Б.Г., 1977). В этих работах намечены пути интеграции научных дисциплин в изучении человека как индивида, личности, индивидуальности как субъекта деятельности и познания; отражены закономерности онтогенетического развития человека в ходе его жизненного пути (гетерогенность и гетерохронность); рассматриваются проблемы полового диморфизма и билатеральной регуляции психической деятельности; исследуются вопросы возрастно-половых различий в соотношении с нейродинамическими свойствами человека и типическими особенностями нервной системы в разные периоды жизни индивида; изучается динамика психофизиологических и психических функций человека в ходе его онтогенетического развития. В ходе анализа проблем личности рассматриваются роль социального статуса, социальных ситуаций в ее развитии, структура характера человека и его ценностные ориентации. Ананьев предлагает оригинальную иерархию основных характеристик человека: "индивид - личность - индивидуальность", в рамках которой индивидуальность выступает высшим уровнем развития личности, вершиной самовыражения человека, и может быть понята лишь как "единство и взаимосвязь его свойств как личности и субъекта деятельности, в структуре которых функционируют природные свойства человека-индивида" (Ананьев Б.Г., 1968. С. 334).
Интенсивное развитие научных исследований и прикладных, практических разработок в психологии приводило к накоплению новых эмпирических данных, что требовало их более глубокого теоретического анализа, осмысления и систематизации. Развитие теорий разного уровня, ориентированных как на объяснение частных вопросов, так и на изучение общих законов и свойств психического, ставило вопрос об их соотнесении в едином "теоретическом здании". Возникала потребность в развитии общей теории психологии, которая строилась бы на основе достижений всей системы психологических наук. В качестве такого обобщающего концептуально-теоретического подхода и выступил системный подход, рассматривающий человека и его психику как систему. Его разработка связана в советской психологии с именем Б.Ф. Ломова (см. Видео), в трудах которого глубоко обоснована перспективность системной методологии для психологии, сформулированы основные принципы системного исследования психики, выявлена конструктивность системной детерминации психического по сравнению с линейной.
- Реализация системного подхода в психологии, по мнению Ломова, предполагает:
- Признание возможности целостного описания психики лишь в сочетании различных аспектов ее анализа, это - многоплановость психики как совокупности частных или локальных микросистем, как качественно самостоятельной целостности (системы), как элемента в системе взаимосвязи и взаимодействия с одноуровневыми объектами и в отношениях с системами более высокого уровня.
- Понимание многомерности психических явлений и соответственно описание их в разнообразных системах измерений и характеристик.
- Рассмотрение уровневого строения психических явлений.
- Признание человека как системы разнопорядковых и неоднородных свойств, возникающих в силу множественности связей и отношений человека с окружающим миром.
- Понимание системной детерминации психических явлений, предполагающей множественность воздействий на них, многообразие источников и движущих сил психического развития, т.е. выделение не только прямых причинно-следственных связей, но и опосредствующих звеньев, их общих и специальных предпосылок, внешних и внутренних факторов при ведущей роли системообразующего фактора.
- Подчеркивание динамического характера психических явлений, когда целостность и дифференцированность психики возникают, формируются, разрушаются и воссоздаются в ходе развития индивидуальности человека [32].
В 80-е гг. Ломов, исходя из положений системного подхода в психологии, предпринимает плодотворную попытку расширить систему базовых категорий, используемых в психологии. Под его руководством и при непосредственном участии организуется цикл взаимосвязанных исследований по проблеме общения: "Проблема общения в психологии" (1981), "Психологические исследования общения" (1985), "Познание и общение" (1988) и др. Ломов доказывал необходимость разработки системы базовых категорий, отражающих в своей совокупности все аспекты многогранной жизнедеятельности человека.
Тем самым он существенно дополнил теоретические построения, опирающиеся только на категорию "деятельность". Ломов подчеркивал, что лишь на основе взаимодействия и сопоставления комплементарных или даже ортогональных теоретико-эмпирических взглядов, использующих в качестве базовой какую-либо одну категорию, появляется возможность творческих прорывов в понимании закономерностей функционирования психического. Его работы способствовали утверждению плюралистических тенденций в научном мировоззрении.
В 70-80-е гг. существенно возрастает социальный статус психологической науки в обществе, укрепляется ее авторитет в системе других наук. Именно с этим связано создание в 1971 г. первого в системе Академии Наук СССР специализированного научно-исследовательского учреждения - Института психологии АН СССР, призванного заниматься разработкой фундаментальных проблем психологической науки и выполнять функции головной организации в координации психологических исследований (см. Видео). В 1980 г. начинает издаваться "Психологический журнал", существенно расширивший возможности коммуникации в психологическом сообществе, обсуждения актуальных психологических проблем и достижений. Благодаря развернувшимся комплексным исследованиям создается ряд учреждений, ориентированных на междисциплинарное изучение человека: Институт комплексных социальных исследований в Ленинграде, Институт человека АН СССР в Москве.
В этот же период выходит фундаментальная работа Ломова "Методологические и теоретические проблемы психологии" (Ломов Б.Ф., 1984), подводящая итоги развития психологии в 70-80-е гг. и обобщающая ее достижения (см. Видео). В ней рассмотрены как теоретические, так и конкретно-эмпирические результаты психологических исследований, намечены перспективные линии дальнейшего развития психологического знания, обозначены продуктивные проблемы в изучении психических явлений. В 1989 г. коллектив авторов подготовил и выпустил в свет работу, в определенном смысле не только подводящую итоги развития психологии в России в 80-90-е гг., но и определяющую перспективные линии развития ключевых отраслей психологии (Тенденции развития психологической…, 1989).
В 90-е гг. ХХ в. активно развивается субъектно-деятельностный подход к человеку как попытка объединить его целостное понимание и гуманистические традиции отечественной психологии (Брушлинский А.В., 1994 и др.).
Таким образом, период 50-90-х гг. XX столетия характеризовался в российской психологии укреплением ее теоретических основ, активизацией ее практического использования, развитием организационной структуры, расширением проблемного поля исследований. Психология окончательно укрепила свой статус как самостоятельная, активно востребованная общественной практикой и смежными областями знания научная дисциплина.