ГЛАВА 7. ТЕХНОЛОГИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСТВА

7.1. Технология тренинга «Осознанное родительство»*

Технология тренинга использует принципы и закономерности социально- психологического тренинга, которые в отечественной психологии рассмотрены в работах Г. М. Андреевой (1975, 1980); Н. Н. Богомоловой (1977); А. А. Бодалева (1988); А. И. Донцова (1984, 1987); Ю. Н. Емельянова (1985); Л. А. Петровской (1982, 1989); С. В. Петрушина (2002); А. У. Хараша (1987) и др.

Программа и содержание тренинга являются синтетической разработкой, в которой соединены элементы психолого-акмеоло-гического тренинга зрелого отцовствования и материнствования (Н. В. Боровикова, 1998), элементы тренингов личностного ро­ста (А. Г. Лидере, 1996; Н. И. Козлов, 2000), различные психоло­гические упражнения, используемые в тренинговых программах (Н. В. Клюева, 2000; С. В. Кривцова, 2000; С. В. Петрушин, 2002;

A. С. Прутченков, 2000; К. Фопель, 2001; Г. А. Цукерман, 1997), а также собственные авторские упражнения. При разработке тре­нинга мы принимали во внимание работы, где рассматриваются теоретические и практические аспекты групповой и индивидуаль­ной работы с семьей (Э. Берн, А. Я. Варга, Д. В. Винникотт, К. Ви-такер, Я. Л. Коломинская, А. А. Кроник и Е. А. Кроник, Л. А. Пе­тровская, К. Рудестам, В. Сатир, А. С. Спиваковская, Э. Г. Эйде-миллер и др.).

Принципы системного анализа требуют выделения систе­мообразующего признака, который должен содержаться в самой психологической реальности (В. А. Ганзен; 1984, А. А. Гостев,

B. Ф. Рубахин, 1985; Б. Ф. Ломов, 1975; В. Д. Шадриков, 1982 и др.). В данном случае таким признаком является осознание себя и своего брачного партнера родителями. Осознанность — это залог эффективного родительства и гармоничной семьи. Осознанное родительство включает:

— осознанность когнитивной составляющей семейных цен-

* Разработан и апробирован под нашим руководством М. О. Ермихиной (2003).

ностей, установок и ожиданий родителя, родительских позиций, чувств, родительского отношения, родительской ответственности, стиля воспитания;

— понимание себя, своих реакций, мотивов родительского по­ведения, осознание родительской составляющей своей личности (Э. Берн, 1988);

— понимание своего супруга, его реакций, мотивов родитель­ского поведения;

— осознание родительского единства себя и своего брачного партнера включая потребность в родительском единстве (осозна­ние себя родителями, а не только матерью и отцом).

Механизмом технологии формирования осознанного роди-тельства является воздействие через субъективно-психологиче­ские факторы на компоненты структуры родительства.

В процессе тренинга происходит моделирование, актуализи-ция воздействия факторов, принадлежащих уровню макровлия­ния общества и уровню влияния родительской семьи, тем самым создаются условия развития супругов как родителей на уровне собственной семьи.

Мишенью воздействия тренинга стала когнитивная составля­ющая интегральной психологической структуры родительства.

Принцип организации работы тренинговой группы: работа со своей личностью (личностный рост родителя), работа в тренинго­вой диаде (со своим супругом/супругой) в процессе активной эмо­циональной вовлеченности при постоянном получении обратной связи. Особенностью тренинга является участие в тренинге семей­ных пар, имеющих ребенка/детей.

Учитывая это, мы разработали проблемно-ориентированный социально-психологический тренинг «Осознанное родительство».

Цели:

— осознание себя родителем, своей роли, сопричастности сво­ей семье и процессам, происходящим в ней;

— осознание родительского единства со своим супругом/су­пругой;

— согласование родительских представлений, ролей, позиций, стилей воспитания, установок и ожиданий супругов;

— повышение родительской компетентности;

— развитие компонентов интегральной психологической структуры родительства;

— гармонизация семейных взаимоотношений через формиро­вание культуры переживаний и выражения своих чувств.

Задачи занятия 1:

— ориентация в специфике тренинга; знакомство участников; принятие правил работы в тренинговой группе;

— диагностика ожиданий участников;

— создание в группе такой атмосферы, которая способствовала бы становлению родительского самопознания, самоактуализации и самосовершенствования;

— осознание содержания понятия «родительство»; согласова­ние представлений о родительстве в супружеской паре;

— выделение проблемных областей в сфере родительства участниками тренинга;

— формирование единства аксеологического поля семьи;

— актуализация состояния «Я»-ребенок (по Э. Берну). Задачи занятия 2:

— работа над групповым сплочением;

— осознание собственной самоценности родителями; получе­ние обратной связи от окружающих;

— обучение анализу жизненных ситуаций без критики и осуж­дения;

— обучение эмпатическому слушанию, развитие эмпатии;

— обучение оказанию психологической поддержки;

— осознание участниками тренинга воздействия родительской семьи на уклад собственной семьи.

Задачи занятия 3:

работа над групповым сплочением;

анализ степени доверия своему супругу и развитие чувств до­верия к другим людям;

осознание состояния «Я»-родитель (по Э. Берну);

развитие чувства собственной самоценности;

разработка проблемных областей родительства по различ­ным направлениям конструкта;

обучение навыкам рефлексии.

Задачи занятия 4:

— работа над групповым сплочением;

— развитие свободы невербального самовыражения;

— предоставление возможности участникам тренинга получить обратную связь от группы о видении супружеских отношений;

— показ преимуществ личностной партнерской позиции в об­щении, в частности, в семье;

— работа над безусловным принятием значимых людей;

— отработка навыков рефлексии; самосовершенствование себя как родителя;

— согласование представлений о родительстве внутри тренин-говых диад.

Задачи занятия 5:

— работа над групповым сплочением;

— отрабока навыков самопрезентации;

— предоставление возможности получить обратную связь от группы о видении участника в роли родителя в различной времен­ной перспективе;

— развитие взаимопонимания в супружеских парах;

— предоставление возможности взглянуть на особенности сво­ей семьи с помощью проективной методики.

Задачи занятия б:

— работа над групповым сплочением;

— развитие творческих способностей;

— актуализация состояния «Я»-ребенок;

— развитие эмпатии;

— развитие культуры выражения чувств;

— осознание направленности «исполнения» родительской роли;

— формирование единства родительской роли обоих супру­гов.

ПРОГРАММА ТРЕНИНГА

ЗАНЯТИЕ 1

Упражнение «Знакомство» — 10 — 15 мин

Цель: познакомиться; обратить внимание участников группы на свои ощущения и чувства и тем самым снять напряжение.

Инструкция: каждый участник тренинга представляется и рас­сказывает о своих ожиданиях от тренинга, о своем эмоциональном состоянии.