Причины нарушений, отклонений, задержек в развитии человека с учетом единства биологических и социальных факторов. Категории нарушений. Классификация нарушений, отклонений в развитии человека по причинам, видам, характеру последствий от возникших нарушений, отклонений, задержек развития. Факторы, определяющие нездоровье детей. Основные критерии, классификации.
Категории детей с ограниченными возможностями здоровья. Ослабленные дети. Статистика (мировые и отечественные данные) о частоте и соотношении различных отклонений, нарушений в развитии человека, в том числе у детей и подростков. Современное состояние здоровья детско-подростковой популяции в России и в Пермском регионе.
Принципы и организационные формы выявления и оценки детских отклонений.
Основная литература:
1. Специальная педагогика: учеб. пособие для студентов высш. Пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов и др; под ред. Н.М. Назаровой. 3-е изд., испр. - М.,2004.
2.Зайцев, Г.К. Школьная валеология. Пед. основы обеспечения здоровья учащихся и учителей / Г.К. Зайцев. - С.П.б., 1998, 2-е изд.
3. Здоровьесберегающее обучение и воспитание / Под научной редакцией В.И. Андреева. - Казань, 2000.
4. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов и др.; под ред. Н.М. Назаровой. 3-е изд., испр. - М., 2004.
Дополнительная литература
1. Лисицын, Ю.П. Основной вопрос: Образ жизни. Общественное здоровье. / Ю.П. Лисицын. - Санология. - М.,1987.
2. Панкратьева, Н.В., Попов, В.Ф., Шиленко, Ю.В. Здоровье – социальная ценность/ Н.В. Панкратьева, В.Ф. Попов, Ю.В. Шиленко. - М.,1989.
3. Российский подросток 90-х. Движение в зону риска. Аналитический доклад. - М.: Министерство общего и проф. образования Р.Ф., Моск.бюро ЮНЕСКО,РАО,ЦСО,1998
Тема 3. Социально- педагогическая защита прав ребенка на охрану
Здоровья
Забота о здоровье детей как составляющая охранно - защитной функции социального педагога. Задачи социального педагога по защите прав ребенка на охрану здоровья: социопсихолого- педагогическая профилактика укрепления и охраны здоровья; реализация прав ребенка на здоровье, закрепленных в Конвенции о правах ребенка, в Федеральном Законе Р.Ф «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998); повышение общего тонуса и щадящая корректировка отношений личности.
Основные требования к социально- педагогической деятельности в связи с реализацией задач защиты права ребенка на охрану здоровья: профессионально- этическая ответственность специалиста за профилактику и охрану физического, психологического, социального здоровья личности; гуманность, проявление обнадеживающего сочувствия и бережного отношения к страдающим и больным детям, учет особенностей поведения и индивидуальных черт характера, вариантов поведения, нюансов отношения к жизни, учебе и здоровью; способность педагога сохранять собственное здоровье и обучить этому детей; умение предупреждать дидактогенные (школьные) неврозы и устранять социопсихолого- педагогическими средствами причины, их вызывающие; позитивное отношение к личностному росту ребенка, целенаправленность, поощрение в ребенке чувства собственного достоинства в деятельности и отношениях с людьми; учет возможностей природной и социокультурной среды, конкретного пространства жизнедеятельности; сопряжение заинтересованных усилий педагога, врача и семьи с активностью самого ребенка в становлении его физического, психического, социального здоровья.
Закон Р.Ф. «Об охране здоровья граждан» о правах граждан, несовершеннолетних и инвалидов на охрану здоровья. Формы и содержание прав.
Права несовершеннолетних, нуждающихся в психиатрической помощи и поддержке, в свете Закона Р.Ф. «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» (1992).
Основные направления профилактической работы социального педагога по реализации права несовершеннолетнего на охрану здоровья:
- вовлечение детей в деятельность по охране своего физического, эмоционального и социального здоровья;
- обучение культуре использования свободного с учебного времени с учетом возможностей и потребностей личности, количества часов, отведенного на те или иные занятия, общего режима в школе и семье;
- целенаправленное обучение способам наблюдения за своим состоянием и его саморегуляции в деятельности и общении;
- формирование экокультуры детей;
- пропаганда, в том числе на личном примере учителей и родителей, здорового образа жизни, занятий физкультурой и спортом;
- информирование о возможных негативных последствиях вредных привычек, бездумного отношения к собственному здоровью;
- контроль и регулирование формирования и реализации валеологической культуры во внутришкольной жизни, соответствия режимных и организационных приемов и средств требованиям охраны здоровья несовершеннолетних.
Литература
1. Закон Р.Ф. «Об охране здоровья граждан» (1993).
2. Закон Р.Ф. «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» (1992).
3. Федеральный закон Р.Ф. «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998)