КАРТА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА С НЕДОСТАТКАМИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
Составитель Е.А. Логинова
Анкетные данные
Фамилия, имя _______________________________________________________
Дата рождения _______________________________________________________
Национальность _______________________________________________________
Школа (№), класс_______________________________________________________
Адрес, телефон _______________________________________________________
Сведения о семье
Мать ___________________________________________________________________________
Отец ________________________________________________________________
Наследственные заболевания, нарушения устной и письменной речи у родственников ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Общий анамнез
Особенности протекания у матери беременности и родов _____________________
______________________________________________________________________
Особенности раннего психомоторного развития ребенка ______________________
______________________________________________________________________
Перенесенные заболевания, травмы, случаи пребывания в больнице ____________
_______________________________________________________________________
Данные из медицинской карты о состоянии нервно-психического и соматического здоровья, слуха, зрения ___________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Развитие речи
Особенности формирования устной речи _________________________ ________________________________________________________________________
Занятия с логопедом (где, как долго, вид нарушения речи) ________________________ ________________________________________________________________________
Особенности формирования письменной речи ________________________________
________________________________________________________________________
Д А Н Н ЫЕ О Б С Л Е Д О В А Н И Я
I. Состояние невербальных психических функций, интеллекта, волевой сферы
Сенсомоторное развитие_
Латеральная организация (ведущая рука) ______________________________________
Зрительно-пространственное восприятие, пространственные представления
Узнавание и сравнение предметных изображений _______________________
________________________________________________________________________
Узнавание цифр, букв (в том числе в усложненных условиях, в разных шрифтах) _________
________________________________________________________________________
Конструктивный праксис
Воспроизведение фигур и букв из палочек ___________________________________
________________________________________________________________________
Составление фигур из кубиков Кооса _______________________________________
________________________________________________________________________
Ручная моторика
Объем движений, активность, мышечный тонус, темп выполнения, особенности
Кинестетическая («праксис позы») организация движений кистей рук и пальцев ______
________________________________________________________________________
Кинетическая (динамическая) организация движений ____________________________
________________________________________________________________________
Графомоторные навыки ___________________________________________________
Слухомоторная координация _______________________________________________
________________________________________________________________________
Зрительно-моторная координация ___________________________________________
________________________________________________________________________
Заключение о состоянии сенсомоторного развития:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Интеллектуальные способности, личностные особенности
Зрительная память, внимание _____________________________________________
_______________________________________________________________________
Слухоречевая память, внимание ___________________________________________
________________________________________________________________________
Интеллектуальное развитие (развитость и доминирование видов мышления; самостоятельность, активность мышления; мыслительные операции; понимание причинно-следственных связей; общая осведомленность и т.п.) _____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Саморегуляция в деятельности _____________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Потребностно-мотивационная и эмоционально-волевая сферы личности __________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение по результатам изучения интеллектуальных функций, личностных особенностей:
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Состояние устной и письменной речи, языковых способностей
1. Состояние устной речи
Состояние произносительной стороны речи
Темп и ритм речи _________________________________________________________
Внятность и выразительность речи __________________________________________
Характеристики голоса ____________________________________________________
Особенности дыхания, продолжительность речевого выдоха ____________________
________________________________________________________________________
Произношение каких звуков нарушено, характер нарушения (отсутствие звука, искаженное произношение, замены, смешения) _________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Способность правильно воспроизводить звукослоговую структуру изолированных слов и слов в составе предложений: ___________________________________
________________________________________________________________________
Строение органов артикуляционного аппарата ________________________________
Мимика и артикуляторная моторика
Мимические движения (и выразительность мимики) ______________________________
________________________________________________________________________
Одиночные движения и серии движений органов артикуляции __________________
________________________________________________________________________
Фонематическое восприятие
· Дифференциация фонем на основе слухопроизносительного анализа: _______
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
· Дифференциация фонем на основе слухового восприятия: _______________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
· Дифференциация фонем по представлению ___________________________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Заключение о состояниифонетико-фонематической стороны речи
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Сформированность и особенности монологической речи
Особенности пересказа. Уровень владения рассказом: с опорой на наглядность, прошлый опыт, способен к самостоятельному рассказыванию. Содержательность и логичность монологической речи. Разнообразие лексических средств в связном высказывании, точность употребления слов. Особенности грамматического оформления: разнообразие типов предложений, сформированность средств синтаксической связи, использование сложных по структуре словосочетаний ___________________________________________________________________________________ _____________ _ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Словарный запас, актуализация слов в обусловленной речи
Проверяется в специально подобранных заданиях
Существительные (конкретные, отвлеченные, собирательные)_______________________ _________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________
Глаголы (процессы действия, состояния, перемещения в пространстве,проявления признака, речи, мысли, восприятия, взаимоотношения и т.п.) __________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прилагательные (Качественные. Относительные: отношения к предмету, к лицу, к месту, ко времени, к действию, к числу. Притяжательные) _________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наречия (Определительные: качественные, количественные, образа и способа действия, совместности. Обстоятельственные: места, времени, причины, цели.) _____________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Антонимы (к разным частям речи) ____________________________________________
________________________________________________________________________
Синонимы (к разным частям речи) ____________________________________________
________________________________________________________________________
Предлоги (Структурные типы используемых предлогов: непроизводные, производные. Владение синонимией и антонимией предлогов. Способность использовать предлоги для передачи разных отношений: пространственных, временных, объектных, целевых, причинных, сравнения, удаления, орудия, определительных, образа действия) ___________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сформированность учебных понятий (предложение, слово, слог, звук, согласный и гласный звуки, ударение и др.) _____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________