Кафедра психологии
Специальная психология
Методические указания
По самостоятельной работе студентов
Направления подготовки
Специальное (дефектологическое) образование
степень выпускника: бакалавр
Киров
Рассмотрено на заседании кафедры психологии, протокол № 2 от 23 октября 2012 г.
Утверждено на заседании учебно-методического совета, протокол № 71 от 19 ноября 2012 г.
Специальная психология: Методические указания / Сост. Н.В. Булдакова. – Киров: ВСЭИ, 2012. – 8 с.
Методические указания разработаны в соответствии с учебной программой дисциплины «Специальная психология» и предназначены для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование (степень выпускника: бакалавр)
© Вятский социально-экономический
институт (ВСЭИ), 2012
1. Цели и задачи курсовой работы
Цель курсовой работы: проведение теоретического и эмпирического исследования по проблемам аномального развития личности.
Задачи курсовой работы:
1. Изучение теоретических основ специальной психологии.
2. Формирование навыков проведения самостоятельного психолого-педагогического исследования.
3. Формирование навыков количественного и качественного анализа результатов.
4. Формирование навыков написания конспектов коррекционно-развивающих занятий, заключения и рекомендаций.
2. Требования к результатам курсовой работы
В результате выполнения курсовой работы студент должен:
Знать:
- основные специфику развития личности при различных вариантах дизонтогенеза;
- методы проведения специальных психологических исследований;
- основные процессы динамики формирования (развития) исследуемого качества (свойства) личности с отклонением в развитии.
Уметь:
- организовывать психолого-педагогическое исследование реципиентов с отклонениями в развитии;
- проводить диагностику, коррекционные мероприятия, прогнозировать изменения в развитии познавательных процессов и личности в целом с учетом структуры нарушений.
- формулировать выводы и давать рекомендации по результатам исследования.
Владеть:
- навыками самостоятельного проведения специального психолого-педагогического исследования;
- навыками написания психологических заключений.
3. Объем самостоятельной работы студента
Самостоятельная работа студента составляет 1,5 зачетные единицы по очной форме обучения, 2 зачетные единицы по заочной форме обучения, в том числе курсовая работа - 1 зачетная единица.
Выполнение курсовой работы предполагает самостоятельную работу студента по темам учебной программы: 2.2. Развитие в условиях сложных недостатков в развитии; 2.3. Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер; 2.4. Общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении; 3.1. Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстанавливающего обучения; 3.2. Прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения; 3.3. Методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб
4. Темы курсовой работы
1. Специфика организации коррекционно-развивающих занятий для детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
2. Специфика организации коррекционно-развивающих занятий для детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
3. Специфика организации коррекционно-развивающих занятий для детей подросткового возраста с нарушением поведения.
4. Специфика организации коррекционно-развивающих занятий для детей с ранним детским аутизмом.
5. Специфика организации коррекционно-развивающих занятий для детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом.
6. Специфика организации коррекционно-развивающих занятий для детей дошкольного возраста с нарушением речевого развития.
7. Специфика организации коррекционно-развивающих занятий для подростков с патохарактерологическим развитием личности.
8. Сравнительный анализ особенностей мыслительной деятельности детей с олигофренией и задержкой психического развития.
9. Сравнительный анализ особенностей мыслительной деятельности детей с нарушениями речи и зрения.
10. Сравнительный анализ особенностей мыслительной деятельности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и слуха.
11. Сравнительный анализ особенностей мыслительной деятельности детей с ранним детским аутизмом и приобретенной умственной отсталостью.
12. Формирование связной речи детей дошкольного возраста.
13. Формирование навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с олигофренией в степени имбецильности.
14. Развитие сферы произвольности у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
15. Формирование пространственного восприятия у детей дошкольного возраста с умственной отсталостью.
16. Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
17. Ролевая игра – как одна из важных форм коррекции при работе с детьми с девиантным поведением.
18. Коррекция зрительного восприятия детей с нарушением зрения на занятиях по конструированию.
19. Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи.
20. Обучение классификации как метод развития мышления у детей с умственной отсталостью.
21. Развитие мелкой моторики у дошкольников с задержкой речевого развития как условие формирования ориентации в пространстве.
22. Особенности отношений дошкольника, имеющего отклонения в развитии, с родителями.
23. Предупреждение оптической дисграфии в процессе обучения и во внеурочное время у первоклассников с задержкой психического развития.
24. Формирование связной речи детей дошкольного возраста.
25. Особенности словесных ассоциаций у детей с интеллектуальной недостаточностью.
5. Этапы и оформление курсовой работы
Курсовая работа включает в себя 2 этапа:
1 этап – теоретический – анализ литературы по теме, написание 1 главы курсовой работы;
2 этап – практический - проведение психолого-педагогического исследования по теме работы.
Курсовая работа имеет 25 тем, одна из которых закрепляется за студентом преподавателем. Номер темы соответствует номеру, под которым студент числится в списке Журнала посещаемости и успеваемости группы.
Оформление курсовой работы должно соответствовать требованиям, предъявляемым к выполнению курсовых работ в ВСЭИ. Количественный и качественный анализ результатов исследования размещаются во 2 главе курсовой работы.
В приложения курсовой работы должны входить: 1) конспекты коррекционно-развивающих занятий, 2) методика исследования изучаемого качества, 3) сводные таблицы.