Методические рекомендации
По организации работы детского пресс-центра
На базе образовательной организации
Сценарий проведения занятия «Создание школьного пресс-центра»
Цель:
развитие творческого потенциала школьников посредством вовлечения в журналистскую деятельность.
Задачи:
· информационное сопровождение мероприятий, проводимых на базе общеобразовательной организации;
· развитие творческих способностей учащихся, воспитание информационной культуры, формирование активной жизненной позиции;
· участие в мероприятиях и конкурсах, проводимых в рамках информационно-медийного направления Российского движения школьников.
Этапы создания пресс-центра
Согласование создания и работы пресс-центра с администрацией образовательной организации. Необходимо обсудить:
· выпускаемый продукт будущего пресс-центра (газета, радио, ТВ и др.) необходимые затраты;
· возможность участие педагогов (по русскому языку и литературе, информатике) в деятельности пресс-центра и степень их вовлеченности в работу;
· наличие оборудования и помещения, перспективу дополнительного приобретения оборудования.
По итогам встречи с администрацией педагог оповещает школьников о создании пресс-центра и приглашает желающих на собеседование. Педагог проводит организационное собрание учителей, вовлеченных в деятельность пресс-центра, распределяет зоны ответственности и согласовывает критерии отбора участников.
После проведения отбора детей проводится первое организационное собрание, на котором обозначаются функции участников пресс-центра и их задачи. Дети самостоятельно выбирают функции согласно личным интересам.
| Тема | Содержание | Время |
| Теоретический материал | Деятельность пресс-службы Пресс-центр может создавать: 1. печатное издание, 2. телевидение, 3. радио, 4. вести группы в социальных сетях, 5. вести блоги (в том числе и личные блоги участников), 6. принимать участие в конкурсах, профильных сменах и мероприятиях информационно-медийного направления РДШ. При реализации пресс-центром нескольких видов деятельности назначаются руководители отдельных структур среди детей. Например, главный редактор газеты или ТВ, руководитель радио. Состав пресс-центра: 1. Главный редактор Осуществляет общее руководство пресс-центром, является лидером информационно-медийного направления в образовательной организации, вместе с педагогом распределяет задания остальным членам медиацентра, контролирует выход медиапродукта (выпусков газеты, ТВ, радио и др.). 2. Корреспонденты Занимаются созданием материалов, берут интервью, осуществляют работу в кадре, контролируют выход материалов в свет. Работают в паре с фотографом и оператором. 3. Фотографы Осуществляют фото сопровождение мероприятий, обрабатывают фотографии для публикаций. 4. Операторы Осуществляют видео сопровождение мероприятий, монтируют отснятый материал. 5. SMM-специалисты Ведут группы и аккаунты в социальных сетях, занимаются текстовым наполнением, составляют медиаплан на неделю по материалам. 6. Дизайнер/верстальщик (по возможности) Занимается компьютерной версткой печатного издания, буклетов, созданием изображений и инфографики. В отсутствии конкретного человека его функции могут переходить на других членов редакции. 7. Внештатные корреспонденты В случае, если представители пресс-центра не могу присутствовать на мероприятии его могут осветить активисты других направлений, по просьбе пресс-службы. | 10 мин |
| Групповое обсуждение | Планирование дальнейшей деятельности пресс-центра · определите рубрики для группы в социальных сетях, рубрики для газеты, тематики телевизионных программ и др.; · определите график регулярных «летучек» (встреч, собраний, общих сборов) с участниками пресс-центра; · распределите задания и проговорите их функции на предстоящем мероприятии. Подскажите с кем ребенок может поговорить, чтобы получить более полную информацию о событии; · какие виды деятельности больше всего хотят и готовы развивать в вашей образовательной организации? · какой отличительный элемент будет у пресс-службы (пресс-карта, бейжд, значок и др.) | 20 мин |
| Игра | Игра «Мозговой штурм» Цель: Коллективное решение трудной задачи по методу У. Диснея. Педагог ставит задачу, например, придумать название нового журнала, который воспитанники намерены выпускать сами. Первый этап Можно предлагать заведомо неприемлемые названия. Дети предлагают, например: «Огонек», «Наука и жизнь», «Бездельники», «Великие мастера», «Очи черные», «Художник», «Малевальщик» и т.п. Второй этап Отталкиваясь от полученных названий подбирать близкие по смыслу или звучанию. Дети предлагают: «Свеча», «Огненный вихрь», «Жизнь и мы», «Великие лодыри», «Большие бездельники», «Малевич», «Художники» и т.п. Третий этап Отбор приемлемых названий и коллективное размышление над ними. Дети предлагают: «Малевич» и «Художники». Результат: журнал назван «Малевичи». Заложенный смысл: нас много, мы все талантливы, как художник Малевич, но пока только «малюем». | 10 мин |
| Составление плана работы | · составьте список планируемых в ближайший месяц мероприятий в образовательном учреждении, которые необходимо осветить пресс-центру; · составьте предварительную образовательную программу исходя из потребностей участников; · расскажите о начале работы пресс-центра вашим коллегам из образовательной организации. | 15 мин |
| Игры для повышения уровня сплочения команды | «Интервью»: Необходимо разбить группу на пары. Каждый участник должен рассказать своему соседу что-нибудь о себе. Слушатель должен, не перебивая рассказчика, внимательно следить за его рассказом. По времени рассказ не должен превышать 5 мин. Ведущий контролирует время. Затем участники в парах меняются ролями (обязательно). После того как каждый из партнеров «потренируется» в терпеливом выслушивании соседа, группа собирается вместе. Каждый участник коротко представляет своего напарника, рассказывает, что он запомнил из того, что поведал ему его сосед. «Большая семейная фотография»: Предлагается, чтобы игроки представили, что все они - большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких установок для игроков не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения. После распределения ролей и расстановке «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все дружно и очень громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши. «Чувство ритма»: Участники сидят вокруг стола. Ведущий демонстрирует некоторую комбинацию из 5 – 7 хлопков, например, та-та, та-та. Все вместе повторяют ее: та-та, та-та. Затем от ведущего поочередно делают по одному хлопку, стараются слитно воспроизвести ритм. Игра проходит циклически. После каждого воспроизведения комбинации целиком игрок, перед которым закончилась комбинация, показанная ведущим, делает небольшую паузу и начинает следующее воспроизведение. Если игра сбивается на хаотические «аплодисменты», то ведущий останавливает ее. Затем он предлагает новый, более сложный вариант ритма. Проанализируйте, что у вас получилось. | 15 мин |
| Завершение | Морально-этические нормы участников пресс-центра
Участники детского пресс-центра:
| 10 мин |