Особенности развития детей 4-5 лет
Семья – это главное
По мнению практикующих детских психологов, семья играет важнейшую роль в становлении личности ребенка. Отношения между родителями – первое, что видит подрастающий малыш, это тот эталон, который он считает единственно верным. Поэтому очень важно, чтобы у ребенка был достойный пример в лице взрослых. Родители должны помнить, что именно в дошкольном возрасте развиваются такие черты характера, как доброта, справедливость, правдивость, закладываются жизненные ценности и идеалы. Поэтому так важно учитывать возрастные особенности детей 4–5 лет. Помощь в воспитании отдельных черт характера должна также осуществляться в соответствии с полом дошкольника и ролями взрослых в семье. Так, мать учит ребенка находить общий язык, искать компромисс, от нее исходит ласка, забота и любовь. Отец является олицетворением порядка, защиты, это первый учитель жизни, который помогает быть сильным и целеустремленным. Отношения внутри семьи – важнейший фактор, оказывающий влияние на воспитание ребенка и на всю его последующую жизнь.
Анатомно-физиологические особенности в развитие
Тело ребёнка изменило пропорции
активно идёт формирование осанки, закладывается походка, привычные позы при сидении, стоянии и т. д.Тело ребёнка изменило пропорции
активно идёт формирование осанки, закладывается походка, привычные позы при сидении, стоянии и т. д.
У ребенка 4—5 лет продолжается процесс развития органа слуха. Барабанная перепонка нежна и легкоранима, очень чувствительна к шуму.
Если жизнь детей постоянно протекает на фоне шума, наступает стойкое снижение слуха и утомление
|
|
необходимо приучать детей правильно пользоваться игрушками, осторожно переносить стулья, говорить негромко
Навыки здорового образа жизни
К пяти годам ребёнок может в той или иной степени самостоятельно ухаживать за всеми открытыми частями тела.
Он уже умеет самостоятельно мыть руки, полоскать полость рта, умываться, переодеваться.
Но ему ещё трудно, и он ещё учится:
- чистить зубы
- расчёсывать волосы
- полоскать горло
И важно не столько количество самостоятельно выполняемых процедур, сколько качество выполнения.
Развитие личности
Идёт бурный расцвет фантазии, воображения.
Именно на пятом году жизни дети начинают рассказывать невероятные истории о том, что сами они участвовали в каких-то невероятных событиях, хотя ничего подобного не было. Но ни в коем случае нельзя уличать ребёнка во лжи.
Подобные фантазии не являются, правильнее называть их выдумками. Источником таких фантазий могут быть яркие сны, стремление поднять свой авторитет среди сверстников или стремление справиться с какими-то страхами.
Наблюдается высокий познавательный интерес. Дети пяти лет очень активно воспринимают всё, что их окружает, очень чутки к искренности вашего отношения к тому или иному предмету или явлению. Если в глубине души вы не любите животных, вам никогда словами не удастся убедить детей в обратном.
В самом начале пути в неизведанное не надо знакомить детей с тем, что не вызывает симпатии у вас самих.
При знакомстве детей с новыми явлениями в этом году следует ограничиться предметами, которые существуют физически.
Дети пробуют строить и первые умозаключения.
|
|
Внимательно выслушивайте все рассуждения ребёнка и не торопитесь вносить в них свои коррективы.
В этом возрасте важна не правильность вывода, а поддержка самого стремления ребёнка рассуждать и думать.
Проявляйте серьёзное уважение к его интеллектуальному труду. Шутки и насмешливый критический тон при обсуждении мыслей ребёнка недопустимы.
Ребёнок активно осваивает операции счёта в пределах первого десятка.
Большинство детей начинают проявлять интерес к абстрактным символам – буквам и цифрам.
РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ
Ребёнок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета.
Необходимо избавить ребёнка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова.
Обращаетесь к своему ребёнку не в форме приказания, а просьбы и употребляете слово «пожалуйста», благодарите его.
Основные правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4-5 лет
- Умение считаться в игре с желаниями и намерениями других детей, играть вместе общими игрушками, уступать.
- Регулярно участвовать в труде, в умении приготовить столы к завтраку, обеду.
- соблюдению правил культурного поведения в общественных местах.
- У детей должна быть воспитана привычка всегда говорить правду.
- Важной задачей, приобретающей на этой возрастной ступени особое значение, является формирование взаимоотношений с взрослыми и сверстниками: вежливое внимательное отношение к взрослым, умение дружно играть с детьми, защищать слабого, обиженного.
- Необходимо научить детей поддерживать порядок в комнате. В игровом уголке. Правило: «Каждой вещи – своё место».
|
|
В 4 года ребенок должен уметь:
Внимание.
· Повторить за взрослым движение в определенной последовательности: хлопнуть в ладоши, поднять руки вверх, руки – в стороны, опустить руки.
· Хлопнуть в ладоши только тогда, когда он услышит определенное слово, например снег. (Произнесите слова: дом, гроза, снег, книга, чашка, телефон, снег, роза, снежинка, сосулька, человек, снег, окно, ваза, ромашка, стул).
· Складывать по предложенному образцу простые постройки из конструктора.
· Находить признаки сходства и отличия между двумя игрушками.
· Самостоятельно называть сходства и различия в картинках.
· Находить одинаковые предметы без посторонней помощи.
· Складывать разрезанную на 2-3 или 4 части картинку или открытку.
· Выполнять задания, не отвлекаясь в течение 5-7 минут.
· Удерживать в поле зрения 4-5 предметов.
Мышление.
· Собирать пирамидку из семи колечек без помощи взрослого в правильном порядке; складывать мисочки, вкладывая их друг в друга.
· Подбирать самостоятельно вкладыши в нужные отверстия.
· Называть обобщающим словом каждую группу предметов: 1) собака, кошка, корова, лошадь, коза; 2) белка, заяц, медведь, волк, лиса; 3) роза, ромашка, колокольчик, василек; 4) стол, стул, кровать, шкаф, кресло.
· Находить лишний предмет в каждой группе и правильно объяснять свой выбор.
· Находить пару каждому предмету.
· Отвечать на вопросы: «Сколько лап у собаки? А сколько у курицы? Для чего нужны стрелки для часов? Для чего нужна ручка у двери? Для чего нужны окна в домах? Что нужно сделать, чтобы чай стал сладким?»
· Подбирать противоположные слова: днем светло, а ночью… (темно); зимой холодно, а летом… (тепло); вата легкая, а камень … (тяжелый); кирпич твердый, а подушка… (мягкая); дерево высокое, а пенек… (низкий); река широкая, а ручеек… (узкий); слон большой, а мышка… (маленькая).
· Решать простые логические задачи.
· Находить на картинке, где изображены нелепицы, 3-4 несоответствия. Объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть.
Память.
· Повторить за взрослыми на слух несколько слогов по порядку: ма-та-са; ки-ле-ти-ди; па-са-ни-ки.
· Точно выполнить задание, состоящее из трех-четырех команд: пойти на кухню, сесть на стул, взять чашку, принести ее в комнату.
· Определить с одной попытки, какой предмет исчез. Для этого можно поставить перед малышом пять предметов, называя каждый, затем попросить его отвернуться, а в этот момент спрятать один из них; малыш должен будет определить, какой предмет исчез.
· Повторить за взрослым на слух четыре-пять слов: стол, дом, кот, пень, ваза.
· Повторить на слух цифры в определенном порядке: три – семь – пять; один – четыре – два – шесть.
· Запоминать и называть без помощи взрослого 4-5 предметов.
· Рассказывать наизусть несколько потешек, стихов, загадок.
· Пересказывать содержание услышанной сказки.
· Запоминать содержание сюжетного рисунка.
· Воспроизводить в памяти недавно происшедшие, а также яркие события своей жизни.
Мелкая моторика.
· Запускать мелкие волчки.
· Показывать отдельно один палец (указательный), за тем два (указательный и средний).
· Кистями рук делать «фонарики».
· Нанизывать крупные пуговицы, бусинки на нитку.
· Завязывать узлы на толстой веревке или на шнуре.
· Застегивать пуговицы, крючки, молнии.
· Показывать в воздухе колечки, попеременно соединяя каждый палец с большим.
· Проводить линии точно по точкам, не отрывая карандаш от бумаги.
· Заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунков.
· Аккуратно раскрашивать картинки, не выходя за контуры.
· Проводить прямые линии по середине дорожки, не выходя за ее края.
· Проводить вертикальные, горизонтальные и наклонные линии нужного размера.
Математика.
· Показывать в комнате предметы, которых по одному, и тех, которых много.
· Показывать предметы, которые по форме похожи на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
· Показывать правую и левую руку.
· Показывать предметы, которые находятся справа от него и слева.
· Показывать, что находится вверху и внизу от него.
· Находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет.
· Сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения; объяснять словами, каких предметов больше (меньше), каких поровну.
· Сравнивать два, три предмета по величине (длине, ширине, высоте); объяснять словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), шире (уже), выше (ниже).
· Узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.
· Понимать слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо.
Развитие речи.
· Как собака лает, кошка мяукает, корова мычит, петух кукарекает, мышка пищит, свинья хрюкает и т. д.
· Что умеют делать эти животные (рыба плавает, птица летает, змея ползает, заяц прыгает, человек ходит).
· После рассматривания предмета, сюжетной картинки или игрушки составлять простой описательный рассказ из трех-четырех предложений об этой игрушке.
· Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.
· Согласовывать слова в роде, числе, падеже.
· Понимать обобщающие слова: мебель, транспорт, игрушки, посуда, обувь, одежда.
· Правильно употреблять существительные с предлогами: в, на, под, за.
· Употреблять предложения с однородными членами.
· Отвечать на простейшие вопросы.
Окружающий мир.
· Назвать свое имя и фамилию; имена мамы, папы, бабушки, дедушки.
· Сказать, сколько ему лет.
· Назвать город, в котором он живет; свой домашний
· Сказать, в какое время бывает снег, растут цветы, летают бабочки, лепят снеговиков, тает снег, на деревьях появляются желтые и фасные листочки.
· Назвать 2-3 дерева, несколько цветущих травянистых растений
· Назвать отличительные особенности внешнего вида дома— их и диких животных и их детенышей.
· Различить и назвать привычные бытовые предметы, их величин у, цвет и форм/, назначение, существенные детали и части предметов.
· Различить и назвать погодные явления.
· Назвать несколько профессий.
· Различить на вкус 2-3 вида овощей и фруктов.
«Что должен знать и уметь ребенок к пяти годам»
МАТЕМАТИКА.
- ребенок должен усвоить, что множество предметов может состоять из предметов разного цвета, размера, формы;
-уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше – меньше, поровну;
- уметь уравнивать неравные группы предметов двумя способами, добавляя к меньшей группе один предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет;
- считать до 5, соотносить число и цифру (если ребенок хорошо усваивает материал, можете знакомить его со счетом до 10);
- называть числительные по порядку;
- уметь сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте, толщине), отражать результат сравнения в речи, используя прилагательные: длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, толще – тоньше или равные по толщине, высоте, длине, ширине;
- сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего);
- устанавливать размерные отношения между 3 – 5 предметами по величине и раскладывать их в порядке убывания или нарастания величины, отражать результаты сравнения в речи (красная башенка - самая высокая, оранжевая пониже, розовая – еще ниже, а желтая – самая низкая);
- знать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, сравнивать их (чем похожи, чем отличаются), называть элементы фигур (углы, стороны);
- знать объемные геометрические фигуры: шар, куб, конус;
- соотносить форму предметов с геометрической формой: тарелка – круглой формы, мяч похож на шар и т.д.;
- уметь определять расположение предметов «от себя»: справа, слева, впереди, сзади, посередине, сверху, внизу, далеко, близко;
- знать части суток, их характерные особенности, последовательность (утро – день – вечер – ночь – снова утро и т.д.);
- понимать значение слов: вчера, сегодня, завтра.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.
- знакомить детей с признаками предметов: уметь определять их цвет, форму, величину, вес, а так же группировать предметы по этим признакам;
- знакомить с материалами, из которых сделаны предметы, их отдельные части и почему именно из этих материалов они сделаны (корпус машины из металла, шины из резины и т.д.);
- знакомить ребенка с разными материалами и их свойствами (металл – твердый, прочный, тяжелый; дерево – легкое, легко режется, горит; пластмасса, стекло, резина и т.д.)
-расширять знания детей о разных видах транспорта (наземный, воздушный, водный транспорт);
- знакомить ребенка с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем, музеем), людьми, работающими в них, с правилами поведения в общественных местах;
- знакомить ребенка с жизнью в городе и в сельской местности с опорой на опыт ребенка;
- знакомить ребенка с деньгами, возможностями их использования;
- знакомить ребенка с историей разных предметов (игрушки, предметы обихода, техника и т.д.), тем, как изменялся, в связи с этим, человеческий труд;
- ребенок должен знать свое имя и фамилию, называть имя, фамилию (желательно и отчество) своих родителей, ближайших родственников;
- знать название родного города, своей страны, столицы Родины, название своей планеты;
- знать свой домашний адрес;
- знакомить ребенка с некоторыми государственными праздниками: Новый год, День защитника Отечества, 8 марта, День Победы;
- знакомить ребенка с названиями основных профессий людей и объяснять им, что делают люди тех или иных профессий (врач лечит, повар готовит еду, шофер водит машину, продавец продает разные товары, парикмахер делает стрижку или прическу и т.д.); знать профессии своих родителей;
- знакомить ребенка с последовательностью времен года, и последовательностью дней недели;
- знакомить ребенка с домашними животными и птицами, с домашними питомцами (аквариумные рыбки, хомячки, волнистые попугайчики и т.д.) и почему они так называются (домашние – потому что о них заботится человек, а дикие животные заботятся о себе сами);
- знакомить с дикими животными своего края и экзотическими;
- знакомить с пресмыкающимися (черепаха, ящерица) их внешним видом, способами передвижения, питанием;
- расширять знания о насекомых (бабочка, божья коровка, муравей, разные виды жуков);
- расширять знания о фруктах, овощах, ягодах (растущих в нашей местности и с экзотическими), грибах (съедобных и ядовитых);
- знакомить ребенка с травянистыми и комнатными растениями (как называются, как за ними ухаживать);
- ребенок должен знать и узнавать минимум 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, осина и т.д.), а так же знакомить с деревьями растущими в других районах нашей страны и в других странах;
- знакомить с птицами наших лесов (синица, воробей, ворона, сорока, снегири, дятел, ласточка, трясогузка, стрижи, кукушка, скворец, свиристель и т.д.), ребенок должен различать и называть птиц зимующих и перелетных, подкармливать их зимой, узнавать их следы на снегу или песке;
- рассказывать ребенку об охране растений и животных;
- помогать ребенку замечать сезонные изменения в природе, знакомить с природными явлениями и активизировать эти названия в речи (снегопад, метель, вьюга, ливень, мелкий дождь, моросящий дождь, листопад, дождливо, пасмурно, солнечно, ветрено и т.д.);
РЕЧЬ.
Учить и помогать ребенку свободно общаться со взрослыми и сверстниками:
- обсуждать с ребенком информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения;
- слушать ребенка, уточнять ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенности предмета, явления, состояния, какого-то поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение;
- способствовать развитию любознательности ребенка;
- учить и помогать ребенку доброжелательно общаться со сверстниками, оказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться;
Формировать словарь ребенка:
- расширять представление ребенка о предметах, явлениях, событиях, не имевших место в собственном опыте ребенка;
- активизировать в речи ребенка название предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены;
- учить использовать в речи разные прилагательные, глаголы, предлоги, наречия;
- вводить и активизировать в речи ребенка существительные, обозначающие профессии и глаголы, характеризующие трудовые действия;
- постоянно упражнять ребенка в умении определять и называть местоположение предмета «от себя» (справа, слева, рядом, около, между, перед собой..);
- помогать ребенку заменять слова «там, туда, такой, этот» на более точные выразительные слова;
- упражнять ребенка в употреблении слов – антонимов (чистый – грязный, светло – темно и т.д.);
- учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные, птицы, посуда, игрушки и т.д.);
Формировать звуковую культуру речи:
- закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р,л) звуков. Помните, к 5 годам у ребенка должно сформироваться произношение всех звуков родного языка. Если этого не случилось, ему нужна помощь логопеда!
- учить ребенка различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук (р – рыба, ручка; б – башня, булка и т.д.);
- продолжать работу над дикцией: отчетливо произносить слова и словосочетания, интонационно читать стихи;
Формировать грамматический строй речи:
- учить ребенка согласовывать слова в предложении;
- правильно использовать разные предлоги;
- образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных по аналогии (котенок – котята, волчонок – волчата, медвежонок – медвежата и т.д.);
- употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята – лисят, волчата – волчат и т.д.);
- правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель);
- напоминать ребенку правильное употребление глаголов повелительного наклонения (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги!);
- побуждать ребенка употреблять в речи предложения простые и распространенные;
Формировать связную речь:
- учить ребенка участвовать в беседе, понятно для слушателя отвечать на вопросы и задавать их;
- развивать умение описывать предмет, картину;
- составлять рассказ по нескольким картинкам в рамках одного сюжета;
- упражнять в пересказе небольших рассказов или наиболее динамичных и выразительных отрывков из сказок;
- регулярно читать ребенку художественные и познавательные книги, формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.