Конспект урока музыки
Тема «Ритмоформулы. Такт. Размер.»
Тип урока: Изучение нового материала и закрепления знаний.
Цель урока: Сформировать у учащихся осознанное представление о ритме как о средстве музыкальной выразительности.
Задачи:
Обучающая: раскрыть выразительное и изобразительное значение ритма, осознать связь ритма с другими элементами музыкального языка. Умение уч-ся находить связь музыки с математикой.
Коррекционно-развивающая: Коррекция логического мышления, координации движений, соотношение их с музыкальным сопровождением, активизация словаря учащихся, развитие музыкального воображения и ассоциативности музыкального мышления, музыкальной памяти и внимания, мелодического и ритмического слуха, восприятие соотношения различных длительностей, музыкально-творческих способностей, музыкально-эстетического вкуса.
Воспитательная: воспитывать культуру слушателя, стремиться к выявлению взаимосвязи музыки и жизни.
План урока
1. Орг. момент. Приветствие.
2. Вхождение в урок.Коммуникативная игра
3. Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока.
4. Открытие новых знаний и первичное закрепление полученных знаний.
5. Физ.минутка
6. Обобщение и систематизация полученных на уроке знаний.
7. Итог урока.
8. Рефлексия.
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Организация этапа. Оборудо- вание. | До зи ро в ка в ре ме ни | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| 1.Орг. момент. Приветствие. | Здравствуйте, ребята! | Здравствуйте. | Принятие социальной роли обучающихся. | ||
| 2.Вхождение в урок Коммуни- кативная игра | Дети стоят по кругу. Учитель берет обучающегося, стоящего справа (слева) за руку и поёт первый куплет, ритмично раскачивая сомкнутые руки в такт с музыкой (вперед-назад): Как здорово, что все мы здесь Собрались, собрались. Ты мне, (имя ребенка), улыбнись, Улыбнись! И так все 7 куплетов, пока все дети не сомкнут руки в одну ритмично раскачивающуюся цепочку. Окончание: (речитативом) Все мы с вами снова вместе! Ура! (сцепленные руки поднимаем вверх) | Затем этот обучающийся берет за руку рядом стоящего и проделывает то же самое (поет и раскачивает сомкнутые руки)…. | Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | ||
| 3.Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока. | Презента ция ребусы с математическими названиями Слайд 1 - 6. Слайд 7 Слайд 8 | У.-Давайте вспомним, чем же мы занимались на прошлом уроке? На предыдущих уроках мы с вами говорили о средствах муз выразительности. Сегодня мы познакомимся ещё с одним из них. Но прежде вспомним о нотах, без которых не могло быть музыки. У.- Подумайте, ребята и скажите, с какими учебными предметами может дружить музыка? У.- Чтобы записать слова – мы используем буквы, чтобы записать числа – цифры, а музыку (музыкальные звуки) мы записываем нотами. Предлагаю вам отгадать ребусы с математическими терминами и найти в словах ноты. 1.Математический знак действия вычитания. 2. Геометрическая фигура с тремя углами. 3.Древнегреческий философ, установивший связь между математикой и музыкой. 4.Часть числа (доля).5.Отгадайте шараду: С буквой Н, мои друзья, ничего не значу я, Н на С перемените - смело в суп меня кладите 6.Каким свойством обладают данные фигуры? Учитель:Мы получили названия нот. А сколько их? Мы повторили математические термины и названия и расположение нот на нотном стане Учитель:Мы знаем, что при записи мелодии, звуки имеют свою длину (длительность). В музыке длительности составляют основу любого ритма. Какие длительности нот вы знаете? | (ответы детей) (Перечисляют предметы, среди них - математика). (минус). (треугольник). (Пифагор) (соль). (симметрия). (7). (целая, половинная, четвертная, восьмая) | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. | |
| 4.Открытие новых знаний и первичное закрепление полученных знаний. | Попевка «В нашем классе десять стульев» Работа с Диском Музыкальный класс. Размеры Песня «Осень» фрагмент Марш фрагмент Вальс. | У.Не стоит забывать, что мы на уроке музыки, значит, мы будем не только размышлять и считать, но и слушать, и петь. Поэтому нам необходимо подготовиться. Давайте сядем удобно и споём попевку в разных жанрах. Попевка «В нашем классе десять стульев» (исполняется как полька, вальс) Ребята как вы отличили вальс от польки Совершенно верно. Тема нашего урока ритм и размер музыки. Учитель:Окружающий нас мир полон ритмов. Оглядитесь вокруг: ритмично наше дыхание, ритмично звучат шаги, шумит море, поют птицы … Приведите свои примеры ритмичного в нашей жизни. Когда мы произносим слово ритм, наши мысли обращаются к музыке и это вполне понятно: ведь ритм – один из важнейших элементов музыки. В музыке мы встречаемся со звуками долгими и короткими. Чередования их, одинаковых или разных по длительности, образуют ритм. А что же такое ритм? Серёжа нам подготовил сообщение о ритме. Вы знаете, что все звуки можно записать в определённый ритмический рисунок. Ритм – одно из ключевых средств музыкальной выразительности, задающий определённый жанр, характер. Сегодня, я предлагаю вам убедиться, что между музыкой и математикой существует связь. У.Мы, конечно же, не будем сомневаться в заключениях таких великих ученых, как Пифагор, Кант, не будем углубляться в трудные законы математики, а сами, по-детски, легко и просто попробуем установить эту связь, найти общие элементы музыки и математики. А также познакомимся с новым понятием. Размер в музыке. Мы с вами познакомимся с самыми основными размерами в музыке 2/4,3/4 Определяем размер У.А теперь вспомним песню, которую мы начали учить на прошлом уроке и попробуем определить её музыкальный размер. Правильно сели и… Двухдольный характеризуется одной сильной долей на одну слабую (РАЗ-два-РАЗ-два). Этот метр ощущается как шаг, марш, он чёткий и размеренный. - Трёхдольный характеризуется одной сильной долей на две слабых (РАЗ-два-три-РАЗ-два-три). Этот метр плавный, закруглённый, покачивающий. Как лодка на волнах. | Обучающиеся исполняют попевку «В нашем классе десять стульев» (по ритму) (ответы обучающихся) (сообщение) Ритм - это любая комбинация длительностей основанная на равномерной пульсации метра. Ритм может быть любой. Люди уже очень давно задумывались о связи музыки и математики. И уже тогда, в древнем мире, ученые - философы (пифагорейцы) считали, что музыка без математики не существует. Путем долгих, сложных исследований, с помощью математических правил и законов древним ученым все-таки удалось эту связь доказать. (Определить размер) Поём все вместе. Отдельно девочки, мальчики. По цепочке. (слушаем марш) (слушаем вальс) | Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Использовать информационные ресурсы для поиска информации. -извлечение из музыкального произведения необходимой информации; -извлечение из музыкального произведения необходимой информации; | |
| 5. Физ. минутка | Физ. минутка (под баян) | - А теперь покажите эти ритмы в движениях. | Учащиеся выполняют задание: прохлопывают ритмические рисунки: вальс, марш. выполняют движения под музыку. | Умение планировать и регулировать свою деятельность | |
| 6. Обобщение и систематизация полученных на уроке знаний. | Слайд 9 игра «Узнай размер». Аудио Диск | В любой музыке, в любой песенке кроме мелодии очень важен ритм.
Сочетание длинных и коротких звуков в определенном порядке называется ритмическим рисунком. Хорошо понятен ритм в разных танцах. Все понимают, о каком ритме идет речь, когда говорят: в ритме вальса, марша. Мы можем найти ритм не только в музыке, но и в повседневной жизни. Например, взгляните на орнамент, его элементы повторяются – значит, он ритмичен.
У. Ребята. А где ещё мы можем увидеть ритм?
У. Все в мире имеет ритм. Наше сердце - сердечный ритм; есть ритмы мозга, есть суточный ритм-сон и бодрствование, или утро, день, вечер и ночь. Смена времен года - это ритм планеты. Мир наполнен разными ритмами, подумайте, какие примеры ритмов вы могли бы еще привести. У.Сегодня нас с вами интересует музыкальный ритм. Чтобы записать ритм на бумаге, используют так называемый музыкальный размер. С его помощью музыканты понимают, с каким ритмом и темпом необходимо играть музыку. Музыкальные размеры бывают разные и записываются дробями: две четверти, три четверти и.т.д. Чтобы точно соблюдать ритм, музыкант при разучивании новой мелодии должен считать: раз и, два и... и так далее, в зависимости от размера. Но про музыкальные размеры мы поговорим немного позже, а сейчас давайте вернемся к ритму.
У.В музыке всегда присутствует равномерная пульсация. Мы можем её явно не слышать, но ощущаем всегда..
У.Как же они характеризуются?
Вспомнить песни с цифрами и определить размер
| Анализируют орнамент -Орнаменты мы можем видеть на одежде, посуде, в архитектуре (например решетка и ограды парков) (Время года, часы… Ритм в переводе с греческого означает «мерность» - это равномерное чередование каких-либо элементов, в нашем случае звуков. Ритм заставляет нас танцевать, хлопать в ладоши, покачиваться под музыку, маршировать -Двухдольный характеризуется одной сильной долей на одну слабую (РАЗ-два-РАЗ-два). Этот метр ощущается как шаг, марш, он чёткий и размеренный.Трёхдольный характеризуется одной сильной долей на две слабых (РАЗ-два-три-РАЗ-два-три). Этот метр плавный, покачивающий. Как лодка на волнах. Обратная связь (дети показывают карточки) | Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Использовать информационные ресурсы для поиска информации. -аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. | |
| 7.Итог урока. 8.Рефлек сия. | Слайд 10 | Что такое ритм? С какими размерами музыки мы познакомились сегодня? Существует ли связь музыки и математики? Правильно! Молодцы! Музыкальный размер- это количество долей в такте. Запишите, пожалуйста, это определение в словарь. - Итак, что нового вы узнали на уроке? - Что вам особенно понравилось? - О чем вы расскажете своим друзьям и родителям? -Закончите фразу. Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо потрудились. Урок окончен. Спасибо за активную работу на уроке! | Ответы учащихся. Записывают определение. Ответы учащихся Ответы учащихся Ответы учащихся Сегодня я узнал… Было трудно… Я понял, что… Было интересно Испытывал трудности Еще хочу узнать Справился со всеми заданиями | Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности. Устанавливать причинно следственные связи. |