При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
Правильно подпишите географические и исторические объекты – названия городов и поселков; названия рек подписывают по течению реки: от истока к устью, надписи не должны перекрывать контуры других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
Чтобы не перегружать карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
При нанесении на карту исторических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
Необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
Географические и исторические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматических ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один балл).
Билет № 1
1. Решения, принятые на Первом Общеказахском съезде
Характеристика задания: определение знания важного исторического события
Ответ: 21-26 июля 1917 г. – I Общеказахский съезд в Оренбурге. Рассмотрены вопросы:
1. Форма государственного управления;
2. Автономия казахских областей;
3. Земельный вопрос;
4. Организация народной милиции;
5. Земство;
6. Народное образование;
7. Суд;
8. Духовно-религиозные вопросы.
Решения съезда:
1. Казахские области «должны получить областную территориально-национальную автономию».
2. Возвращение 83 тысяч беженцев из Китая.
3. Организация помощи голодающему населению Семиречья.
Источник: История Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 34, Б.Аяган, 2013 г., стр. 42.
2. Объясните, почему Законы «Жеты Жарғы» были направлены на усиление ханской власти на законодательной основе.
Характеристика задания: проверка умения высказывать свою личностную оценку по изучаемому вопросу и аргументированно отстаивать собственную точку зрения.
Ответ: Тауке хану удалось относительно стабилизировать политическое положение в стране. Он усилил ханскую власть. Это было необходимо потому что между правящими родами и племенами Казахского ханства не утихали распри. Ханы трех жузов стремились к самостоятельности. На словах малые ханы подчинялись великому хану, на деле они проводили самостоятельную политику. Султаны внутри каждого жуза не признавали власть хана. Это приводило Казахское ханство к политической раздробленности. Поэтому заняв ханский трон, Тауке особое внимание уделял внтуреннему положению ханства, экономическому и политическому укреплению государства.
Источник: С.Жолдасбаев История средневекового Казахстана. Алматы., 2012 г. С. 179.
3. Заполните схему о последствиях восстания 1916 года в Казахстане
Характеристика: Задание направлено на навык работы со схемой и умение устанавливать тестируемым причинно-следственной связи и выявление им последствий исторического события.
Ответ:
Национально-освободительное движение в 1916 году в ходе, которого были созданы структуры власти, вооруженные силы, по масштабности, охвату участников и последствиям представляло апогей освободительного движения за весь период колониального угнетения в составе Российской империи. А.Бокейханов писал: «Казахи и киргизы потеряли много людей убитыми, пострадало хозяйство... кто не борется, не рвется к победе – никогда не достигнет свободы...»
Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 22-23, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 26.
Билет № 2
1.Масштабы и характер сопротивления крестьян политике тотальной коллективизации сельского хозяйства
Характеристика задания: определение знания важного исторического события
Ответ: Сталинская модель коллективизации сельского хозяйства вызвала ожесточенное сопротивление крестьян. Оно приняло различные формы:
- Уход в город и на стройки;
- Откочевки в другие районы;
- Убийство активистов колхозного движения, партийных, советских, комсомольских работников, судебных исполнителей;
- Формирование вооруженных отрядов самообороны;
- Восстания.
В 1929-1931 гг. в Казахстане прошла волна вооруженных выступлений:
1. В сентябре 1929 г. в Тактакупыре в Каракалпакии
2. В Батпаккаре Кустанайского округа,
3. В Сузакском районе Сырдарьинского округа,
4. В Иргизе Актюбинского округа,
5. В Сарканде Алма-Атинского округа.
Крупным очагом народного недовольства стал Семипалатинский округ.
1930 г. с февраля по май сильными волнениями были охвачены Зыряновский, Усть-Каменогорский, Самарский, Шемонаихинский, Катон-Карагайский районы.
Батпаккаринское восстание (Тургайских шаруа) оценено Казкрайкомом как появление бандитско-басмаческого движения.
Каракумское выступление крестьян было подавлено 8-й дивизией, дислоцировавшейся в Оренбурге.
В Сузакском районе восставшие наряду с осуждением беззакония властей затрагивали религиозные вопросы, упорством и умелой организацией отличалось.
Крестьяне Мангистауского, Жилокосинского, Уильского, Табынского районов были вынуждены покинуть территорию Казахстана и откочевали в Туркмению, Каракалпакию, а часть в Иран и Афганистан.
Жители мятежных аулов Балхашского, Чокпарского, Илийского, Энбекшиказахского, Барибаевского районов Алма-Атинского округа оказались на территории Китая.
В 1931 г. весной восставшие шаруа Абралинского, Чингистауского и Чубартауского района Каркаралинского округа поголовно истреблены.
На территории республики прошли 372 массовых волнений и восстаний, в них участвовало около 80 тыс. человек.
Советская власть повторила опыт царизма, пославшего карательную экспедицию в степь для подавления национально-освободительного движения 1916 г.
Источник: История Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 74 Б.Аяган, 2013 г., стр.135.
2. Оцените уровень развития городов и торговли в Казахстане во второй половине XIX в.
Характеристика задания: проверка умения дать оценку историческим событиям, социальным группам, описывать жизнь и быт
Ответ: Новые рыночные отношения, воздействуя на казахский аул, оказывали влияние на объем и содержание торговли. Расширились хозяйственные связи и товарообмен между Россией и Казахстаном. Большое развитие получила торговля скотом, превращение его в товар. Из центральных промышленных районов в Казахстан доставлялись изделия текстильного производства. Ввозимые металлические изделия оживили взаимовыгодную торговлю, увеличили количество используемых в хозяйстве шаруа орудий труда. Особое место заняли ярмарки. Первая ярмарка была открыта в 1832 году в Букеевской Орде. Большинство ярмарок располагались в Акмолинской области. Была развита меновая торговля. Города Казахстана были разнородными по численности и социальному составу. Крупными городами были Уральск, Верный, Семипалатинск. Мелкими городами были Атбасар, Тургай, Кокпекты. Население городов формировалось за счет приписанных в городское сословие переселенцев, казахов, покинувших аулы и за счет внутреннего демографического роста. Постепенное возведение промышленных объектов приводило к росту численности рабочих и изменению их национального состава.
Источник: Касымбаев История Казахстана (XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 163-166
3. Заполните схему: причины установления многовластия в Казахстане
Характеристика: Задание направлено на навык работы со схемой и умение устанавливать тестируемым причинно-следственной связи и выявление им причин исторического события.
Ответ:
Многовластие – своеобразное переплетение различных органов властей (Временной правительство, Советы рабочих, солдатских и крестьянских депутатов – в центральных городах, правительство «Алаш-Орда», социал-демократы, эсеры, кадеты и др.) в Казахстане после Февральской революции 1917 г. Многовластие было обусловлено социально-экономическим, многонациональным положением Казахстана и др.
Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 28-29, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 37.
Билет № 3
1. Вклад интеллигенции в строительство системы образования и науки республики в 20-ые-30-ые гг. XX века
Характеристика задания: определение знания культурных процессов
Ответ: Деятели национальной интеллигенции принимали активное участие в создании оригинальных учебников и учебных пособий на родном языке:
- А.Байтурсынов написал учебные пособия по родной речи, иллюстрированный букварь;
- Ж.Аймауытов – методика преподавания родного языка, ставившая проблему двуязычия, интернационального и нравственного воспитания учащихся;
- К.Сатпаев – первый учебник алгебры для средней школы на казахском языке;
- А.Букейханов – автор учебника по географии.
В 1939 г. грамотность населения республики уже достигла 65%, а среди казахского населения – 40%.
Видную роль в развитии науки в Казахстане сыграл К.И.Сатпаев.
В 1935 г. была издана первая часть «Истории Казахстана с древнейших времен», написанная профессором С.Асфендияровым.
Накануне Великой Отечественной войны в 57 учреждениях Казахстана (включая вузы) трудилось более 1700 ученых.
К началу войны задачу ликвидации неграмотности среди взрослого населения в основном удалось выполнить.
Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 93, Б.Аяган, 2013 г., стр.153.
2. Определите хронологические рамки и название исторического периода: «…голод, невосполнимый урон развитию производительных сил. Казахские роды вынуждены были покинуть веками насиженные места. Эти годы по своим разрушительным последствиям сравнимы лишь с монгольским нашествием XIII века. В этот период особенно пострадал Жетысу. Нелегким было положение и в Восточном Казахстане. Трагедия стала возможной из-за внезапных агрессивных военных действий соседнего государства, а также была обусловлена отсутствием в казахском обществе политического единства».
Характеристика задания: проверка умений анализировать текст, выделять в нем главное, определять хронологические рамки.
Ответ: 1723-1727 гг «Годы Великого бедствия» (Ақтабан шұбырынды) Источник: Касымбаев История Казахстана (XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 10-11
3.Оцените роль национальной печати в пробуждении общественно-политического сознания в начале XX века.
Характеристика: Задание направлено на умение тестируемым давать свою оценку роли печати в общественно-политической жизни Казахстана.
Ответ: Национальная печать в определенной мере повлияла на развитие самосознания и политических взглядов народа в начале XX века. Например, во втором номере газеты «Серке» один из видных членов национального движения «Алаш» М.Дулатов опубликовал статью «Наша цель». Царская охранка, усмотрев в ней прокламацию, направленную на «возбуждение казахского населения против всех представителей и органов царского правительства», закрыло издание.
На страницах газеты «Казах» и журнала «Айкап» были опубликованы материалы, отражающие самые насущные проблемы того времени. Это социальное состояние казахского народа, его материальные и духовные ценности, земельный вопрос, колониальная политика царизма и многое другое.
Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 37, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 52-53.
Билет № 4
1. Условия жизни народа в Казахской ССР в 1946-1953 гг.
Характеристика задания: определение знания социальных процессов
Медленный рост благосостояния народа власти объясняли последствиями трудной, разрушительной войны.
Народ жил с верой в светлое будущее и в «мудрое руководство коммунистической партии».
В 1947 г. была отменена карточная система на промышленные продовольственные товары.
В 1947 г. проведена денежная реформа:
- Обмен банкнот старого образца на новые в соотношении 1/10 стабилизировал национальную валюту;
- Средняя заработная плата рабочих и служащих выросла с 29,8 руб. в 1940 г., 1950 г. – 62 руб., 1965 г. – 97,4 руб.
Несмотря на реформу, цены в 1948 г. были в 3 раза выше, чем в 1940 г.
В 50-е гг. увеличилось финансирование социальной сферы: выплачивали пособия многодетным и одиноким матерям; оказана помощь инвалидам войны и семьям, потерявшим кормильца на войне.
Была ликвидирована сверхурочная работа на производстве: установлен нормальный режим дня; восстановлен оплачиваемый отпуск.
С конца 40-х гг. государство начало выделять средства на строительство жилья.
Трудящихся заставляли ежегодно в размере месячной заработной платы покупать государственные облигации.
В начале 50-х гг. члены колхозов в среднем получали 16,4 руб. Это было в 4 раза меньше средней заработной платы рабочих и служащих.
С 1958 г. в некоторых городах в квартиры начали подавать газ.
1950-1965 гг. количество медицинских учреждений возросло в 2,4 раза, количество коек и врачей в больницах – в 3,5 раза.
С 1956 г. для работающих женщин оплачиваемый отпуск по рождению ребенка был увеличен до 112 дней.
В 1965 г. в республике насчитывалось 79 санаториев и 23 дома отдыха.
В начале 60-х ежегодно около 200 тыс. детей отдыхали в пионерских лагерях.
Если в 1950 г. в сберкассах на душу населения приходилось по 88 руб., то в 1965 г. этот показатель достиг 298 руб.
Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 148, Б.Аяган, 2013 г., стр. 194.
2. Объясните, чем было вызвано усиление рабочего движения в Казахстане в начале ХХ века.
Характеристика задания: проверка умения дать характеристику историческим деятелям, историческим событиям, социальным группам. Проверка умения высказывать свою личностную оценку по изучаемому вопросу и аргументированно отстаивать собственную точку зрения.
Ответ: В начале ХХ века усилилась эксплуатация рабочих. Рабочие не имели политических прав и свобод, отсутствовали профсоюзы. Заработная плата была невысокой. Поэтому требования рабочих в основном носили социально-экономический характер.
3. Заполните таблицу
Характеристика: Задание направлено на умение тестируемым распознавать, выделять и различать особенности политических мер в экономике.
Ответ:
Сравнительная таблица экономической политики Советской власти в Казахстане в 1918-1925 годы
| «Военный коммунизм» | Новая экономическая политика |
| 1. введение продразверстки | 1. введение продналога |
| 2. национализация промышленности | 2. аренда мелких предприятий |
| 3. всеобщая трудовая повинность | 3. наемный труд |
| 4. «пайковое» снабжение продовольствием | 4. товарно-денежные отношения |
| 5. хлебная монополия | 5. свободная торговля |
Положение в стране после Гражданской войны становилось все более катастрофическим. Продолжающаяся политика «военного коммунизма» вызвала волну протеста, народного возмущения. В этих условиях в 1921 году Советская власть взяла курс на Новую экономическую политику. Было принято решение о замене продразверстки продналогом. С введением НЭПа разрешалось сдавать землю в аренду, применять наемный труд, поощрялось развитие сельскохозяйственной кредитной, потребительской кооперации и были осуществлены многие другие прогрессивные меры.
Таким образом, в результате НЭПа произошли существенные сдвиги в сельском хозяйстве и промышленности Казахстана, возросло значение товарообмена и товарооборота.
Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 60-63, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 105-106.
Билет № 5
1. События в период «оттепели»
Характеристика задания: определение знания общественно-политических процессов
Ответ: На XX съезде КПСС в 1956 г. было принято важное решение, разоблачён культ личности Сталина. Только спустя 33 года журнал «Известия ЦК КПСС» (1989 г., № 3) напечатал полный текст доклада, произнесенного Н.С.Хрущевым, хотя за рубежом данный текст был размножен буквально через несколько недель после XX съезда. Реабилитация жертв политических репрессий проводилась после ХХ съезда КПСС. После ХХ съезда КПСС были возвращены на родину ранее насильно переселенные народы: чеченцы, ингуши, калмыки, балкарцы. Но права корейцев, немцев, крымских татар, турок-месхетинцев так и не были восстановлены. Только после ХХ съезда КПСС казахскому народу были возвращены имена видных государственных деятелей и представителей культуры, как С.Асфендияров, О.Джандосов, О.Исаев, Л.Мирзоян, С.Мендешов, М.Масанчи, Н.Нурмаков, А.Розыбакиев, С.Сейфуллин, И.Джансугурова, Б.Майлина.
После смерти И.Сталина (5 марта 1953 г.) назрела необходимость коренных преобразований в обществе. Начали обсуждаться вопросы:
1. Сущность общества;
2. Роль и место личности в истории;
3. Взаимосвязь теории и практики;
4. Противоречия социалистического общества.
Многие руководители, причастные к массовым репрессиям, оставались на своих постах. Реабилитация жертв политических репрессий проводилась медленно. Многие заключенные, освобожденные из лагерей, были социально незащищены. Продолжалось искажение правды о сути и событиях прошлого: об Октябрьском перевороте, причинах и последствиях Гражданской войны, терроре и трагедии народа в годы коллективизации.
Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 139, Б.Аяган, 2013 г., стр. 216.
2. Объясните особенности музыкальных произведений казахского народа.
Характеристика задания: проверка умения объяснять роль культуры в развитии общества
Ответ: Музыка в духовной жизни казахов занимала значительное место. Основными формами музыкальных произведений были песни и кюи. Они исполнялись как в форме сольного исполнения и игры, так и хорового пения. Были известны более 20 музыкальных инструментов казахского народа: домбра, сазсырнай, сыбызгы и др. Песни и кюи исполнялись на всех важных мероприятиях. Для выявления талантливых поэтов-импровизаторов проводили айтысы, на которых акыны высказывали свою оценку различным явлениям общественной жизни.
Выдающиеся казахские композиторы создавали классические произведения, основным мотивом которых является национально-освободительная борьба против угнетателей. В музыкальных произведениях нашли отражение черты национального характера и менталитета казахского народа. Произведения казахских композиторов являются вкладом казахского народа в мировую сокровищницу музыкальной культуры. Источник: З.Е.Кабульдинов. История Казахстана (XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 60-61
Касымбаев История Казахстана (XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 203.
3. Заполните хронологическую таблицу: Ликвидация неграмотности в Казахстане
Характеристика: Задание направлено на знание тестируемыми событий, характеризующие целостность и системность исторического процесса, а также умение тестируемым устанавливать хронологическую цепочку в развитии культурных явлений.
Ответ:
| Даты | События | Результаты |
| 1918 год | Декларация о единой трудовой школе | -«Массовый культпоход», «Красная юрта», «школа-коммуна», рабфак. - К 1935 году охвачен обучением 91% детей школьного возраста, из них 1/3 учились в семилетних и средних школах |
| 1919 год | Декрет о ликвидации неграмотности | |
| 1921 год | Создание Казграмчека | |
| 1924 год | Усовершенствование арабской графики | |
| 1929 год | Переход на латинскую графику | |
| 1930 год | Введение всеобщего начального образования | |
| 1931 год | Обязательное всеобщее 7-летнее образование |
В данном задание отражается процесс ликвидации безграмотности в Советский период.
В условиях перехода к мирной жизни возникла необходимость в ликвидации неграмотности, подготовке кадров, повышении культурного уровня трудящихся.
Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 93-98, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 153-154.
Билет № 6
1. Противодействие национальной интеллигенции в период застоя
Характеристика задания: определение знания исторических личностей и общественно-политических процессов
Ответ: К середине 80-х годов ХХ века СССР превратился в:
1. Гигантскую империю с огромной военной мощью;
2. Страну с медленным развитием экономики;
3. Невысокой социальной обеспеченностью населения.
Руководство КПСС пыталось превратить Россию в сильнейшую державу мира:
- А внутри СССР – ликвидировать всякую государственность больших и малых народов;
- Заставить малые народы говорить только на одном языке – русском;
- Сталинская администрация использовала метод тотального уничтожения народов;
- Хрущевско-брежневский аппарат решил сформировать «новую общность людей – советский народ».
Утверждена теория:
1. «Исчезновение государств»;
2. «Слияние наций»;
3. «Вечная дружба народов».
В 60-х гг. ХХ века КПСС стала проводить кадровую политику, ущемляющую национальные интересы народов СССР. Противодействие национальной интеллигенции.
В 60-х гг. казахская молодежь, обучавшаяся в Москве, создала неофициальную организацию «Жас тулпар».
Идейными вдохновителями и главными организаторами были Мурат Ауезов, А.Кадыржанов, Б.Тайжанов;
В Караганде это общество называлось «Жас казах»;
В Семипалатинске действовало организация «Тайшубар».
Казахская молодежь пыталась разбудить национальное самосознание масс.
Делала руководящим органам конкретные предложения в области национальных отношений.
Под влиянием «Жас тулпар» возникли в 70-е гг. ХХ века ансамбли «Гулдер», «Дос-Мукасан», «Айгуль».
Идеи национальной свободы отразились в исторических романах казахских писателей:
В 1975 г. была опубликована книга историко-лингвистического содержания известного казахского поэта и писателя Олжаса Сулейменова «Аз и Я». Под руководством М.Суслова книге О.Сулейменова было организовано опровержение. Книга была изъята из продажи, библиотек, запрещено ее новое издание.
Источник: История Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 166, Б.Аяган, 2013 г., стр.235.
2. Охарактеризуйте научные исследования Чокана Валиханова.
Характеристика задания: проверка умения дать характеристику историческим деятелям
Ответ: Ш.Валиханов принимал участие в различных научных экспедициях. В 1865 году он принял участие в экспедиции Г.Гасфорта по Центральному Казахстану. Во время своих научных поездок Ч.Валиханов собрал образцы народного фольклора, исторических преданий. В 1857 году Шокан был избран членом Русского географического общества. В 1858-1859 гг ученый совершил поездку в Кашгар. Ему удалось собрать ценнейшие сведения из истории, этнографии, культуры, геологии, географии, ботаники Кашгарии.
3. Заполните таблицу: Роль Казахстана в годы Великой Отечественной войны
Характеристика: Задание направлено на установление знаний тестируемого о роли Казахстана в деле достижения Великой Победы в годы Великой Отечественной войны.
Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 122-125, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 174.
Ответ:
| Казахстанцы на полях войны | - Сформировано 20 стрелковых и кавалерийских дивизий и соединений, около 50 отдельных полков и батальонов. - К 1 января 1942 г. призвано в армию более 300 тыс. военнообязанных. - За годы войны призвано более 1 млн 400 тыс. казахстанцев |
| Перестройка промышленности | - Выпущено экипировки для 487 дивизий. - Направлено на фронт 14,1 тыс. грузовых и легковых автомашин, 1,5 тыс. тракторов, 16,2 тыс. повозок, 110,4 тыс. лошадей. - Перебазировано более 300 промышленных предприятий. - Построено 460 заводов, фабрик, рудников, шахт. - Эвакуировано более 532 тыс. человек -9 из 10 пуль отлиты из свинца, произведенного в Казахстане |
| Сельское хозяйство для фронта | Отправлено 30,8 млн пудов хлеба, 15,8 млн пудов мяса, 14,1 млн пудов овощей, 17,6 млн пудов шерсти, 11 млн пудов молока. |
| Последствия ВОВ для Казахстана | - Около 500 человек – Героев Советского Союза – казахстанцы. - Четыре человека – дважды Герои Советского Союза. - Около 27 млн погибших граждан СССР |
Билет № 7
1. Создание Содружества Независимых государств
Характеристика задания: определение знания важных политических процессов
Ответ: Руководители РСФСР, Белоруссии и Украины 8 декабря 1991 года собрались в Минске – столице Белоруссии.
Руководители этих республик объявили Договор об образовании СССР от 1922 г. потерявшим свою силу и подписали договор о формировании Союза Независимых государств.
В декабре 1991 г. в Ашхабаде собрались руководители Средней Азии и Казахстана, объявили о поддержке решений, принятых в Минске.
20 декабря 1991 г. главы Азербайжана, Армении, Белоруссии, Казахстана, Кыргызстана, Молдовы, РСФСР, Таджикистана, Туркменистана и Узбекистана собрались в Алматы, чтобы обсудить круг вопросов, связанных с созданием СНГ: Грузия была представлена наблюдателем.
21 декабря 1991 года в Алматы официально СССР прекратил свое существование и создано Содружество Независимых Государств.
Одной из важных договоренностей алматинской встречи было «Соглашение о совместных мерах в отношении ядерного оружия», по нему государства-участники, обладающие ядерным оружием (Белоруссия, РСФСР, Казахстан, Украина) должны обеспечивать коллективную безопасность СНГ.
Источник: История Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 214. Б.Аяган, 2013 г., стр. 278.
2. Объясните суть колониальной политики Российской империи по отношению к исламу в XIX-XX веках.
Характеристика задания: проверка умения дать:
а) характеристику историческим событиям, социальным группам
в) свою личностную оценку по изучаемому вопросу и аргументированно отстаивать собственную точку зрения
с) оценку роли религии в формировании мировоззрения человека.
Ответ: В первой четверти XVIII века правительство России во главе с Петром I проводит активную восточную политику, в орбиту которой включаются Казахстан и Средняя Азия. Постепенно дипломатические миссии этого периода обеспечили сильные позиции России во всем центральноазиатском регионе. Казахско-джунгарские войны ослабили Казахское ханство. Обращение хана Младшего жуза с просьбой о российском подданстве было первым признанием сложившихся реалий. В 30-ые годы XVIII века решение о зависимости части территории Казахского ханства от Российской империи было узаконено. Подданство России было вынужденным последствием кризиса внутренней и внешней политики казахских правителей. В последней четверти XVIII века Екатерина II проводила политику поддержки ислама. В начале XIX века царское правительство большое внимание уделяло христианизации казахов. Царское правительство пользуясь социально-экономическим положением приграничных казахов принимало меры по переводу их в православную веру. Но желающих принять христианство практически не было. Казахи оказывали сопротивление православным миссионерам. До середины XIX века результаты христианизации кочевников были незначительны.
Источник: З.Е.Кабульдинов. История Казахстана ((XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 298.
3. Заполните таблицу: Массовые объединения и партии в Казахстане в конце 80-ых и начале 90-ых гг. XX в.
Характеристика: Задание направлено на установление знаний тестируемого целей, сущности программ политических партий, течений и общественных организаций. А также умение классифицировать общественные и политические объединения по их целям, признакам и программам.
Ответ:
| Экологические | Политические | Гражданские |
| - движение «Невада-Семипалатинск» - комитет по проблемам Балхаша и Арала | - «Азат» - «Алаш» - «Желтоксан» - СПДК | - «Единство» - «Әділет» - «Союз независимых студентов» - «Азамат» - «Ақиқат» - «Лига женщин-мусульманок» - «Организация воинов-афганцев» - «Қазақ тілі» |
Демократические процессы в конце 80-ых и начале 90-ых гг. XX века привели к созданию в Казахстане объединений и партий. Общественные объединения и политические партии, как представлено в таблице, формировались по трем основным направлениям: экологическое, политическое и гражданское.
Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 72, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 109.
Билет № 8
1. Государственные символы и награды Республики Казахстан
Характеристика задания: определение знания политических процессов, государственных символов РК
Ответ: Государственными символами Республики Казахстана являются Флаг, Герб и Гимн, которые олицетворяют единство народов всей страны. В июне 1992 г. утверждены новые государственные символы – герб и флаг. В декабре 1992 г. – утвержден гимн республики.
С 7 января 2006 г. гимном Республики Казахстан стала «Мой Казахстан» (Менің Қазақстаным) – популярная песня, написанная ещё в 1956 г., в которую были внесены изменения для соответствия статусу государственного гимна. Музыка композитора Шамши Калдаякова на слова Жумекена Нажимеденова (1956 г.), Нурсултана Назарбаева (2005 г.). Также изменены правила прослушивания гимна. Теперь, при исполнении гимна на официальных церемониях, присутствующие должны вставать и прикладывать ладонь правой руки к левой стороне груди.
Государственными наградами Республики Казахстан являются следующие ордена и медали:
Знаки высшей степени отличия: орден "Алтын Қыран" ("Золотой Орел"), звание "Халық қаһарманы" ("Народный герой");
Ордена: "Отан" ("Отечество"), "Даңқ" ("Слава"), "Айбын" ("Доблесть"), "Парасат" ("Благородство"), "Достық" ("Дружба"), "Құрмет" ("Почет");
Медали: "Ерлігі үшін" ("За мужество"), "Жауынгерлік ерлігі үшін" ("За воинскую доблесть"), "Ерен еңбегі үшін" ("За трудовое отличие"), "Шапағат" ("Милосердие").
Есть и другие почетные звания и награды, в том числе Почетная грамота Республики Казахстан, Государственные премии Республики Казахстан, присуждаемые за выдающиеся достижения в труде, науке, литературе, искусстве, спорте.
Государственными наградами правительство отмечает граждан Республики Казахстан за выдающиеся достижения в труде и науке, за воинские подвиги.
Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 224. Б.Аяган, 2013 г., стр. 287.
2. Докажите, что реформы 1886 г и 1891 г усилили позиции колониальной администрации в казахской степи.
Характеристика задания: проверка умения дать:
а) характеристику историческим событиям, социальным группам
в) свою личностную оценку по изучаемому вопросу и аргументированно отстаивать собственную точку зрения
Ответ: Административно-территориальные реформы 1867-1868 гг не были доведены до логического конца. Необходимость продолжения реформ диктовалось тем, что разделение территории Казахстана на три генерал-губернаторства не позволяло оперативно решать вопросы, связанные с массовым переселением из европейской части России в Казахстан. Военное присоединение Средней Азии к Российской империи требовало использования единого подхода в экономии средств в управлении регионом. В 1882 году было образовано Степное генерал-губернаторство. В 1886 году Александр III подписал Указ об управлении Туркестанским краем. Таким образом, вместо трех генерал-губернаторств были образованы два. Мангышлакский уезд не вошел ни в одно этих генерал-губернаторств. Младший жуз был разделен на три части: одна часть – в составе Внутренней Орды, вторая часть – в Закаспийской области, третья – в структуре Степного генерал-губернаторства и МВД. Произошли изменения в судопроизводстве. Теперь за ряд преступлений казахов привлекали к уголовной ответственности на основе общеимперских законов. Авторитет биев падал. Генерал-губернаторы имели неограниченную власть. Степной генерал-губернатор получил право осуществления административной высылки политически неблагонадежных граждан. В крупных городах возникли полицейские управления. С целью упорядочения вопроса переселения крестьян были созданы переселенческие управления. Размер кибиточной подати был увеличен до 4 рублей.
Источник: З.Е.Кабульдинов. История Казахстана ((XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 171-172.
3. Заполните таблицу: Индустриализация в Казахстана в 30-ые-40-ые годы XX века
Характеристика: Задание направлено на умение тестируемого дать самостоятельную оценку позитивным и негативным явлениям в истории.
Ответ:
| Отрицательные стороны | Положительные стороны |
| 1. Разрушены производственные силы деревни | 1. Формирование национального рабочего класса |
| 2. Сырьевая направленность промышленности Казахстана | 2. Казахстан стал основным производителем цветных металлов |
| 3. Ввоз квалифицированных кадров из других регионов | 3. Строительство железных дорог |
| 4. Командно-административные методы управления | 4. Ускорение процесса урбанизации |
| 5. Безусловное подчинение Центру в экономическом аспекте | 5. Возрастание трудовой активности рабочих |
Одним из основных результатов индустриализации является привращениеКазахстана в аграрно-индустриальную страну накануне ВОВ. Несмотря на то, что в экономике были достигнуты существенные сдвиги, Казахстан сильно отставал в производстве промышленной продукции на душу населения.
Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., с. 72. Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г. С. 109.
Билет № 9
1. Казахская диаспора
Характеристика задания: определение знания миграционных и политических процессов
Ответ: Характер причин формирования и развития казахской диаспоры дифференцируется, как: политический (казахско-ойратские войны XVIII в., национально-освободительные восстания и войны казахов против царского самодержавия в ХVIII-ХIХ вв., национально-освободительное движение 1916 г., гражданская война 1918-1920 гг., проведение коллективизации в Казахстане, антиправительственная борьба казахов в Восточном Туркестане (Синьцзяне) в 1930-1950-е гг., Вторая мировая война); и экономический (разрушение традиционной кочевой системы хозяйствования в Казахстане после присоединения его к Российской империи и в советский период во время коллективизации.
Диаспора является объектом внутренней политики и субъектом международных отношений, связующей нитью между внутренней и внешней политикой государства, поэтому в современный период в политической науке особый интерес представляют исследования проблемы воздействия диаспор на международные отн