Организационный момент. Целевая прогулка.
Знакомство с зимними явлениями природы лучше начать на прогулке. Воспитатель уточняет у детей, какое время года наступило. Если выпал снег, то детям предлагается понаблюдать это явление, рассмотреть снежинки.
Утром на лужицах Вьется по улице
Тонкий ледок. Легкий пушок.
В воздухе кружится Дети любуются:
Первый снежок. Как хорошо!
В. Калинкин
Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на небо: чистое, голубое оно или облачное, пасмурное, тучи, снегопад, солнце. Проводится наблюдение за ветром: смотрят на ветки дерева – качаются они или нет, дует ветер или нет. Дети становятся то лицом к ветру, то спиной, ощущают, как ветер обдувает лицо, как толкает в спину.
Игровое упражнение «Оденем куклу».
Вернувшись в группу, воспитатель предлагает ребятам среди картинок найти те, где изображены только что увиденные явления природы (картинку ставят в уголок природы).
Воспитатель (берет куклу Катю). Пусть Катя идет гулять (одевает ее по погоде). Что нужно надеть на куклу? Какую одежду вы сами надевали на прогулку?
Когда кукла будет одета, дети рассматривают ее и называют предметы одежды.
Лепка снеговика из глины.
Воспитатель рассматривает с детьми игрушку снеговика, который состоит из трех шаров: туловище – два шара (большой и средний), голова – маленький шар.
Воспитатель. Как называется эта игрушка? Из чего и как делают снеговика? (Ответы детей.) Мы вылепим снеговика из глины. С чего начнем? Нужно разделить глину на три части. (Дети проделывают те же действия.) Как скатать большой шар? (Дети имитируют движение скатывания.) Так же нужно скатать средний и маленький шарики. Когда все три шара будут готовы, их следует соединить.
В ходе работы воспитатель помогает тем, кто испытывает затруднения. По окончании деятельности он одобряет работу детей, отмечает их самостоятельность, просит рассказать о своих снеговиках. Затем из слепленных снеговиков составляется хоровод.
Рефлексия.
– Что мы наблюдали на прогулке?
– Как мы одели куклу на прогулку?
– Как мы лепили снеговика?
Занятие 2
Кот и мыши. Дорожка для Колобка.
Подвижные игры
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели деятельности педагога: учить сравнивать две разные группы предметов способом наложения, понимать слово «поровну», ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и левую руку, ходить и бегать врассыпную, катать мяч друг другу, выдерживая направление; подползать под дугу; закрепить знания о признаках предмета: ширина, длина и цвет.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (набор строительных деталей, игрушка колобок), участвует в разговорах во время конструирования дорожки для колобка, отвечает на вопросы педагога, отгадывает загадки про кошку и мышку.
Материалы и оборудование: картинки с изображением кошек и мышек (много кошек, одна кошка, много мышек, одна мышка), обручи, дуги, мячи или клубки, набор строительных деталей, игрушка колобок.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель загадывает загадку:
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молоком.
(Кошка.)
Под полом таится,
Кошки боится.
Кто это? (Мышка.)
Игры, упражнения.
Ÿ Дидактическая игра «Кто на картинке».
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки, на которых изображены кошки и мышки в разном количестве.
Воспитатель. Посмотрите, на этих картинках изображены котята. Сколько здесь котят? (Показывает одну картинку.) Один котенок. (Показывает следующую картинку.) А здесь сколько котят? Много котят! Давайте разложим картинки. С одной стороны разместим те, где изображено много кошек и мышек, а с другой – изображения одной мышки и одной кошки.
Ÿ Подвижно-дидактическая игра «Кот и мыши».
На небольшом расстоянии друг от друга на полу разложены в два ряда обручи – один напротив другого. Обручей столько, сколько детей – это «норки мышей».
Воспитатель объясняет, что все ребята – «мышки», а кто-то из них (называет) – «кот». «Кот» сидит в другой части комнаты, все «мышки» – в «норках».
Воспитатель. Сколько мышек? (Много мышек.) Сколько норок? (Много норок.) У каждой мышки – своя норка. Чего больше (меньше) – мышек или норок? (Поровну: сколько мышек, столько норок.) Внимание! Мышки бегают по комнате, ищут корочки, зернышки. («Мышки» разбегаются.) И вдруг проснулся кот, замурлыкал, замяукал. («Кот» встает и готовится ловить «мышек».) Испугались мышки и попрятались в норки. («Мышки» убегают от «кота», становятся в обручи – «норки». Если «кот» никого не поймал, он заглядывает в «норки», затем садится на место.) Чего больше (меньше): норок или мышек? (Поровну: сколько норок, столько мышек.)
Игра повторяется 2–3 раза.
Упражнения.
Ÿ «Пролезь в норку».
Воспитатель ставит несколько дуг (высота 50 см) на расстоянии 1 м в две параллельные линии и напротив последних – по коробу с мячами. Дети изображают мышек, и воспитатель предлагает им пролезть в «норки» (ползание на ладонях и коленях под дугой), последовательно в каждую, а затем подойти к коробу, взять мяч и поднять его над головой.
Упражнение повторяется 2–3 раза.
Воспитатель. Пока мы играли с мышами, кот проснулся. И что же он делает?
Ÿ «Повторяй за котом».
– Встаньте на четвереньки. Повторите за котиком все движения. Проснулся котик, потянулся. Выгнул спинку. У кота две лапки – правая и левая. Почесал он правой лапкой глазик, почесал левой лапкой глазик и опять потянулся.
Дети выполняют движения.
Ÿ «Колобок».
Каждый ребенок получает мячик или клубок (колобок), толкает его вперед, догоняет и опять толкает.
Упражнение повторяется 3–4 раза.
Конструирование дорожки для колобка.
Воспитатель предлагает детям вспомнить русскую народную сказку «Колобок», помочь колобку добраться до детского сада – построить дорожки.
Дети выбирают для своих дорожек разные цвета кирпичиков.
Воспитатель. Какого цвета будут дорожки? (Ответы детей.)
После того как дети построили свои дорожки, воспитатель дает задание пристроить попарно дорожки друг к другу (узкие, широкие). Затем все дорожки соединяются в одну длинную.
Воспитатель. Какая у нас получилась дорожка? (Длинная.) Вот какую все вместе мы построили длинную, широкую, красивую разноцветную дорожку. Какие цвета встречаются на нашей дорожке? (Дети перечисляют.)
Воспитатель предлагает сделать дорожку еще красивее, из коробочки достает цветы, деревья, вырезанные из картона, цветной бумаги. Дети «сажают» их вдоль дороги, при этом называют цвета. Воспитатель незаметно для детей на дорожку помещает колобка.
Дети вспоминают и рассказывают сказку про колобка.
Рефлексия.
– Кто к нам в гости приходил?
– Сколько было котов? (Один.) А мышек? (Много.)
– Сколько было норок?
– Что мы построили для колобка?
Занятие 3
Звуковая культура речи: звуки [Б], [Д].
Танец-хоровод «На дворе мороз и ветер»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: упражнять в четком произношении согласных звуков [б], [д] в словах; развивать умение заучивать стихотворения; отрабатывать выразительность речи; развивать танцевальные способности, музыкальный слух; воспитывать интерес к музыке разного характера.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: с интересом слушает белорусскую народную песенку «Ой, бычок, мой бычок…», русскую народную песенку «Ладушки», отвечает на вопросы педагога по содержанию художественных произведений, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение, пытается двигаться под музыку.
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением бычка.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию с изображением бычка, предлагает рассмотреть его и послушать белорусскую народную песенку про бычка.
Ой, бычок, мой бычок,
Золотистый бочок,
Рога твои бодливые,
Копытца топотливые,
Не бодайся, не мычи:
Спят еще ребятки,
Утром спится сладко!
2. Упражнение в произношении звуков [б], [д].
Воспитатель. О ком эта песенка? (О бычке.) Какой у него бочок? (Золотистый.) Повторите за мной:
Ой, бычок, мой бычок,
Золотистый бочок.
Дети хором повторяют.
– Какие рога у бычка? (Бодливые.) А копытца какие? (Топотливые.) Повторите:
Рога твои бодливые,
Копытца топотливые.
– Что делает бычок? (Идет, бодается.) Скажите бычку:
Ты иди не топочи,
Не бодайся, не мычи…