На уроке я использую ИКТ по-разному.
Форма работы может быть и индивидуальной, и групповой, и фронтальной. Например, при работе с тренажёром ученик может выполнять задания самостоятельно. Также можно организовать групповую работу, во время которой учитель демонстрирует на экране отдельные эпизоды тренажёра. После каждого эпизода все ученики по очереди выполняют упражнения, когда необходимо, при подсказке учителя.
Учащихся начальных классов я вовлекаю не только в использование информационных ресурсов, но и в создание их. Конечно, возраст накладывает естественные ограничения на организацию такой деятельности. Однако начинать такую работу нужно именно с начальных классов. Дело в том, что именно в младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. Если это обстоятельство не учитывается, если этот возраст рассматривается как малозначимый, “проходной” для компьютерных технологий, то нарушается преемственность между этапами развития учебно-познавательной деятельности учащихся. Современный младший школьник прекрасно знаком с компьютером (чаще лучше, чем взрослый), но относится к нему, как к игрушке. И передо мной встаёт задача показать, насколько это мощный инструмент познания, позволяющий открыть мир. Мои ученики создали богатый дополнительный материал по таким темам окружающего мира, как “Животный мир Земли” (приложение 6, приложение 7), “Эти удивительные растения” (приложение 8, приложение 9), “Растениеводство в нашем крае”, “Хоровод лепестков (лекарственные растения)”, “Пробуем перо” (приложение 10) и др. Он содержит не только фактический материал по темам, но и загадки, кроссворды, стихотворения.
В современной школе всё больше внимания уделяется не столько получению готовых фактических знаний, сколько развитию у школьников умения получать эти знания самостоятельно (или почти самостоятельно). Этому служат учебные исследовательские проекты. Мои ученики при изучении темы “Почему нужно есть много овощей и фруктов?” провели исследование, ставшее основой учебного проекта “Чтоб кусался зубок…” (приложение 11).
Выполнение такой работы решало одновременно несколько задач:
- Расширение информационного поля учащихся
- Формирование умения работать с дополнительной литературой (справочники, энциклопедии, Интернет)
- Развитие навыка работы с компьютером
- Формирование орфографической зоркости при обработке подобранного материала
- Развитие умения работать в парах и группах
- Осуществление межпредметных связей
- Развитие творческих способностей учащихся
IV. Заключение.
Диагностика мотивации учебной деятельности и уровня комфортности на уроках показала, что наибольший интерес у детей вызывают уроки, на которых я использовала ИКТ.
Анализируя опыт использования ИКТ на уроках, можно с уверенностью сказать, что использование ИКТ позволяет:
- Активизировать познавательную деятельность учащихся
- Проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне
- Обеспечить высокую степень дифференциации обучения
- Повысить объём выполняемой на уроке работы
- Усовершенствовать контроль знаний
- Рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока
- Формировать навыки исследовательской деятельности
- Обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам
Проверочные и контрольные работы по окружающему миру показывают положительную динамику усвоения знаний, общего уровня информированности. Качество обучения по предмету последние 5 лет составляет 100%.
Литература:
- Апатова Н.В. Информационные технологии в начальном образовании. – М., 1994.
- Вильямс и др. Компьютеры в школе. – М., 1998.
- Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Программа и тематическое планирование для начальной школы. – М.: Просвещение, 2007.
- Волкова А.И. развитие творческих способностей учащихся. – М.: Просвещение, 1994.
- Николау Л.Л., Улитко В.В. тестирование как форма контроля знаний учащихся начальных классов // Начальная школа. – № 10, 2008.
- Интернет в гуманитарном образовании // под. ред. Полат Е.С. – М.: Владос, 2001.
- Материалы открытых Интернет-источников.
- Электронная детская энциклопедия Кирилла и Мефодия.
- Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1-4 кл.
- Мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире. Наглядное пособие по естествознанию для младших школьников. – Новый диск.
- Мультипликационные времена года с тетушкой Совой. Обучающая программа для детей от 2-х до 7-ми лет.
- “Пятачок сдаёт экзамен по анатомии. 5 – 13 лет”. Игры для детей от компании “Бука”: www.buka.ru.