Для мониторинга отношения к школе нами была разработана и успешно апробирована методика, в основе теоретического конструкта которой лежит понимание отношения к школе, как эмоционально окрашенного отражения людьми взаимосвязей своих различных потребностей с возможностями, которые им предоставляются образовательной средой школы.
Выделяются четыре компонента отношения: эмоциональный, познавательный, практический и поступочный.
Эмоциональный компонент характеризует это отношение по шкале «нравится – не нравится». Эмоциональный компонент связан с оценочными суждениями, предпочтениями и чувствами человека.
Познавательный компонент характеризуется изменениями в мотивации и направленности познавательной активности. Уровень развития когнитивного компонента отражает степень интереса личности к данной школе.
Практический компонент характеризуется готовностью и стремлением к практической деятельности, связанной с данной школой.
Поступочный компонент определяется активностью учащихся, педагогов и родителей, направленной на изменение их окружения в соответствии со своим отношением к данной школе. Эта активность всегда носит сверхнормативный характер и может быть направлена как на совершенствования образовательного процесса или школьного помещения и оборудования, так и на формирования у других людей соответствующего отношения к данной школе (позитивного или негативного в зависимости от собственного эмоционального вектора). Именно поступок служит концентрированным выражением отношения, в нем в наибольшей степени оно проявляется.
Совокупность показателей эмоционального, познавательного, практического и поступочного компонентов характеризует интенсивность отношения, то есть «силу» этого отношения.
Методика предусматривает диагностику отношения к четырем основным структурным элементам, составляющим смысловое содержание понятия «школа», отношение к каждому из которых может быть различным: 1) педагоги, 2) школьники, 3) образовательный процесс и 4) помещение и оборудование.
На основе рассмотренных выше положений разработана следующая система критериев оценки отношения к школе.
А.1. Характер эмоционального восприятия учащихся школы.
А.2. Характер эмоционального восприятия педагогов школы.
А.3. Характер эмоционального восприятия образовательного процесса в школе.
А.4. Характер эмоционального восприятия школьных помещений и оборудования.
Б.1. Познавательный интерес, направленный на учащихся школы.
Б.2. Познавательный интерес, направленный на педагогов школы.
Б.3. Познавательный интерес, направленный на образовательный процесс в школе.
Б.4. Познавательный интерес, направленный на школьные помещения и оборудование.
В.1.Характер взаимодействия с учащимися школы.
В.2. Характер взаимодействия с педагогами школы.
В.3.Психологическая включенность в образовательный процесс.
В.4.Активность в использовании школьных помещений и оборудования.
Г.1.Сверхнормативная активность по отношению к учащимся школы.
Г.2. Сверхнормативная активность по отношению к педагогам школы.
Г.3. Стремление влиять на эффективность образовательного процесса в школе.
Г.4. Стремление к усовершенствованию помещения и оборудования школы.
Результаты, полученные с помощью данной методики, позволяют целенаправленно вести работу по формированию позитивного отношения к школе всех членов образовательного сообщества.
Инструкция
«Из предложенных утверждений выберите, пожалуйста, один из двух вариантов, тот, который кажется наиболее подходящим лично для Вас, более отражающим Вашу жизненную позицию. При этом рядом с номером утверждения (1, 2 и т.д.) Вы должны поставить соответствующую прописную (заглавную) букву («А» или «Б»), если для Вас полностью подходит одно из утверждений, или — строчную букву («а» или «б»), если Вы склоняетесь к одному из утверждений, но не столь категорично, как это сформулировано в самом утверждении.
Даже если Вам трудно предпочесть один вариант, то все-таки постарайтесь сделать свой выбор. Отвечать лучше быстро, так как первая реакция наиболее точно выражает Ваше отношение.
Подчеркнем, что здесь не может быть «правильных» или «неправильных», «хороших» или «плохих» ответов: любое ваше мнение, если оно искреннее, имеет важнейшее значение для данного исследования».
Текст утверждений
1.
А. К сожалению, большинство учителей этой школы не вызывает у меня особых симпатий.
Б. Большинство учителей здесь – очень симпатичные, приятные люди.
2.
А. Я невольно прислушиваюсь, когда в разговорах других людей речь заходит о ком-либо из учеников этой школы. Мне это всегда интересно.
Б. Меня мало интересуют подобные разговоры.
3.
А. Я трачу много сил и времени на различные школьные дела и проблемы.
Б. В основном я сосредоточен на делах и проблемах, не связанных с этой школой.
4.
А. Я не считаю для себя необходимым тратить свое свободное время или личные деньги на благоустройство и развитие школы.
Б. Мое участие в обустройстве и развитии школы кажется мне совершенно необходимым, я занимаюсь этим с удовольствием.
5.
А. Учащиеся этой школы отличаются высоким уровнем развития и культурой поведения.
Б. Мне кажется, что многие учащиеся этой школы плохо воспитаны и мало эрудированы.
6.
А. Мне, в общем-то, все равно по каким методикам учат в школе, главное, чтобы был достигнут хороший конечный результат.
Б. Я хочу четко представлять, какими педагогическими идеями руководствуется школа, стараюсь интересоваться методами работы разных учителей.
7.
А. Мне часто приходитсяпользоваться различным школьным оборудованием.
Б. Я практически этим не пользуюсь.
8.
А. Пожалуй, я достаточно часто делюсь с людьми своими положительными или отрицательными впечатлениями об учителях, работающих в этой школе.
Б. Я, в общем-то, никогда сам не затрагиваю в разговорах эту тему.
9.
А. Насколько мне известно, большинство занятий в этой школе проходит в довольно скучной атмосфере и вызывает отрицательные эмоции у учащихся.
Б. Большинство уроков построены так, что учащимся на них интересно, школьники вместе с учителями испытывают много положительных эмоций.
10.
А. Меня не очень интересует оформление и оборудование тех помещений школы, в которых занимаются другие учащиеся со своими учителями.
Б. Мне хотелось бы увидеть оснащение всех кабинетов, которые есть в этой школе.
11.
А. Я стараюсь, как можно больше общаться с учителями этой школы.
Б. Скорее, я иду на контакт с ними только по необходимости.
12.
А. Если я случайно увижу, что кто-то из учащихся вне школы совершает недостойный поступок, то постараюсь вмешаться и по-хорошему его остановить.
Б. Думаю, что в таких случаях лучше все же не вмешиваться и не портить себе нервы. В конце концов, это его личное дело.
13.
А. Внутреннее оформление этой школы создает у меня ощущение уюта и комфорта.
Б. Увы, но в школьных коридорах, холлах и классах я чувствую себя как в «казенной конторе».
14.
А. Я никогда не интересовался, какие вузы заканчивали учителя этой школы, и где они работали раньше.
Б. Я всегда стараюсь это узнать, чтобы иметь более четкое представление о квалификации педагогов.
15.
А. Мне нравится участвовать в общих делах или просто разговаривать с учащимися этой школы.
Б. Я не стремлюсь лишний раз вступать с ними в контакты, не вижу в этом для себя никакого интереса, да и особой необходимости.
16.
А. Я никогда не пытался сам что-либо менять в организации школьной жизни, выполнял только то, о чем меня просили.
Б. Мне приходилось проявлять определенную инициативу, прикладывать личные усилия, чтобы сделать школьную жизнь более интересной и насыщенной или улучшить преподавание школьных дисциплин.
17.
А. По-моему,в этой школе удалось собрать педагогический коллектив, состоящий из настоящих мастеров своего дела.
Б. Похоже, что среди учителей, все же, слишком много случайных людей, которые занимаются не своим делом.
18.
А. Мне пока не приходилось интересоваться судьбами выпускников этой школы, их дальнейшая жизнь мне практически не известна.
Б. Я стараюсь быть в курсе событий «взрослой жизни» выпускников.
19.
А. Я стараюсь принимать активное участие во всех общешкольных мероприятиях.
Б. Меня это мало привлекает, я участвую только, если меня лично об этом попросят.
20.
А. Мне приходилось вносить собственные предложения по благоустройству школьных помещений или территории вокруг школы.
Б. Я пока не задумывался о подобных вещах.
21.
А. Внешний вид многих учащихся этой школы вызывает неприятные ощущения, говорит об их разгильдяйстве и неаккуратности.
Б. Внешний вид учащихся радует глаз, вызывает к ним симпатию.
22.
А. Еще в начале учебного года я знакомлюсь с планом школьных мероприятий, мне интересно знать, какие важные события ожидаются в школе.
Б. Для меня это не так важно, все, что нужно будет знать, мне и так обязательно сообщат.
23.
А. Насколько мне известно, школьные помещения и оборудование используются только во время занятий порасписанию.
Б. Мне самому нередко случается пользоваться школьными помещениями и оборудованием по вечерам, в выходные дни и на каникулах – в школе организовано для этого много возможностей.
24.
А. Когда я знакомлюсь с материалами интернета, читаю статьи в журналах или мне попадаются на глаза новые книги, я думаю о том, для кого из учителей они могут оказаться интересными, и стараюсь рассказать учителям об этих материалах.
Б. Пожалуй, такого со мной не случается.
25.
А. Мероприятия в этой школе проходят весело и интересно, это настоящий праздник для участников и гостей.
Б. Общешкольные мероприятия чаще всего носят формальный характер, проводятся, в основном, «для галочки».
26.
А. Для меня важно знать, соответствуют ли помещения школы нормативным требованиям (уровень освещенности, площадь на одного учащегося и т.п.).
Б. Подобные формальные данные меня никогда не интересовали.
27.
А. У меня часто возникают трудности при решении каких-либо вопросов с учителями этой школы.
Б. Мне легко сотрудничать с учителями этой школы при решении различных вопросов.
28.
А. Когда мне становится известно, что кого-либо из учащихся этой школы несправедливо обижают, я стараюсь его защищать, даже если это грозит мне определенными неприятностями.
Б. Мне не приходилось вмешиваться в подобные ситуации.
29.
А. Учебное оборудование школы находится в запущенном состоянии и производит удручающее впечатление.
Б. Отличное состояние учебного оборудования вызывает уважение к школе.
30.
А. Для меня важно знать, чем увлекаются и как проводят свое свободное время учителя.
Б. Считаю, что это меня не касается, подобные вопросы меня не интересуют.
31.
А. Мне никогда не приходилось серьезно сотрудничать с учащимися этой школы при решении каких-либо проблем.
Б. Мой опыт сотрудничества с учащимися этой школы был весьма успешным и оставил у меня приятное впечатление.
32.
А. Мне случалось советовать другим людям получать образование именно в этой школе (или отговаривать их от этого).
Б. Я этого никогда не делал.
Бланк ответов
На бланке ответа указывается категория респондента (учащийся какого класса, учитель, член администрации, родитель, выпускник и т.п.), что позволит в дальнейшем анализировать данные по различным фокусным группам..
| № вопроса | ОТВЕТ | № вопроса | ОТВЕТ | № вопроса | ОТВЕТ | № вопроса | ОТВЕТ | ||||