Практическое занятие № 4
Тема: Периодическая система элементовД.И. Менделеева
Учебная карта занятия:
1. Теоретическая часть.
- Общие сведения по теме «Отделяемые и неотделяемые глагольные приставки»
Глагольные приставки в немецком языке бывают отделяемыми и неотделяемыми. Отделяемые приставки всегда стоят под ударением, в предложении отделяются от корня и уходят в конец предложения, например: Er steht jeden Tag früh auf. (глагол “aufstehen”).
Приставки не всегда несут в себе особенное значение, однако, они всегда меняют значение самого глагола, поэтому к ним нужно относиться очень внимательно и искать в словаре глагол именно с этой приставкой, например: fallen – падать, anfallen – нападать, befallen – поражать (болезнь), gefallen – нравиться, einfallen – приходить в голову, durchfallen – провалиться на экзамене.
Неотделяемые приставки в слове всегда безударны, от корня не отделяются, например: Ich besuche meinen Freund (глагол “besuchen”). К безударным приставкам относятся: -be, -ge, -emp, -ent, -er, ver, -zer, -miβ, z.B. besuchen, gelingen, empfinden, entsprechen, erkennen, verstehen, zerbrechen, misslingen.
- Выше упомянутые приставки всегда будут неотделяемыми от корня. Однако, существуют приставки, которые могут быть как отделяемыми, так и неотделяемыми, например:
Ich setze diesen Baum über. – Я пересаживаю это дерево.
Ich übersetze den Text. – Я перевожу текст.
В обоих случаях использовался глагол übersetzen. В первом предложении приставка была отделяемой, во втором – неотделяемой. Значение глагола изменилось.
* Является ли приставка отделяемой или неотделяемой, т.е. стоит она под ударением или нет, всегда можно проверить по словарю.
Практическая часть.
Организационный момент.
Задание 1: Опрос студентов
Преподаватель опрашивает студентов лексический материал предыдущего занятия. Опрос осуществляется фронтально и индивидуально (в устной форме - индивидуально по карточкам с лексическими упражнениями).
Обсуждение пройденного грамматического материала: двойные союзы. Могут быть заданы следующие вопросы:
1) Почему двойные союзы так называются? 2) Для чего используются двойные союзы? 3) Назовите двойные союзы. 4) Как переводятся двойные союзы?
Беседа по теме «Клеточное ядро»: Вопросы для беседы приведены в методической разработке к практическому занятию.
Задание 2: Подготовка монологического высказывания по теме «Клетка»
- Студенты должны прочитать и перевести следующие предложения на русский язык:
1. Die Zelle ist die kleinste lebende Einheit.
2. Jede Zelle besteht aus dem Zellplasma, Zellkern und einer Haut.
3. Ausserdem ist das Wasser der wichtigste Bestandteil der Zelle.
4. Das Zellplasma ist der eigentliche aktive Leib der Zelle.
5. Alle Lebensvorgänge finden im Plasma statt.
6. Atmung, Wachstum, Ernährung und Reizbarkeit gehen vom Plasma aus und spielen sich in ihm ab.
7. Das Plasma ist eine schleimige Substanz und besteht aus Polypeptidenketten.
8. Es enthält auch Fette, Fermente, Vitamine, Nukleinsäuren und Salze.
9. Der Zellkern ist das andere wichtige Organ der Zelle.
10. Der Kern ist ein kugeliger lebender Körper im Plasma.
11. In der Regel hat jede Zelle nur einen Kern.
12. Der Kerninhalt besteht aus dem Chromatingerüst, flüssigem Kernsaft und den Nucleolen.
13. Im Zellkern sind dazu Chromosomen, Eiweiβstoffe, Zucker und Salzen vorhanden.
14. Die Zelle war von den deutschen Gelehrten Schwann und Schleiden entdeckt.
15. Jetzt ist die Zellenlehre die Grundlage aller Naturwissenschaften.
- Затем, опираясь на данное упражнение, ответить на следующие вопросы (работа в парах):
1. Was ist die Zelle?
2. Woraus besteht jede Zelle?
3. Ist das Wasser der wichtigste Bestandteil der Zelle?
4. Das Zellplasma ist der eigentliche aktive Leib der Zelle, nicht wahr?
5. Wo finden alle Lebensvorgänge statt?
6. Was geht vom Plasma aus und spielt sich in ihm ab?
7. Was ist das Plasma?
8. Was enthält es?
9. Der Zellkern ist das andere wichtige Organ der Zelle, stimmt das?
10. Was ist der Kern?
11. Wieviel Kerne hat jede Zelle?
12. Woraus besteht der Kerninhalt?
13. Was ist im Zellkern vorhanden?
14. Von wem war die Zelle entdeckt?
15. Ist jetzt die Zellenlehre die Grundlage aller Naturwissenschaften?
- Затем студенты должны письменно составить небольшой рассказ по теме «Клетка» и выучить его наизусть к следующему занятию.
Задание 3: Повторение грамматики (отделяемые и неотделяемые приставки)
Преподаватель предлагает студентам ознакомиться с повторяемым грамматическим материалом по методической разработке для студентов. Затем объясняет особенности материала, приводит примеры, отвечает на вопросы студентов.
Задание 4: Закрепление грамматики (trennbare und untrennbare Präfixe)
Преподаватель предлагает студентам выполнить грамматические упражнения, приведенные ниже. Способ выполнения упражнений приведен в задании к упражнениям:
A) Lesen Sie und übersetzen ins Russische, beachten Sie dabei Präfixe:
a) trennbare Präfixe b) untrennbare Präfixe
1. Die Stunde fängt um 8 Uhr an. 1. Dieses Buch gefällt mir.
2. Wir fahren morgen ab. 2. Wir besuchen unseren Freund.
3. Ich stehe früh auf. 3. Der Arzt empfiehlt mir Bettruhe.
4. Diese Säuren treten oft auf. 4. Der Kern entsteht nur aus seinesgleichen.
5. Wir gehen zum neuen Thema über. 5. Er versteht Deutsch gut.
6. Das Plasma füllt die Zelle völlig aus. 6. Das Kind zerbricht die Vase.
7. Die Arznei fertigt man nach Rezept an. 7. Es miβlingt ihm, dieses Buch zu kaufen.
8. Der Junge liest das Gedicht vor. 8. Sie erzählen uns von ihrer Reise.
B) die Studenten öffnen die Klammern:
1. Ich (bekommen) einen Brief.
2. Wir (vorbereiten) uns zu den Prüfungen vor.
3. Heute (abfragen) der Lehrer neue Wörter.
4. Wir (besprechen) dieses neue Thema.
5. Das (entsprechen) meinem Wunsch.
6. Meine Mutter (anrufen) mich jeden Abend.
7. Der Arzt (empfangen) im Kabinett No. 3.
8. Rauchen (zerstören) unsere Gesundheit.
9. Die Handlung dieses Romans (abspielen) sich während des Krieges.
10. Ich (vergessen) immer deine Telefonnummer.
Задание 5: Введение лексики
Преподаватель совместно со студентами разбирает новую лексику. По ходу введения лексики комментирует или объясняет сферу употребления того или иного слова, характеризует особенности склонения или спряжения.
1. herangehen (i, a) - подходить
2. die Weise - способ, образ
3. zugrundelegen (te, t) - положить в основу
4. feststellen (te, t) - устанавливать, констатировать
5. die Ähnlichkeit - подобие, сходство
6. zutagetreten (a, e) - обнаружиться, выявиться, появиться
7. die Spalte - столбец, колонка
8. waagerecht - горизонтальный, по горизонтали
9. die Wertigkeit - валентность, ценность
10. erreichen (te, t) - достигать, добиваться
11. flüchtig - временный, беглый, мимолетный
12. ersichtlich - видный, очевидный
13. einfügen (te, t) - вставлять, включать, вкладывать
14. es ist der Fall - это так
15. schaffen (u, a) - создавать, творить
16. behaupten (te, t) - утверждать, уверять
17. zukommen (a, o) - причитаться, полагаться
18. vorläufig - временный, предварительный
19. der Wendepunkt - переломный момент
20. zufällig - случайный
Задание 6: Первичное закрепление лексики
Преподаватель предлагает студентам выполнить следующее лексическое упражнение. Способ выполнения упражнения приведен в задании к упражнению:
Übersetzen Sie ins Russische:
1. Er ging in der richtigen Weise an das Problem heran.
2. Es wurde festgestellt, dass dieses Prinzip zugrundegelegen war.
3. Ihre Ähnlichkeit war zweifellos.
4. Als Grundlage nahm Mendelejew die Wertigkeit der Elemente gegen Sauerstoff an.
5. Er erreicht immer den Erfolg.
6. Diese Elemente bilden mit Wasserstoff nur flüchtige Verbindungen.
7. Das Periodensystem der Elemente wurde von Mendelejew geschaffen.
8. Sie behauptete, dass es der Fall ist.
9. Mendelejew’s Entdeckung war ein Wendepunkt in der Entwicklungsgeschichte der Chemie.
10. Die chemischen Elemete werden nicht zufällig, sondern nach ihren Gruppen systematisiert.
Задание 7: Работа с текстом
Студенты должны прочитать и перевести текст «Периодическая система элементов». По истечении времени преподаватель оценивает выполнение данного вида работы. Студенты читают и переводят текст.
Das Periodensystem der Elemente
Der russische Chemiker Dmitri Mendelejew ging in der richtigen Weise an das Problem heran, indem er der Systematik der chemischen Elemente das Atomgewicht zugrunde legte.
Mendelejew entdeckte den Zusammenhang zwischen dem Atomgewicht und den Eigenschaften der Elemente und formulierte 1868 das grundlegende Gesetz der Periodizität der chemischen und physikalischen Eigenschaften der Elemente. Er stellte fest, dass sich diese Eigenschaften der Elemente in bestimmter Richtung ändern und sich gleichzeitig wiederholen. Als Grundlage und Ausdruck der Ähnlichkeit der Elemente in chemischer Hinsicht nahm Mendelejew die Wertigkeit der Elemente gegen Sauerstoff auch Wasserstoff an. Nachdem er die Elemente nach steigendem Atomgewicht geordnet hatte, trat eine Ähnlichkeit der chemischen Eigenschaften zunächst nach je 7 Elemente (kurze Perioden), dann nach je 17 Elementen (lange Perioden) zutage. Nach der Entdeckung der Edelgase, die damals noch unbekannt waren, wiederholt sich diese Periodizität nach jeweils 8 bzw. 18 Elementen.
Die nach diesem Prinzip geordneten Elemente mit ähnlichen chemischen Eigenschaften finden ihren Platz in gleichen Spalten, die als Gruppen bezeichnet werden und die Ordnungsnummern I bis VIII tragen. Die auf diese Wiese gebildeten waagerechten Reihen werden Perioden genannt. Innerhalb einer Gruppe ist die maximale Wertigkeit der Elemente gegen Sauerstoff gleich und entspricht der Gruppennummer.
Die Periodizität der physikalischen und chemischen Eigenschaften tritt in den ersten Perioden bei jedem 8. Element auf, steigt später aber auf 18 und dann sogar auf 32 Elemente. Deshalb ist es notwendig, in jeder Periode bei jeder der Gruppen I bis VII je ein zusätzliches, in der VIII. Gruppe sogar drei zusätzliche Elemente einzufügen, wie es erstmals in der mit Kalium beginnender 4. Periode der Fall ist. In dieser Wiese entstehen in jeder Gruppe zwei Familien homologer Elemente. Man spricht hierbei von den Hauptgruppen, welche u.a. die Elemente der kurzen Perioden enthalten, sowie den Nebengruppen, die erst in den langen Perioden auftreten. Die Ähnlichkeit der Eigenschaften der zu einer bestimmten Haupt- oder Nebengruppe gehörenden Elemente ist besonders auffällig, während eine Analogie zwischen der Haupt- und Nebengruppe innerhalb der gleichen Gruppe nur noch begrenzt auftritt.
Zur Zeit, als Mendelejew sein Periodensystem schuf, waren noch nicht alle chemischen Elemente bekannt. Viele Stellen im Periodensystem mussten unbesetzt bleiben, wenn das Prinzip der Analogie der chemischen Eigenschaften in den einzelnen Gruppen eingehalten werden sollte. Diese freien Stellen befanden sich unterhalb der Elemente Aluminium, Bor und Silicium.
Mendelejew behauptete nun, dass diese Plätze noch unentdeckten Elementen zukommen und dass die Entdeckung dieser Elemente nur eine Frage der Zeit sei. Er gab den fehlenden Elementen sogar vorläufige Namen und sagte einige ihrer physikalischen und chemischen Eigenschaften voraus und zeigte, wo diese Elemente zu suchen sind.
Die Feststellung des Prinzips der periodischen Wiederholung der Eigenschaften der chemischen Elemente durch Mendelejew stellt einen Wendepunkt in der Entwicklungsgeschichte der Chemie dar. Seit dieser Zeit werden die chemischen Elemente nicht mehr nach ihren zufälligen Eigenschaften, sondern im Zusammenhang ihrer Gruppen, in denen sich ihre Eigenschaften in bestimmter Weise verändern, untersucht. Im Periodensystem Mendelejews gibt es insgesamt 8 Hauptgruppen und 8 Nebengruppen, die zusammen 7 Perioden bilden.
Вопросы по теме «Периодическая система элементов»:
1. Was für ein Gesetz formulierte der russische Chemiker Mendelejew 1868?
2. Was legte er der Systematik der chemischen Elemente zugrunde?
3. Was nahm Mendelejew als Grundlage und Ausdruck der Ähnlichkeit der Elemente in chemischer Hinsicht an?
4. Wie hat Mendelejew die Elemente geordnet?
Вопросы для подготовки к занятию:
1) повторить грамматический материал (общая информация об отделяемых и неотделяемых глагольных приставках, способах перевода таких глаголов на русский язык);
2) выучить лексику по теме «Периодическая система элементов»;
3) отвечать на вопросы по теме «Периодическая система элементов».
Вопросы по теме для самостоятельного изучения:
- фразеологические обороты, научные термины, способы их перевода (учебник Л.М. Бушиной)