Распределение учебного времени.

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

(Модуль 1)

направления Психолого-педагогическое образование.

Профиль: психология образования

г. Волгодонск

2016 г.

Раздел 1. Общие положения

Производственная практика в школе предусмотрена для студентов 4 курса направления Психолого-педагогическое образование. Профиль: Психология образования

Производственная практика способствует получению и закреплению практических навыков будущей профессиональной деятельности студента.

Производственная практика длится 4 недели.

Форма контроля – дифференцированный зачет

Распределение учебного времени.

Цель производственной практики в школе:

обеспечить единство теоретической подготовки педагога-психолога с его практической деятельностью в образовательном учреждении

Задачи производственной практики в школе:

1. Ознакомление с организацией деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении, основными направлениями его работы: психологическим просвещением и профилактикой, психологической диагностикой, психологической коррекцией, психологическим консультированием.

2. Получение возможности активного освоения профессиональной деятельности, участие в реальной практической деятельности педагога-психолога образовательного учреждения.

3. Формирование системы профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для работы педагогом-психологом в ОУ.

4. Развитие навыков самоанализа и рефлексии.

Задания для производственной практики в школе:

1. Провести углубленную психологическую диагностику ребенка, имеющего проблемы в эмоциональной сфере (агрессивность, замкнутость, тревога и т.п.). Составить психолого-педагогическую заключение на данного учащегося (1 человек) (приложение 2).

2. Провести групповую диагностику класса (группы детского сада) для разработки рекомендаций учителю (воспитателю) для оптимизации учебного или воспитательного процесса. (Например: оценка познавательных процессов, школьной мотивации, темпераментные особенности и т.п.) Выбор сферы определяется запросом педагога или пожеланиями студента). Результаты диагностики представить в виде психологического заключения на группу с приложением таблицы с первичными данными испытуемых.

3. На основе групповой диагностики разработать рекомендации для педагога для реализации индивидуального подхода к учащимся и организации учебного и воспитательного процесса.

4. Разработать план-конспект и провести групповую консультацию для родителей учащихся по вопросам развития детей.

5. Совместно с педагогом-психологом образовательного учреждения провести групповое коррекционно-развивающее занятие с детьми. План-конспект занятия представить в отчете по практике.

Отчет студента о практике включает:

· Характеристика с места прохождения практики с рекомендуемой оценкой. Подписана руководителем практики от школы с заверением его подписи директором школы (или уполномоченным на это лицом), с печатью школы

· Дневник прохождения практики

· Текст отчета по учебной практике

· Психолого-педагогическая характеристика ребенка, испытывающего эмоциональные проблемы.

· Психологическое заключение на группу детей.

· Рекомендации для педагога по организации учебной и воспитательной работы.

· План конспект групповой консультации для родителей.

· План-конспект коррекционно-развивающего занятия.

· Рекомендуется приложить другие содержательные материалы, в т.ч., итоги диагностики по какой-либо теме; фото-, видеоматериалы, альбомы, о прохождении практики.

· Поощряется проведение психолого-педагогического диагностического исследования (анкета, опрос, тест и др. – на выбор)

Характеристика и дневник должны быть подписаны руководителем практики от ОУ и заверены подписью и печатью.

Отчет должен содержать развернутые ответы на все вопросы, предусмотренные программой прохождения практики. Ответы могут быть проиллюстрированы оригиналами (или ксерокопиями) документов и т.п.(фото, рисунки, заполненные анкеты).

В отчете необходимо описать, как изучался студентом-практикантом данный вопрос, какими литературой, метод. документами, справочниками он пользовался.

Отчет выполняется в печатной форме на стандартных листах (А4) и должен включать в себя: титульный лист; описательную часть. Таблицы, схемы, ксерокопии различных документов могут быть представлены конце отчета (в виде приложений). Они обязательно должны быть пронумерованы, снабжены единообразными подписями и описаны в отчете (с какой целью прилагаются, как используются на практике).. Все материалы отчета собираются в одну общую папку (портфолио).

Неполные и небрежно оформленные отчеты к защите не допускаются.

(В приложении представлены материала для правильного оформления отчета по практике. В папке все формы отчета должны быть представлены в том порядке, в котором они заявлены в приложении)

Отчет с дневником и характеристикой студент предоставляет на кафедру психолого-педагогических дисциплин.

При оценке работы студента во время практики принимается во внимание:

· характеристика руководителем практики от ОУ;

· деятельность студента в период практики (степень полноты выполнения индивидуального плана, овладение профессиональными навыками) и свидетельствующие об этом отчетные материалы;

· содержание и качество оформления отчета, полнота записей в дневнике;

· качество доклада и ответы студента на поставленные вопросы в ходе отчетной конференции.

Основные критерии положительной оценки практики характеристика непосредственного руководителя практики от соответствующего ОУ;

1. аккуратность и правильность оформления все необходимых документов;

2. правильное и исчерпывающее обоснование выдвигаемых тезисов и предложений в отчете по практике, чёткая и ясная логика рассуждений;

3. четкие и грамотные ответы на вопросы, задаваемые членами комиссии на этапе защиты отчета по практике;

4. надлежащее качество оформления и содержание отчета, полнота записей в дневнике.

Неудовлетворительная оценка практики («незачтено» - неудовлетворительно) расценивается как академическая задолженность.