Класс, 2 четверть.
Тема урока: Изображение и фантазия. Сказочная птица.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели и задачи:
1. создать условия для ознакомления с понятием «фантазия», с изображениями сказочных птиц на изделиях художественных промыслов;
2. способствовать развитию фантазии у ребенка, умения подбирать удачные цветовые сочетания в работе, формированию умения преображать реальные формы в декоративные, навыков работы с гуашевыми красками, дружеских отношений в классе;
3. содействовать воспитанию бережного отношения к природе.
Оборудование для учителя: иллюстрации с изображением сказочных птиц (Приложение 8), учебник.
Оборудование для учащихся: альбом, гуашь, кисти, палитра.
План урока.
Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
Прозвенел звонок – начинается урок.
Порядок на столе,
Порядок в голове,
К уроку мы готовы ВСЕ.
Вводная беседа.
– Мы живем в реальном мире, нас окружают настоящие предметы и живые существа. Но человеку скучно было бы жить без тайн и секретов, и он их начинает выдумывать, а помогает ему в этом… фантазия. Вспомните легенды, сказки о привидениях, домовых, русалках и т. д. Их никто не видел, но мы все о них знаем, представляем, как они выглядят. Что помогает нам их представить? (Фантазия, воображение.)
– Приходилось ли вам выдумывать какое-либо существо? Какое оно было?
– Человек очень часто боится темных комнат, дремучих лесов, потайных уголков. Почему? (Воображает невиданных существ.) Что помогает страхам человека разрастаться? (Фантазия.) Помните, не надо бояться Бабу Ягу, домового, лешего и др. Это плод наших фантазий.
– Сделайте предположение о теме нашего урока.
– Тема урока – «Изображение и фантазия».
Изложение нового материала.
– У творческих людей, а художники к таковым относятся, очень развито воображение, их фантазия не имеет границ. Они умеют изображать сказочный мир.
Фантазия художника щедра,
Она нам дарит столько неожиданного.
Представь, насколько б жизнь была бедна,
Коль не было бы в ней чудес невиданных.
– Что вдохновляет художников придумывать фантастические образы? А помогаем им в этом наблюдение за природой, изучение реальности.
– Я вам предлагаю игру «Реальность – фантазия». Если мое высказывание – это реальность, вы хлопаете в ладоши, а если фантазия – топаете ногами.
• Учитель в классе.
• Папа чинит табуретку.
• В городском парке на дереве сидит русалка.
• Продавец продает хлеб лешему.
• Бабушка вяжет носки.
• Баба Яга гуляет по городу и угощает детей конфетами.
• Самолет летит в небе.
– А теперь ваши варианты, кто готов продолжить?
– На прошлом уроке мы говорили о реальных животных и рисовали павлина. Кто из наших мастеров нам помогал? (Мастер Изображения.)
– Сегодня мы продолжим работать с Мастером Изображения и будем рисовать сказочных птиц.
– Давайте вспомним, какие птицы живут в сказках? (Жар-птица, птица феникс, Царевна Лебедь, золотой петушок.)
– Я вам предлагаю рассмотреть изображения птиц (учебник, с. 62).
– Мастер Изображения увидел сильную и мудрую птицу и превратил ее в птицу сирин – волшебную птицу счастья. Докажите, какие черты сходства есть у ястреба с сирин. Что необычного, сказочного внес в изображение сирин художник?
– Мастер Изображения увидел в деревне индюка и создал из глины эту нарядную дымковскую игрушку (учебник, с. 63). В чем сходство с живой птицей? Какие элементы добавил художник?
– Посмотрите на щепные птицы счастья (Приложение 8). Мастер делает такую птицу из бруска обычного дерева. Для этого брусок расщепляет на тонкие пластины-перышки. Образы каких реальных птиц использовал в своей работе Мастер Изображения? (Лебедь, цапля.) В чем сходство, что добавил художник?
– Создавая свою сказочную птицу, художник опирается на реальные образы, на настоящих птиц и вносит элементы, которые делают работу сказочной, а образ фантастическим. Вдохновляет художника природа, а создает образ фантазия.
– Какие материалы использует в своих работах Мастер Изображения? (Краски, глину, дерево, камень, железо, нитки, бумагу.) (Приложение 8.)
– Давайте рассмотрим примеры сказочных птиц (Приложение 8). Какие необычные формы, фантастические элементы применили в работе художники?
– Что можете сказать о цвете?
Практическая работа
– Поймать нам птицу счастья не удастся, а вот создать ее самим вполне реально. Помогут вам в этом природа и ваша фантазия.
– Какие материалы вам помогут достичь цели урока? (Гуашь.)
Советы Мастера Изображения (составляются совместно с детьми):
1. Продумать, какую птицу возьму за основу.
2. Сделаю эскиз.
3. Добавлю сказочные, фантастические элементы.
4. Продумаю цветовую гамму.
5. Раскрашу. Не забуду раскрасить фон или нарисовать элементы окружающей среды.
– Возьмите за основу любую птицу и, соблюдая эти советы, приступайте к работе. Желаю удачи. (Учитель во время работы оказывает индивидуальную помощь.)
Физкультминутка
Глянул птенчик из гнезда – Голова вниз.
Ух, какая высота! Покачивание головой.
Пускай высота – Взмах правой рукой.
Вылетай из гнезда - Махи обеими руками.
На мир посмотри –
Раз, два, три… Повороты головы вправо,влево, вперед.
Подведение итогов урока
Выставка и анализ работ.
Алгоритм самооценки:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе сделать работу?
– Ты справился с работой или есть недочеты?
– Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью?
– Как бы ты оценил свою работу?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Кто желает оценить свою работу по образцу?
Работы вывешиваются на доску.
– Как будто в райском саду очутились! Сколько замечательных птиц! Какие все красивые!
– Чья работа вам больше всего понравилась? Почему?
– Кто удачно подобрал цвета в работе?